摘要：发展课程思政教育是新时期赋予高职英语教学的主要任务，把思想政治教学也纳入其中，使英语课程与思想政治教育能够协同成长，互相协调，所以英语课程同样承担着育人重任。因此本文基于把课程思政融入高职院校英语教学中，提出以下发展路径：增强高职院校英语教师的思想意识，丰富英语教材中的思政元素，优化、创新英语教学课程思政的方法，加强高职院校英语教师与思政教师的有效沟通与合作等。

关键字：高职院校;课程思政;发展路径

党的十八大期间，习近平总书记对青少年健康成长，明确提出了许多新思想新观念新要求。面向新时期新征程，我们要不断加强和改善思政能力建设，通过宣传教育当代大学生增强做中国人的致志、骨气、底气，努力培育造就一大批堪当时代发展的接班人。[1]二零二零年教育部印发《高等学校课程思政建设工作指引大纲》，将整体推动高校的思政工作，以充分发挥好对各门学科的教育功能。教育什么人人，如何培育人，以及为谁培育人是中国高等教育的基本问题，立德树人成果也是衡量高等学校各项工作的基本标尺。

一、课程思政的概述

（一）含义

课程思政，是指通过建立整体、全程、全学科教育体系的方式，使各种思想教育方法和思想政治理论与课同向并行，产生协调作用。二零一四年，上海市委、上海市政府明确提出了"课程思政"这一理念，立足于构绘思维教学蓝图，通过显隐的有机融合，将马克思主义意识形态引导于知识灌输与技能训练当中，将有助于学生进一步树立正确的政治看法、生活方式和世界观。二零一九年三月，习近平新时期在全国思想理论座谈会上表示，抓好思政教育课，也就是要进一步加强马克思主义理论教学工作，用新时期的中国特色社会主义理论铸魂课程，引领学生更加牢固的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信心。[2]

（二）高职英语"课程思政"的必要性

高职院校课程思政的目标是实现德、识、能三位一体育人，其具体路径是在各种专业领域为国家培养具有中国特色社会主义的人才。在普通高职学校的英语教学过程中，不仅要注重英语语言和英语技能的培训，同时也必须坚持以培养学生的综合素养为目的，提高对英语语言的使用能力和人际交往能力，树立正确的价值观、道德观，拥有爱国精神，热爱本民族文化，坚持走中国特色社会主义道路。高职学校设置的英语课程为所有专科必修的公用语言科目。随着社会的进步和当代科学技术的发展，英语教材中具有广泛的国际信息来源，这为学生开拓眼界和思维建立了一个平台以及新媒体背景为人与人之间的跨国交流打破了阻碍。这些因素都指出了高职院校英语教学融入课程思政的特殊意义。大学时期是一个人身心发生剧变的阶段，所以在这阶段也是人生命的关键的阶段。据统计，由于我们的生活学习条件的改变、他人经验的传授、个人主体愿望的改变是影响大学生在校期间三观的主要原因。将思政教学贯彻于普通高等职业学校英语课程的教学总体中，以做到思想政治教学和英语学习二者相互融通的有机统一，并遵循"课程思政"特色英语课程的核心理念，以培养学生的思维水平、政治觉悟和职业道德。

二、高职院校英语教学发展"课程思政"的现状

（一）英语教师缺乏思想政治的教育意识

思想政治工作涉及到心理学、社会学、经济学、政治学以及历史学，这对于高职院校涉猎广泛的英语教师在教学中具有一定的挑战性。"课程思政"是在英语教学润物细无声的向学生对现有政治生活的正向宣传。"彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也"，现在的英语教师教学过程中普遍以固定的模式用灌输的方式把课本知识讲授给学生，却忽略了"授业解惑"，在教学中思想认同和实施能力缺位。所以，高职学校的英语老师要增强政治思想意识，要坚持对于马克思主义的信仰、坚持对民主的信念，坚持以习近平法治理念新时代中国特色社会主义理念武装头脑，提高自己的政治辨别水平。英语老师在课堂上传递正能量，引导其用英语传播中国文化，讲好中国青年故事，讲好中国故事，正真在英语教学中做到全员育人、全程育人、全方位育人。

（二）高校英语教材中缺少思政内容

高职院校开设英语课，其目的是面向真实世界的交际任务，以开放的心态、多元化的视角看待事物，培养各个领域专业学生的语言技能，树立青少年正确的世界观、人生观和价值观。但目前我国众多高职院校的英语教材的选文多以传播西方文化为主，这对高职院校的学生的价值观形成了一定的影响。英语教材选文多以国外的小说、散文诗歌喜剧等方式来宣传西方思想、科技、文化和价值观。毋庸置疑，不同的文化有不同的文化规范价值，英语教材的外国选文带来的价值观在日常的教学活动中慢慢的渗透和影响，对中国传统文化带来一定的冲击。以《职通英语综合2》为例，本套教材共有六个单元，第一单元标题是"New and Old"，本章节的选文讲述的是西方一个组建家庭的婚姻生活，西方的婚姻观念与东方婚姻观相比，较单薄，且离婚率与结婚率都相对高于中国。西方的文化背景和意识形态会隐形的渗透到学生的思想观念中，这与中国传统文化相碰撞。我国的传统文化结婚观是百年好合，指的是一定永远。然而部分英语教材中恰恰反映的是国外精神文化领域，这导致学生对中国传统文化认知方面的缺失。

（三）英语教学中缺少有效的课程思政教育方法

"师也者，教之以事而喻诸德也。"作为一名教师，应强调德才兼备，不但要教学生"谋事之才"，更要传学生"立世之德"，而"德"更为关键。在英语教学中融入思政元素对于部分高职院校的教师来说是一个不能被准确理解的概念。因为教学实践经验欠缺，所以英语教学课程思政寸步难行。通过对高校的教师进行访谈，剖析到了英语教师对"课程思政"的观念与见解。在这一实施的过程中出现了几个问题：1、对于思政工作理解不透彻，高职院校的英语教师不知如何入手;2、不能运用灵活的教学方法，在英语教学中给学生生硬的插入一些思政理论;3、英语教师思政教育无差异性，缺乏协作性、广泛性教学模式。

（四）高校英语教师与思政教师的交流不够深入

著名物理学家赫尔曼哈肯所提出的系统协同理论，其观点是千差万别的体系，虽然其属性不同，但是在整个环境中，各个系统之间存在着作用与影响却又相互合作关系。[3]基于教育思想政治工作是做人的工作，应该围绕着学生而来。高校英语教师与思政教师交流的频率低，忽视了当今社会热点，这涉及到了政治、社会、文化、经济、等多种问题。这种现象导致英语教师不能及时挖掘社会热点问题中蕴含的思政教育元素，更不能把思政教育落实到实处。

三、课程思政背景下高职在英语教学中的发展路径

（一）增强高职院校英语教师的思想意识

高职英语教师应以马克思主义理论、习近平总书记的新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为基本任务，坚持正确的政治学发展走向和社会价值引导。将学生思想政治教育工作贯彻于高职英语教学的整个过程，以做到三全育人。高职英语教育工作在突出课堂教学内容的同时，强化爱国、集体主义和社会主义，发扬职业精神、工匠精神，并重视从教学实际中培养学生的专业核心素质和职业素养。在教学设计上，多进行内容筛选，在学习西方文化的同时，多方获取有效资源，有意识的融入中国文化元素，阐释中国传统文化内涵，客观分析中西方文化差异，帮助学生形成正确价值观念和情感态度。

（二）丰富英语教材中的思政元素

在课程思政背景下的授课，英语老师更需要深刻理解提出"课程思政"的背景、目的与意义。习近平总书记曾讲过"好的思政管理工作像盐一样，但不要光吃盐，最佳的方法就是将盐溶化到各类食品中自然而然吸收。"英语是一个语言学科，且与实践紧密相连，所以它具有鲜明的应用性。高职英语教材的选文拓宽了国际化视野，英语这一门世界性语言作为文化全球化的媒介让大学生了解世界文化的多样性和丰富性。当代的高职院校教师们应以习近平总书记新时代我国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，深入发现英语专业教学中的所蕴藏的思政教育成分，并补充这些与思政教育元素相关的内容与资料。以《职通英语综合2》为例，本教材的第六章"Art and Science"，主题语境为人与社会，阅读部分主旨是国外科学家在生活中发生的有趣小故事。文章的内容和观点都是透过西方视角来表达的。通过分析文章主旨意思、梳理关键词语、学习语法的同时，抛给学生问题"你熟悉的中国科学家有哪些？"以这样的一种方式让学生来讨论当代我国科学技术以及综合国力的一个现状。用"春风化雨，润物细无声"方式来弘扬中国优秀传统文化。

（三）优化、创新英语教学课程思政的方法

高职院校的英语教学要把立德树人作为根本任务，挖掘教材相关思政元素，进行梳理然后与教学内容、教学方法整合。思想政治元素融入英语课程的教学方法尤其重要，这关系到英语学科知识与思想政治知识是否有效统一。高职院校以培养适合国家工业生产、工程建设、经营、售后服务等一线的高素质技能型专业技术人员为基本目标，所以英语教学课程思政可以根据办学特色来优化、创新。[4]例如，1、在英语教学过程中，如果老师们不是拘泥于日常的课堂，也可以设立英语角，基于大家所感兴趣的社会思政文化问题，让各个专业的学生用他们的观点展开探讨，畅所欲言;2、各个领域的学习者通过英语舞台剧方式将中国古典文学的小说、动画片表现出来;3.英语教师及时挖掘社会热点问题中蕴含的思政教育元素，组织英语竞赛活动，这样既能完成语言技能目标，也能完成思政目标。

（四）加强高职院校英语教师与思政教师的有效沟通与合作

英语教学课程思政浅尝辄止，基于英语教师缺乏思想政治教育观念的培养。高职院校可多举行思想政治教育讲座，加深英语教师对马克思主义以及习近平领导的中国特色社会主义的认识。高职教师学习发展中心可定期组织思政教师与英语教师进行培训、沟通，学习最新的理念与方法。英语教研室可组织英语教师多听思政教师的课，进行观摩、学习，深挖课程中的思政元素，设计具有思政特色的英语教学方法。老师和老师间的充分交流、协作才能促进大家的学习，才能实现指导学生增强我国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的目的。

四、结语

英语可以作为学习者获得一种学习与沟通的重要工具，同时可以带动学习者的思想、情感、跨文化交流、社会价值观，以及人文素质的全方面发展。这说明了高职院校英语教学中的思想政治建设工作尤为重要。英语教学应将社会主义核心价值观与教材内容有机融合起来，以弘扬我国的传统文化、劳模精神、工匠精神等，树立学生正确的价值取向。

参考文献

[1]郑水泉.全面推进课程思政建设[J].中国青年报，2022-02-15

[2]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].光明日报，2019-03-18.

[3]关春燕，何淑贞.协同理论视阈下高校创新创业教育课程思政体系建设研究[J].学校党建与思想教育，2022（12）：49-51.DOI：10.19865/j.cnki.xxdj.2022.12.015.

[4]金玉.高职院校英语教学中落实立德树人根本任务的实践路径[J].青海教育，2021（Z3）：89.

简介：马荷月（1992.05.23），女，回族，云南文山，教师，硕士研究生，云南三鑫职业技术学院，研究方向：高职院校英语教学。