摘要： 电子信息科学与技术专业作为一门理工融合的专业，重点培养能在相关领域内从事电子材料、电子设备设计等技术实践的人才。教育改革在迈向培养创新人才的过程中，需要解决目前培养体系中存在的课程设置、教学方法科研环境和考核机制等教学端的问题，并通过针对性的解决方案，以提升学生的创新思维与创新实践水平。因此，本文将从电子信息科技专业大学生创新能力培养过程中的问题进行分析，并进一步探讨提升创新培养方案的现实路径。

引言

电子科学与技术专业的培养计划是以“产教科创”四维融合式专业建设新模式，即建立产业与教学相融合，搭建创新能力培养体系为改革方向，优化人才培养生态系统。对于电子科学与技术专业的学生来说，电子科技与前沿的技术设计和应用联系紧密，随着智能时代的加快到来，国家需要一些具有创新能力的人才，为国家的高精尖科技发展贡献力量。但目前，对于设计、制作与创造新技术环节的设计却缺乏与之相匹配的高级工程技术人才。

一、电子信息科学与技术专业大学生创新能力培养过程存在的问题

（一） 课程体系设置不合理

目前的课程体系设置是制造电子信息产品的核心器件，相当于各种电子设备的脑细胞，承担着运算和存储的功能，是电子信息制造业的源头。电子信息科学与技术专业对于技术的教学不仅包括专业的基础理论，还包括电子信息产品的设计与创新的教学。目前的教学体系仍然学习基本的电子理论、电子电路的设计方法和学习计算机及网络的工作原理等实验技能的训练。但是对于自主创新能力的设计以及对于前沿人工智能技术的发展与应用问题却没有系统的教学方案与设计，一方面是因为学校的教学水平所限制，另一方面则是因为教研组对于整个教学发展的规划出现了疏漏。

（二）缺乏学生科研环境， 忽视学生科研创新能力培养

学校为电子信息科学与技术专业的学生设置的实践环境较多，但缺乏提升学生创新能力的科研环境，如果学校的教学内容仅仅是对前沿技术理论的教学，那就会导致即使学生有创新性的想法，也难以通过实践的方式将其实现。因此，学校不能只在教育改革的过程中整天高喊要创新，要创建鼓励创新的口号，而缺乏相对应的课程体系支持与科研环境的保障，因为这样难以激发起学生对于现实社会发展的好奇心，提升学生了解市场与国家需求的关注度。

与此同时，现行学校的科研管理方式还较为陈旧，仅仅是对于一些传统的技艺进行教学，没有带领学生关注较为前沿的科学创新的成果与技术方法，这就使得学生在一个传统技艺的学习环境中，不断地丧失其思考能力。因此学校应该更新课程体系安排，并且建立合理有效的创新性的合作团队，激发学生不断试错的决心与信心，并且教师可以对于具有一定创新性的想法进行立项，将项目提报到学校，从而组织更多有能力与想法的学生参与到此次的项目实践中，以此促成项目的完成。

（三） 对学生和教师的考核机制还不够健全

学生缺乏创新能力的一大原因也是因为学校能够激发起学生创新激情的反馈与考核机制。具体来说，学校创新团队的考核标准还出现很大的不一致、不统一的问题。首先是对于学生创新结果的考核标准脱离了学生目前的创新能力水平，其次是对于创新性实践的结果导向导致降低了学生参与创新性活动的热情，最后，学校对于创新性氛围的打造也缺乏针对性，不仅没有重视整个专业的创新性实践的氛围，还没有对创新性的活动和项目进行考核规划。

二、电子科学与技术专业学生科技创新能力的多方位培养措施

（一） 制定、贯彻、实施科学合理的教学计划和合理设计课程体系

针对电子信息科学与技术专业的学生来说，除了目前对于基础电子技术的教学与实践以外，还需要设置与前沿技术相联系的课程内容与增加学生在设计人工智能技术方面的创新实践机会。例如，提升学生对于目前人体生物信息智能识别技术存在的问题提出创新性的解决方案，并将多媒介的人机信息技术与生活场景相连接应用。与此同时，技术不是中性的，背后隐藏着设计者的人文关怀与道德素养，因此，对于电子科学与技术专业的学生要开设道德修养与技术伦理方面的课程，以此提升学生对于自己所学专业的认识与价值。也就是说，电子科学与技术专业的大学生还需要通过人文素质和科学素养的学习，提升学生在实践阶段思维模式的活跃程度。

在我国人工智能技术成为主要的信息承载的手段和媒介，目前我国存在创新性人才储备的短板，学校可以带领组织电子科学与技术专业的学生与人文学科的学生合作，在实践调研的过程中推动信息技术软硬件工具的开发和利用。在实践的过程中发现芯片等信息科技理论学习与应用的不足，不仅可以设计一些软件工具，还可以提出创新性的思想与从技术的角度出发探讨技术发展过程的伦理问题的解决方案。

（二） 加强实践环节、开设讲座和开展课外科技活动

针对不同研究方向的学生来说，教学目标的设置也应该有所不同，电子信息科学与技术的学生属于应用实践类的学生，因此应该从实践中加入创新训练的环节，即是将实践训练与创新训练相融合，在实践中获得问题与反馈，激发学生的创新灵感。例如，学校可以组织开展一些课外科技活动，了解最新技术成果，用人工智能终端产品来说，学生可以从单一的产品出发，学习其中所应用的关键技术与应用的方向，并且提出自己对于机器应用场景适配性的看法。让学生在实践中学习技术理论，增强对于时代与社会发展的技术需求，对于一些学内正在讨论与研究的最新技术话题，学校可以邀请一些专家学者与前端的科技人才进行对话讨论，组织一场别开生面的技术分享讲座，让学生了解到技术发展的前沿与困境。

对于参加专业竞赛的要求不仅可以纳入考核机制当中，还需要学校培养一些具有专业能力和创新意识的团队，并按照国家设置的对于科研人员的要求和水准进行组建，与此同时，学校还可以外聘一些具有国际影响力的专家进行创新性思维的训练和指导，从而对某一方向进行深入研究，让其成为具有实践创新能力的排头兵。对于这些具有创新能力的团队来说，学校可以进行高校之间联合组建，分享创新性成果，交流创新性经验，并与现有的企业相结合，针对性地去进行创新科研项目的学习与实践，做到深入了解市场需求与时代发展的方向。

（三） 组织和鼓励学生参加各类专业竞赛

学校可以将各类专业创新性竞赛纳入考核机制当中，并且要注重对于创新过程环节的考核，从激发学生参与创新类项目的出发，鼓励学生在实践的过程中，依据社会市场的需求进行分析，运用科学的手段和创新性思维，解决实际技术应用中所面临的问题，以此达到学习、实践和创新的有效结合。在专业的竞赛之中，学校可以制定过程性的考核标准，比如参与立项的数量与质量、团队合作与职责的评估、获得的奖项与投入市场可能性都可以作为过程性的评估指标，并将得到较高指标的学生纳入到科研团队选拔的考核标准之中，以此激发学生对于创造能力提升的动力和积极性。

学校还需要不断提升科研项目的研究环境建设方面的建设。一方面，在科研质量方面，学校需要通过聘请专业的科研团队以此提升学校知道科研项目的质量和水平，并在积极申报科研项目的过程中，提升自身的审核水平和要求，对一些关键性的指标要求自己符合国家的科研项目申报条件，加大对优质项目人力、物力的投入和政策支持。优化科研团队结构，搭建科研创新平台，在提升科研项目的同时提高高校团 队创新能力水平。另一方面，在科研创新的能力方面上，学校需要提升组建科研创新团队的文化氛围，不断加强创新环节在实际科研过程的融入程度，注重团队成员之间的协作能力与合作水平，组织与团队创新主题相关的团队文化活动，进而有重点、多方面地提高科研团队创新能力。

总结

随着人工智能产业的不断深化发展，产业的发展不仅要求技术要与工业发展进行深入融合，还需要将技术应用到人们生活的方方面面，以此提升整个社会生产的质量水平和人们生活的幸福指数。对于电子信息科学与技术专业的教学发展来说，创新能力如何应用到学生实践的方方面面，在此期间不仅需要学校教学团队与产业团队相结合，还需要打造良好的创新科研环境，帮助学生学习与洞察社会发展的前沿方向，提升个人运用创新性的思维解决实际问题的能力。但值得注意的是，创新思维的培养不仅仅是通过学习技术的过程中发现的，而要通过了解社会发展的需求与专业的技术的可供性反思得到。

参考文献

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作者简介：张锴轩（1994.10.28），性别：男，民族：汉，籍贯：河南荥阳，职务/职称：辅导员/助教，学历：硕士研究生，单位：郑州铁路职业技术学院，研究方向：电子科学与技术、学生管理。