摘要：翻转课堂是最近几年以来我国课堂教学中运用的一种新式教学方法，对于促进学生全面能力的提升具有相当大的推动作用。初中的信息技术教学中应用翻转课堂理念，有利于学生结合教学视频对课堂学习内容进行深入的学习及理解，并在教师设计的基于翻转课堂理念的教学模式引导之下展开自主探究和学习，既能够促进课堂教学实现高效性，又能使学生实践能力的培养起到很好的助推作用，有效推进初中信息技术教学取得显著的成效。

关键词：初中；信息技术；翻转课堂；教学模式

前言：教师将翻转课堂教学理念引入到初中的信息技术课程中，有利于学生综合实践能力的增强。这一理念适合当今时代的全新教育理念，教师利用信息化技术及课程视频，展示课程内容，要求学生在课程开始之前提前观看视频相关内容，以方便教师在教学中有效节约课堂教学时间，使学生在有限的时间内更好的理解及吸收教学内容，同时，学生也可以不受约束的反复复习观看视频内容，以更好地巩固所学知识，利用这种教学方法，促使课堂教学成效显著，有效动初中的信息技术教学获得更好的发展。

一、翻转课堂的教学理念概述

翻转课堂指的是使学生化被动为主动，积极自主地将自身预习到的知识内容分享给班级内的其他学生并加以有效应用，同时，也将良好的预习方法进行分享，促使全班学生对所学知识进行深入理解及灵活运用。学生的学习方法和教师的教学方式具有很大的不同之处，教师所传授的知识内容体系较为深刻，学生在课堂上不可能对理解的非常透彻，这对于学生学习成效的提升具有很大的影响作用。翻转课堂理念应用到课堂上有效为师生之间的知识传递架起了一座桥梁，促使学生在课前进行非常好的预习并对教师的教学内容提前加以了解。教师以往采取的授课形式主要是教师讲解、学生记录的形式，这样的教学形式极易使学生无法完全跟上教师的教学思路，对教师在课堂上讲解的重难点知识的学习有所遗漏，学生在课堂上的记录如果不够完整的话，对接下来的复习也会产生不利作用，翻转课堂将帮助学生随时并反复地观看课堂所学知识，进一步加强了学生实践能力的培养。

二、翻转课堂理念应用在初中的信息技术教学中的现状

一直以来，信息技术课作为初中的必修课之一，没有受到学校和教师的过多重视，应试教育对于许多学校的影响很深，教师也没有花费太多的精力培训学生更多专业化和系统化的信息技术，使学生的实践操作能力不够强。随着信息化技术广泛运用在社会的各个领域，这门技术已经成为人们生活当中不可或缺的一项技能，学校应积极转换教学理念及认知，做到与时俱进，将信息化技术教学的实际作用发挥出来。

翻转课堂是将学生自主学习与教师课堂教学加以融合的一种全新的教学方法，促使学生在教学中对所学知识记忆并理解更加深刻。可是，即使很多教师在自身教育教学中融入了翻转课堂理论，却没能充分发挥其应有的价值，没有过多地注重学生的实际学习需求来制作教学的视频内容，因此，无法将视频教学在预习及复习中发挥强大作用，使得教学成果不尽理想，对学生整体的学习效率提升产生了很大的影响。

三、翻转课堂理念在初中信息技术教学中的应用策略

1.翻转课堂的应用使学生精准掌握知识内容

教师在应用翻转课堂教学理念时，应凸显学生在信息技术课堂中的主体性，引导学生自主参与到课堂教学活动中来，让学生在翻转课堂理念的影响之下带有目的性地预习及复习课程知识，而不是让学生毫无头绪地观看视频，因此，教师在应用翻转课堂的时候，利用视频内容将学生吸引到课堂活动中，接下来，需让学生在计算机上进行实际操作，以促进学生操作能力的有效提升。教师在课堂教学中应深入了解学生对信息技术相关知识学习需求的同时，将当前一些符合时代潮流的信息化技术，如视频的剪辑及图片的美化等知识内容传授给学生，使其对这门课程产生强大的兴趣，在翻转课堂理念的影响之下，自身操作信息化技术的能力得到明显提升。教师在设计教学内容时，应在所制作的视频中科学设置教学内容，利用视频将教学知识的重难点加以突出。比如，教师在开展office课程知识的相关教学活动时，应针对Word 、PPT 、Excel这几部分来制作视频，将这几部分的知识内容的区别及联系加以明确，促进各知识点能够得到更有效的衔接并确保在视频中凸显知识的重难点，以方便学生在今后能够更好的查看和复习，同时，要注意的一点是，教师在运用翻转课堂这一理念时，应对学生加以引导，使其有自主学习的欲望，慢慢适应翻转课堂理念的同时，使这一理念在初中的信息化教学中发挥更大的作用。

2.翻转课堂理念促使学生培养良好的学习习惯

教师将翻转课堂应用到信息技术课堂教学中，使学生在教学中的主动性得以突出，同时，也促进学生培养良好的学习意识及习惯，有利于学生更好地达成学习目标，使学生自主探究及学习信息技术的兴趣得以提高。教师鼓励学生在课前进行预习，并且在课堂上根据预习的成果有效掌握学生的学习差异及学习需求，并加以科学化的指导。比如，教师在带领学生运用flash软件学习如何制作电脑动画时，可以引导学生在课前在互联网上查询一些相关的学习资料，对如何制作简单动画进行了解，将预习过程中遇到的无法理解的难题记录下来，并在课堂上请求老师对其进行指导并解答有关问题。教师运用翻转课堂有效激发了学生的探究及学习的强大欲望，同时，在自主学习过程中发现问题，教师在课堂讲解中帮助学生有效解决这些问题，使课堂教学效率获得相应提升。教师应遵循实践与理论紧密结合的教学原则，以促进学生掌握更为系统化的知识结构，同时，促进其对信息技术知识的实际应用能力得以有效增强，学生在此过程中也培养了更好的学习习惯。

四、总结

总而言之，教师应用翻转课堂的教学目标是为了促进初中的信息技术教学获得更加显著的成效，因此，教师在开展信息课堂教学过程中，应深入分析及研究翻转课堂的相关理念及方法，将学生课前预习的基础知识提前设置好，并且将自身的课堂教学活动与丰富多彩的视频内容真正结合在一起，促使学生逐渐融入到翻转课堂中，紧随教师教学的节奏，打破课堂教学传统，师生共同携手走出困境，全面推进翻转课堂这一教学理念发挥出更大的作用。

参考文献：

[1]陈艳.翻转课堂教学模式在初中信息技术课程中的应用研究[J].试题与研究，2020（23）：141.