摘要：育人为本，德育为先。“三全育人”是在中国特色社会主义环境下衍生出的一种现代科学思想教育培养模式。开展思想政治教育能够助力引导在校青年形成正确的社会主义核心价值理念，所以在“三全育人”背景下开展高校思想政治教育模式的改革与创新，对提高现代大学生的思想道德水平与综合素养方面起着至关重要的作用。

关键词：三全育人;思政教育;培养路径

十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。而树人之计，在于教育。教育乃国之根本、党之重器。高等教育则是衡量一个国家能否持续发展和未来是否存在发展潜力的重要标志。当前国内国际形势瞬息万变，意识形态领域无数暗流涌动。高校处于意识形态领域斗争的前沿阵地，大学生作为社会思潮的先行者最先受到冲击，此时的他们处于各种价值观形成的关键时期，亟待开展正确有效的思想引领和价值引领。新时代的高等教育肩负着为党和国家孕育人才的历史使命，坚持“立德树人”为根本，立足于新时代中国特色社会主义现代化建设人才的新要求，坚持全员全过程全方位育人，探究思政教育改革的新思路。

一、在“三全育人”科学机制引领下的新时代高校教育模式

“三全育人”具体包括全员育人、全过程育人和全方位育人，是以教书育人为核心和根本出发点，构建新的德育模式和运作机制，以促进学生的全面发展为根本目标的实践活动。

（一）全员育人：夯实育人基础，形成系统合力

“全员育人”需要家庭、学校以及社会三方通力合作，实现教育主体最大化，夯实全员育人的基础。其中高校作为育人这项系统工程的关键主体，其“全员育人”是指所有与高校教育相关的教职工，既包括高校党政干部、思政教师的参与，也需要专业任课教师和学术研究人员、各职能部门的行政人员乃至退休老教师、毕业生校友等育人主体协同联动，贯彻“育人为本、德育为先”的教育理念，形成一体化思想政治教育合力。

家庭教育对一个人的思想价值引领起到直接或间接的作用，如果说学校负责让学生知道如何学、怎样学好，那么家庭教育让学生明白了学习的重要性，因此家庭教育的参与者需要握紧世界观、价值观、人生观这个“总阀门”，把控方向至关重要。

然而构建全员育人的大格局，社会教育这一环节必不可少。随着全球信息网络化的不断发展，育人所面临的环境不再是单一的学校，而是不断开放的时代和社会。大学生面临社会多元化的思潮，如何建立起与社会发展相适应的素质能力，这就需要高校开展多层面的社会实践，利用结合地方特色、社会热点行业、国际国内时事形势，在思想道德教育及专业教育等方面利用社会教育的大环境，增强高校学生的思想政治能力。

（二）全过程育人：提升管理与服务能力，实现思政与教学的有效衔接

“全过程育人”是将思想政治教育融入学校教育教学全过程、各环节中。一是由学校负责在学生不同的学习和成长阶段，搭建不同的主体沟通和对话平台，激发学生的学习兴趣和爱国热情。二是全面促进思政理论教育与教学工作相融合、思政工作与社会实践相贯通，提升学生思政党建水平。通过思政课上教学和课下实践研讨相结合的形式，让学生了解国家建设发展需求，提高学生的使命感，将社会实践作为培育和发扬爱国情怀的桥梁，构建社会主义思想政治教育的人才培养体系。高校在营造优质育人环境，构架高效协同机制的同时，打造全过程育人大格局。

（三）全方位育人：实现全员和全过程育人的有机联动

“全方位育人”是指从多个立体维度实现育人这一根本目标。打造思想政治教育信息共享平台，推进校际、校企、家校协同育人。一是借助校友资源、优秀毕业生等搭建优质工作平台，定期举办优秀毕业生演讲活动，举行实地参观校友自主创业的活动，向榜样学习，向优秀靠拢。二是推进全方位育人的机制创新。改变单一的课堂说教方式，厚植中华民族上下五千年的传统文化，其源远流长的岁月沉淀中，有很多可借鉴的活动形式，比如观看中国传统艺术戏剧，举办中华传统文化晚会等等，通过情景重现和实景演练的方式，丰富创新德育教育形式，促进打破“分散割裂”的局面，从工作的“简单相加”走向“交融贯通”，实现不同环境育人工作的真正有机联动。

二、“三全育人”背景下高校思政教育的现实困境

（一）各教学专业老师的教育观念和对思政教育的评判标准不一

许多专业老师简单的认为专业教学课与思想政治教育关联性较小，因此在课堂上无需开展此项工作。他们认为辅导员和思政老师应全程负责学生在校期间的思想政治教育工作，此外，专业课教学老师传授的知识内容专业性较强，教学内容也存在较大差异，如将思想政治教育内容融入到课堂教学中存在较大难度。而且由于专业教学方法、内容、教学技巧等因素的限制，无法在确保同时完成专业课教学和思政教育的双重任务。如果刻意将两者结合起来，极易造成课堂教学内容的脱节，不仅无法达到既定教学目的，还可能造成负面影响。

（二）思政教育资源建设扁平化导致大学生认同度不高

在互联网技术发展迅速的新时代，年轻人的思想和行为习惯都发生了巨大的变化。高等院校的思政教育内容和形式也要与时俱进，目前思政课件以及相关的书籍仍然是主要的思政教育资源，对于国内外一些时事热点问题涉及较少，导致思政教育的效果将大大折扣。另一方面，初高中时学习的思政课程与高校中的课程体系几乎没有什么区别。相似的课程形式、内容以及教学方式，使得高校的思政教育对学生没有吸引力，学生大多认为高校的思政教育只是大学生活中的一门必修课，而不是需要不断学习的一门全程课。再加上高校思政教育的内容与大学生的学习、生活联系不够紧密，思政教育体现出空洞的现象，导致大学生对思政教育的融会度不高。

（3）思政教育局限于其课程周期，缺乏全程监督保证

高等院校通常思政课程安排在大学一年级阶段。随着课程结业考试，其思政教学也基本结束。思政教育以课堂教育为主体，但互联网时代下，学生接受的信息多样化、复杂化，仅以课堂作为思政教育的平台，不足以抵御互联网对学生价值观念潜移默化的影响。受到教学观念素质的影响，思政专业教师和辅导员需要深刻领会高校思政教育工作的方针政策，把互联网对学生思想的影响考虑到实际的工作中，才能把对学生性格，品质等方面的塑造提高到应有的高度。思政教育形式单一，思政教育资源匮乏是课程思政教育工作效果提升的重要阻碍因素。同时，高校的制度和机制也是影响思政教育的关键因素，在高校思政课程结束后没有相对应的方式对学生继续进行思政教育，而是关注升学率和就业率。还有就是，对于教师的评判标准要有待提高，比如课程思政育人工作效果考评，对于学生的评判标准不限于专业知识成绩的考量，同时要注重道德规范以及行为标准的评判。

三、“三全育人”背景下高校思政教育培养路径与对策

（一）构建以德为先的教育环境

文化环境是影响人的素质生成的最基本、最复杂、最深刻、最重要的元素。学校作为主动教育的载体，在对大学思政教育的思考中必须重视文化特性，加强校园文化建设。习近平总书记曾说：“青春孕育无限希望，青年创造美好明天。一个民族只有寄望青春、永葆青春，才能兴旺发达。”推动“三全育人”文化建设的主核心就是把握“主基调”，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。日常教育管理是高校教育的主阵地，利用主题教育、党团建设、校园文化活动、社会实践活动等，针对大学生思想和心理状况上的变化和涌现的各类文化现象，主动作为，主动发力。针对互联网日益成为年轻人活动的主要阵地，更要注重优化治理，强化思想引领，提升主动设置话题的能力，营造风清气正的网络空间，积极引导网络思想向上向善发展。激活“三全育人”的文化资源，更是离不开社会核心价值观和广大人民群众。要紧密结合大学生学习生活的实际情况，结合各高校的人文环境、学科特色等具体情况，结合各区域人民群众的生活情况，让青年喜闻乐见的文化资源充斥整个生活环境。比如在推进新时代爱国主义教育过程中，要善于挖掘国家记忆、社会记忆和民族记忆，增强青年爱国主义教育的“爱的情感”和“国之认同”。在德育为先的良好环境中，才能培养拥有健全人格和全面素质的时代新人。

（二）注重课堂教学创新

课堂教学不仅在进行思想政治教育方面具有优势，而且还能更好地结合学生发展过程中的实际需求及时作出改进。高等院校开展的思政理论教育一直以课堂教学的形式为主，有助于培养学生正确的世界观和人生价值观，但是在过程中较少关注了教学的效果和学生参与的程度。为了发挥思想政治课堂教育的优势，同时注重对高校学生思想的引导的教育，高校可以在整合现有资源的基础上，结合大学生身心发展需求、新时代的发展特征对教学课程进行创新改编，很据学科课程特点融入思政元素，形成一套具有新时代鲜明特色的课程思政体系。其次，随着互联网技术迅速发展，在思想政治的课堂教学过程借助现代化的信息技术，提高思想政治课堂的教学质量和学生积极性。最后，传授思想政治课堂理论知识不能仅仅限制于课堂上，还需要拓宽教学思路，在课外时间育人过程中弘扬社会主义核心价值观，将传授知识做到润物细无声。

（三）全过程融入心理健康教育

心理健康教育是"三全育人"教育不可或缺的组成部分。高校通过建设心理健康教育专业队伍，使专业队伍发挥专业作用，使心理健康教育更加专业、科学和有效。通过一系列与心理健康有关的活动，调动学生、教师的积极性，完善支持学生心理健康成长的全过程系统，引导学生在生活中自觉使用心理健康知识，教师在工作中提升心理健康教育知识的使用技巧，双方不断深化心理健康的重要性，在整个学校形成有利于心理健康成长氛围。每个年级的学生要根据学生的心理发展特点和不同的学习阶段，定制差异化的心理健康教育方案。对于有特殊情况的学生要进行"特殊对待"。高校要把心理健康教育融入到学生踏进大学校门到毕业的整个全过程，融入到学生的日常生活和学习中，不断提高校学生的心理素质。

结语

“三全育人”背景下，高校的思政教育有了明确的教育对象、教育过程和教育方法，思政教育的目标更加明确，思政教育的范围进一步扩大，思政教育的深度不断提升，思政教育的实效性和有效性更加明显。从三全育人的角度下看待目前高校中存在的思政教育问题，有助于我们进行思政教育的模式革新，不断改进使其符合新时代学生的发展特点。高校应认清当下形势，加强领导机制，提升政治站位，健全组织机构，创设育人环境，将三全育人落到实处，为国家培育更多全面发展和进步的优秀人才。高校深入认识和深化“三全育人”改革，符合新时代发展特征的脚步，是高校立德树人任务圆满完成的坚实保障。

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