摘要：职业教育应以塑造学生终生良好品质，使他们能走得更远、更好为目标。为了培养社会所需要的人才，在进行人才培养的过程中，应对高职物流管理专业课程进行重新开发，优化物流管理专业课程体系本文对工作过程系统化的高职物流管理专业课程开发的必要性、原则和方法进行了探讨。

关键词：工作过程化;高职;物流管理;课程体系

引言：工作过程导向是当前高职教育课程改革中的一个热点问题，德国职业教育从1996年开始就在积极探索以工作流程为中心的课程改革。工作流程课程的本质就是其课程内容与结构所追求的并非是体系的学科体系，而是工作流程的系统化。工作流程是指一个人在某一特定的工作任务和取得工作结果的整个工作流程。工作流程系统化的课程开发强调以学生为活动的主体，以专业情境中的行动能力为目标，以学习情境中的行动为路径，以师生与学生的互动活动为手段，以综合后的行动能力作为衡量指标 。所以，在教学过程中，教师要积极引导学生探讨自我，学会开发个人潜能，培养自身的职业精神，从而全面提高个人的综合品质，成为社会发展所需要的全能型人才。

1、目前的物流管理专业课程教学中存在的主要问题

1.1理念淡薄，教学手段单一

教学需要先进行理论的知识的教学，因为对于学生来说，枯燥的理论基础是学生进行深入学习。所以在教学中，教师要根据学生的不同理解度进行讲解，再结合信息技术的辅助来帮助学生加深对理论知识的理解。教学要根据学生的需求来进行相应的调整，以便于教学能够让学生理解。同时，教师要进行正向的引导，主动把握教学课堂的节奏和氛围。

1.2技术技能人才培养模式过时

目前，我国职业院校的职业指导教学评估方法相对滞后。当前的评估方法，主要是根据学生的期中、期末考试、平时的表现来评定，在课堂上，更多的是注重学生的能力和知识的实用性，因此，必须对课程评估进行改革，采用创新的评估方式，使其更好地体现出教学效果和学生的吸收程度。为进一步提高教育质量，必须改革学校的教学方式，建立完善的物流管理专业课程体系。目前，学校的课程体系主要包括基础知识学习和实践课程，不注重对学生的实践能力的提升。在传统的学习评价的基础上，还需要对学生的专业能力的体现进行评估，并且关注专业人才的技术技能的培养，让人才积极参与到实际的实操活动中去，并且对其实践能力进行考核，从而使人才及时巩固自己的技术，提高自身的专业技能。

1.3供需矛盾突出，择业观念陈旧

通过对目前我国学校课堂教学现状的分析，可以看出专业的人才培养模式比较单一，且供需矛盾突出，择业观念陈旧。造成这种情况的原因有很多。首先是在实际的教学过程中，教师的教学观念已落后，其教育观念需要与现代学校的教学理念相匹配。陈旧的教育观念大多是传统的“灌输”观念，这样的观念会使教学过程变得单调乏味，使学生丧失对学习技能的兴趣，造成课堂效率低下。教师要不断更新自己的教育观念，为提高课堂教学的实效以及专业人才的技术技能培养模式的改革打下坚实的基础。

2、基于工作过程化的物流管理专业课程体系研究

2.1进行工作任务分析（筛选典型工作）

基于工作过程化的物流管理专业课程体系开发的基础是以典型的工作任务为基础，按照职业工作过程的逻辑顺序，合理设计学习情境，注重培养学生的职业技能和职业态度。首先，职业院校学校需要以就业为导向，促进教学资源的开发。为了给社会输送专业技术人才，职业院校教育需要开展相应的专业课程来提高学生的专业能力，而基于工作过程化的课程是物流管理专业的基础课程，是学生未来实现就业的基础。所以，在优化课程体系之前，职业院校学校需要加大对教学资源的投入，对教师的专业能力进行培养，从而使教师的教学能力能够达到相关标准。职业院校的专业课程是较强的实用性科目，其教学方法及内容需要不断地优化，并且以就业作为基本导向，对物流管理专业课程体系进行改革。比如，职业院校学校可以根据职业院校学生的身心发展特点作为基本依据，以职业需求作为立足点，将职业院校学生的学习内容与日常生活中所能够接触到的职业内容作为教学开展的基本素材，从而对课程资源进行充分开发。

2.2进行学习情境设计，注重学生创新能力的培养

良好的学习环境是培养专业人才的前提条件。首先，学校和企业建立多元化的实训基地，让学生参与到真实项目的操作过程，提高自己实践能力。学校与企业建立良好的合作关系，搭建合作平台，让学生能够有更多的锻炼机会。学校可以充分利用实训基地，将传统课堂转移到真实项目上来。企业可以为学校提供良好的实践环境，让企业的一线工作人员指导学生进行实践活动。其次，学校可以针对学生的学习情况设计合理的专业课程实训，并且制定相关的实训目标，然后让学校的老师带领学生完成实训，这样能够提高学生的项目实施能力和创新能力。通过反复的训练和实训，学生能够将理论的知识应用起来，并且能够避免出现严重的技能失误。在构建产教融合的教学环境时，学校与企业制定相关的制度条例来明确自身的义务和权利，积极引导学生进行科技创新活动，提升专业人才培养质量。

结束语

总之，面对目前专业的技术技能人才培养问题，积极地引进教育理念来优化课堂和教学模式，在一定程度上是可以有效地提高教学效率。在重构物流管理专业课程体系的过程中，教师可以优化自己的教学方式，结合实际的岗位需求来指导学生掌握基本的工作技能。同时，需要培养职业院校的学生的创新能力，提高学生的工作适应能力。

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作者简介：庞凌，1977.05    性别：女     民族：汉      籍贯：辽宁省沈阳市，职称：副教授    学历：硕士研究室      主要研究方向：物流管理