摘要：随着素质教育的不断深化，高职体育教学改革的目标和要求也在不断地改变。作为一所面向社会输送专业技术人才的高等职业学校，目前在体育教学中仍存在许多问题，尤其是职业体能训练的不足，使学生的身体素质无法达到要求，这很难让学生更好地适应社会和市场需要。鉴于此，本文从职业需求的角度出发，对高职体育教学改革的重要性进行了阐述，并对目前高职学校体育课程开发提出了建议。希望可以对提升我国高职学校体育教学水平提供参考。

关键词：职业需求;体育教学;课程开发

前言：高等职业教育的目标是培养更多的技术和综合型人才，最大可能地提升学生的就业率。体育教育作为学生职业发展的基础，应当加强对学生体质、心理素质的培养，帮助学生更好地解决生活和学习中所遇到的各类问题，基于职业发展的角度，充分调动学生参与的积极性和兴趣，使学生更好地适应创新发展的需要。但是在实际体育教学中，由于当前体育课程教学未能充分考虑到学生的综合职业需求，在课程内容设计上侧重体育实践，这导致教学模式存在一定的趋同性，严重削弱了的学生学习的主动性、积极性和发展性，从而影响到最终的教育教学效果，同时因为体育教师专业性的限制，缺乏跨专业间的交流与合作，鉴于此，高职院校体育教学应从学生职业需要出发，实施高职体育教学改革，开展有效的课程的开发。

一、以职业需求为导向的高职体育教学改革的重要性

（一）明确体育教育目标，为国家建设和发展提供高素质人才

改革开放后，我国涌现出一大批应用型人才，为我国经济的发展和国民经济的提升做出了巨大贡献。一个国家要想在国际上立足，首先要提升国家技术生产力，但是若想要实现技术创新，就必须拥有大批的技术型人才。人才是一个国家稳定和可持续发展的关键因素[1]。作为一个发展中的大国，需要重视人才的培养和人才建设。从十八大以后，我国就提出了培养学生德智体美劳全面发展的要求，以职业需求为导向开展体育教学的改革与创新，在强化理论基础的同时还能培养学生的集体意识、良好的道德品质以及健全的人格，这对于培养具有良好个性和适应社会发展要求的高素质人才具有一定的推动作用。因此高职学校应大力提倡培养具有创新性、实践性的职业人才，以推动我国实现“制造大国”迈向“制造强国”的目标。

（二）明确学生发展方向，为学生职业发展作出贡献

学校对于学生未来职业规划将影响学生的未来发展，所谓“职业规划”就是对学生可能进行的职业进行分析和研究，具体包括学生的兴趣、能力以及发展空间等多个方面进行评估，让学生根据自己的学习兴趣选择合适自己的发展方向。目前职业学校体育教学涵盖了全学校的多个专业，因此体育教师需要以职业需求作为导向开展具体的教学规划，以便学生更加清晰的认识、了解自己[2]。具体来说以职业需求为导向这意味着体育教学需要满足增强学生身体素质的基本要求，避免学生在进行体育活动中出现各类低级行为。

二、以职业需求为导向的高职体育课程开发

（一）依托专业优化课程设置

高职学校应当明确开展体育教学的目标，并积极地更新当前教育理念，并按照“增强学生技能，培养学生体能”的原则，针对不同专业的学生制定不同的体能训练方案，实现体育教学课程的优化，构建以培养学生职业体能为导向的体育教学课程体系。该课程体系不仅强调对学生速度、力量、柔韧度、耐力等多个方面职业要求展开培训，还要重视学生职业保健以及职业体能的培养，侧重于开展各类保健教育，以此来提升学生的职业体能[3]。

（二）围绕职业体能优化教学方法

为了更好地适应高职学校毕业学生未来就业需求，提升学生职业素质和职业体能，职业学校除了安排各类知识课程、技能课程外还应当重视对学生体能的训练。具体包括在课程内容上进行合理调整，并在教学中不断创新，针对高职学校人才特点，在教学中可选择分级检验法和分级任务法，让学生在参与中不断地进行自我挑战，加强职业体能训练，提升团体合作与组织能力，以适应未来工作的需求。如网球、乒乓球、排球等，在实际教学中可以采用“优劣搭配法”，按照学生的兴趣爱好和学生基础能力，将学生划分成5-7的小组，尽量让小组内保持实力的平衡，然后以小组的形式进行团体比赛或者是训练。在小组内部训练时通常基础比较好的学生可以辅导技术相对弱的学生，从而提升整组成员的职业体能。

（三）通过对真实场景的模拟，提升学生职业技能

职业学校体育教师应合理安排学生体育技能，坚持体育训练的主动性，提高学生的身体素质和社会适应能力，培养学生的社会责任感，加强学生的安全意识，保障学生的实践能力。另外，在体育教学的同时，还要模拟学生未来的职业环境，提高学生的专业技能，确定学生的职业生涯发展方向，实施教育教学改革，提高学生综合素质。体育教师可以为这些学生创设较为逼真的场景，保障学生参与体育学习过程中相应职业素养的提高。以农业专业学生为例，教师可创设各种户外运动项目，如越野、爬山等，为学生后续工作提供有力保障。如果是航海专业的学生，还可以进行负重游泳、水上抢球等项目，以适应未来职业发展的需要。因此，在体育课程设计上应充分考虑学生未来职业发展的需要，注重学生个体体质锻炼，把体育教学中的难点和难点贯彻到实际教学中去。同时，教师通过模拟训练不断丰富体育教学内容，因材施教，以此来满足职业教育发展的需求，促进学生终身体育的发展。

结束语：综上，高职学校以职业需求为导向开展体育教学的改革和创新，可以大幅度地提升毕业学生的就业率，缩短学生就业的适应期。因此高等职业学校可以通过优化体育课程教学内容和教学方法，强化对学生个体职业体能的训练，持续提升职业学校体育教学水平，使得高职学校的学生在毕业后可以快速地融入工作环境中，真正成长为符合社会要求的高素质的综合型人才。

参考文献：

[1]朝鲁门.试论以职业为导向的高职体育教学改革[J].体育风尚，2022（02）：83-85.

[2]承建春.以职业需求为导向的高职体育教学改革与课程开发研究[J].拳击与格斗，2022（01）：56-58.

[3]曹中旺.以体能需求为导向的高职体育教学改革研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（10）：161-162.