作者简介：

王艾乔（1990年5月——），女，汉族，中共党员，湖南株洲人，湖南工贸技师学院电子商务骨干教师，曾多次在省级教师职业能力大赛中获得一等奖，研究方向：电子商务、新媒体营销、网络营销等。

[摘要]：《网络营销》作为电子商务专业的核心课程，承担着培养电商人才技能与素养的重要任务，是该专业课程思政的主要阵地之一。在此背景下， 围绕《网络营销》思政目标，从教学模式、教学资源、教学评价与教师建设等方面进行探索，将专业课程知识与思想政治教育相融合，发挥专业课程协同育人育人功能，落实立德树人的职责，在实践技能的同时，提升学生的综合能力和职业素养。

[关键词]：网络营销；课程思政；电子商务

一、《网络营销》开展课程思政背景

（一）国家高度重视课程思政工作

党的十八大以来，党中央高度重视高校课程思政工作，近平总书记提出“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指示精神，研究制定了《高等学校课程思政建设指导纲要》，对进一步深化高校课程思政的体系化建设和改革创新明确了前进方向。

（二）《网络营销》课程已有一定基础

网络营销能力是电子商务学生必备的核心技能之一，也是企业目前较为短缺的人才类型。为了对接就业岗位和需求，学院和京东合作建立了实训中心，部分学生也在网上开展了创业活动，如运营淘宝网店、微商、直播带货等，学生在校期间已经能使用网络营销工作进行营销活动。笔者在执教《网络营销》过程中，逐渐摸索出了以小组合作为主的教学模式，并取得了一定的教学效果。

（三）人才培养的综合素养有待提升

人才的的培养存在重技能轻理论的现象，毕业生普遍技能水平较高，但综合素质特别是职业意识不强，如： 学生在刚进入职场时纪律散漫、安全意识不高、竞争意识不强，大多数学生对企业核心文化、制度缺乏认同感。通过课程思政的实施，使得学生在充分汲取知识的同时，全面提升综合能力和职业素养。

二、《网络营销》课程思政目标

结合专业培养目标和学生认知特点，在培养学生专业技能发展的同时，充分挖掘课程思政元素，将思政教育融入网络营销课程中，达到如下思政目标：

在理论知识部分，选取思政元素丰富的案例，引导学生自觉树立正确的网络营销价值观，从“以用户为中心”出发，融合社会主义核心价值观中的“诚信”、“公正”、“法治”、“平等”“服务群众”，培育并践行“诚信经营”、“公平交易”、“顾客至上”等积极正确的网络营销价值观。

在技能实践部分，将企业真实任务引入课堂，营造和设计真实的职场工作站环境，学生进行岗位角色体验，建立工作小组制度，融合“爱岗”、“敬业”、“专注”、“创新”、“精益求精”、“团结协作”等职业道德和工匠精神，使学生在学习过程中，体会一名网络营销人员应该具备的职业素养和职业情感。

三、《网络营销》课程思政实施策略

（一）小组合作，形成“沉浸式教学”模式。

采用岗位浸入式教学，优化教学模式，将企业真实的任务导入课堂，学生通过岗位体验，提高职业技能的同时，树立正确的职业观。教学共分为四步：

第一步企业任务发布：具体内容：企业以短视频形式发布真实项目任务，提出具体要求。思政元素：引入爱岗敬业、引入爱岗敬业、诚信的职业道德规范。

第二步岗位知识准备：具体内容：分析项目，分配岗位任务，明确行业规范。思政元素：导入遵守职业道德、平等、公正、法治等思政元素。

第三部岗位角色体验：具体内容：通过小组合作，协同作业，引入竞争机制，小组分工合作，完成任务。思政元素：学生在合作探究过程中体会团结协作、敬业、创新、专注、精益求精等精神。

第四步任务复盘优化：具体内容：通过企业、市场真实数据、师生多方评价之后，教师带领学生复盘优化，累计个人积分，评选出明星小组，预告下次任务。思政元素：培养学生的职业自信。

根据学习调查中，学生要学习与人沟通，做到实事求是。在任务完成过程中学会团队合作互助，对自己的作品不断修改，精益求精。通过真实的点击量等数据，提高学生学习的积极性，培养学生的职业自信。

（二）紧跟热点，丰富思政教学资源。

选取学生容易接受的思政元素，创作网络营销课程思政系列微视频，构建案例资源库，进一步推进课程思政的优质教学资源共享。

例如：在网络营销基础理论课程中，采用案例分析，小组合作的方式，突出“学中做，做中学”。在课程思政实施过程中以专业素养和就业方向为着眼点，如：在消费者分析一课中，强调要注重保护消费者隐私，具备良好的职业道德；在产品宣传时，引入中国百年老字号店铺，学习他们的诚信经营和工匠精神。在分析促销策略中的广告策略案例时，选择具有明显爱国主义思想内容的案例，引导学生诚信经营，不做虚假宣传。在讲授定价策略的同时，教导学生进行公平竞争等。

（三）综合考评，建立课堂思政教学评价体系。

在每课的教学目标中，将思政目标和专业知识目标有机融合。在课程教学中，注意思政内容的选取要贴合专业知识，而不是生搬硬套，思政教育是在专业知识讲解中，自然的引发学生的共鸣。首先是完善课程考核方式，合理分配专业知识和德育的考核权重。教师还应对学生每次的任务实施的考核中加入思政元素，如：教师在实训过程中的巡回指导观察学生对任务实施过程中的态度，对学生表现出的细致认真、精益求精、一丝不苟、求实创新等行为进行加分。相反思想态度不积极的学生要进行提醒和引导。

（四）提升教师团队整体思政水平

一是通过各类型的教学培训、讲座提高任课教师课程思政设计能力。二是建立健全任课教师课程思政监控和评价体系。如通过教学设计竞赛、推门听课、学生评教等方式。三是树立优秀典型示范课，通过团体备课，赛课，进行教学评比，从中选出优秀示范课再做集体课程展示。

总之，在《网络营销》课程思政过程中，教师应努力提升自身的思政水平，并根据具体教学内容，不断改革创新教学模式，丰富更新教学资源库，最终达到立德树人的目标，培养出符合企业需求“德技并修”的电商人才。

参考文献：

[1]姜漓.《网络营销》课程思政的改革与实践[J].大众文艺，2020（23）：160-161.