摘要：本文通过对高职院校理化测试与质检技术专业核心课程《超声检测》教材建设研究，分析了在微课环境下建设新形态一体化教材的必要性。探索了专业课程教学内容的整合、拆分知识点、技能点，构建知识树和资源一体化设计，建设包含微课在内的数字资源，通过印刷二维码，使传统的纸质教材与数字资源一体化呈现。

关键词：微课 新形态 教材 超声检测

基金项目：江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象（苏教师函[2020]10号）；常州工程职业技术学院教育教学改革研究课题“微课环境下的新形态一体化教材建设研究 -以《超声检测》为例”（18JY003）

当前教育教学模式与学习方式正在发生巨大变化，单一的纸质教材早已不能适应教学活动的需要，不能够满足学生对知识、技能以及新发展等信息的渴求；教材在原有的功能之上必须要增加满足学生突破时空限制，能随时、随地进行线上、线下学习的功能，而这种新的载体形式是教材建设和出版社共同探索的方向[1-3]。

一、高职新形态一体化教材建设意义

近年来，随着“互联网+”技术和思维的发展，新形态一体化教材应运而生。新形态一体化教材简单点说，就是由“纸质教材+数字资源”组成的一体化教材。其不仅体现理念新、内容新、形式新，更表现在立体化、数字化上。其中，纸质教材依然是新形态教材的核心，是教与学的基本依据；数字资源也由文档、图片、课件、动画、视频等拓展增加到微课等教学资源，多媒体的教学资源与纸质教材相融合一体的新形态一体化教材建设已成为当下教材建设的必然趋势。

二、基于微课的《超声检测》新形态一体化教材建设

1、理实一体化教学内容的有机整合

《超声检测》作为高职院校理化测试与质检技术专业四大专业核心课程之一，学习难度较大，主要表现为：学生对超声波物理基础知识掌握薄弱，对超声检测典型工件的工艺操作程序理解不够透彻等。鉴于以往的研究，发现微课制作在以技能任务型的课程中具有优势，在实验操作课中的改革也取得了效果。鉴于新形态一体化教材建设要发挥其自身优势离不开优秀的学习资源的支持，微课作为新兴的学习资源又具有多重优势的情况，如将二者有机结合，基于“微课”的新形态一体化教材建设有其实际意义。

课程采用“项目—任务”导向教学法、实行理实一体化教学模式，学生通过4个项目、12个工作任务的实施，分别对三大典型工件——钢板、钢锻件、钢制平板对接焊接接头实施超声检测，并按标准要求出具检测报告。其中项目一是仪器和探头性能测试，对应三个工作任务分别是仪器性能测试、探头性能测试、仪器和探头组合性能测试；项目二是钢板超声检测，对应三个工作任务分别是钢板DAC曲线制作、钢板超声检测缺陷判别和定位、钢板超声检测缺陷定量和评级；项目三是钢锻件超声检测，对应三个工作任务分别是钢锻件DAC曲线制作、钢锻件超声检测缺陷判别和定位、钢锻件超声检测缺陷定量和评级；项目四是钢制平板对接焊接接头超声检测，对应三个工作任务分别是钢制平板对接焊接接头DAC曲线制作、钢制平板对接焊接接头超声检测缺陷判别和定位、钢制平板对接焊接接头超声检测缺陷定量和评级。通过以上教学内容的学习与训练，学生能熟练操作和调试超声检测仪；能识读操作指导书并对典型工件实施超声检测；能按标准对超声检测结果进行数据处理和正确评定并出具检测报告。

2、教学内容和资源一体化设计

在教材内容确定以后，需要针对教学内容进行立体化构建的总体设计。首先把教材内容中知识点、技能点尽量拆分，完成知识图谱的绘制和知识树的构建，然后针对不同的知识点设计不同的资源，资源类型包括案例、视频、动画、图片、文档和微课程。其中“微课”是以微型教学视频为主要载体，记录教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计并开展的教学过程。“微课”不只是单一的教学视频，同时应该包括与教学主题相关的教学设计、教学课件、教学反思、课后练习、学生反馈等辅助性教学资源。

以编写《超声检测》为例，建设了针对知识点、技能点、难点等多种资源，并对这些资源进行信息化技术的加工与处理，形成了针对难点、重点、热点或前沿技术应用的微课为主体素材的多媒体数字资源。把构建的教材内容与对应的微课资源做一体化建设研究；研制出多媒体的数字资源融于教材当中，借助互联网信息技术呈现出来。

3、二维码关联纸质教材与数字资源

创新纸质教材的设计，改变以前满页排版的方式，在右侧留下一部分空白，方便学生直接将学习笔记记录在教材上，做到每一个工作任务均放置精良微课的二维码。在结构体例上，根据内容大量采用实物图、结构图、工程图、数据表等，直观性更强，学生理解起来更容易。无论是课上还是课下的教学活动中，教师或学生利用手机等移动客户端扫描对应的二维码，能够实现纸质教材与数字资源的瞬间链接，使教材内文字描述的内容可以用多媒体的方式展现出来，尤其对《超声检测》中实操技能内容的表达起到更好的辅助作用，赋予了教材更丰富的功能。

三、结束语

随着信息技术的飞速发展，高职院校教学改革势在必行。教材是教学活动的基本依据，教材的改革与创新是教学改革中的一个重要环节，传统的纸质教材已不能完全满足当前的教育观念。研究新形态一体化教材能弥补传统教材的不足，加快内容的更新速度，激发学生的学习兴趣，加强课前、课堂、课后的参与度，提高学生的自主学习能力、实际应用以及动手操作能力，从而能解决实训效果不佳、教学模式单一、学生差异性难以兼顾等诸多问题。通过选取理化测试与质检技术专业核心课程《超声检测》作为教材设计对象，设计和制作精良的微课资源，创新“纸质教材+数字资源”的教材设计，旨在对新形态一体化教材进行设计研究，为教学改革提供借鉴，力求培养出具有创造力的高素质技术技能型人才。

参考文献

【1】高琳.以基础化学为例探索新型态一体化教材的建设[J].化工教育，2017（6）：57-59

【2】曹培培.教育信息化背景下高职新形态一体化教材建设研究[J].无锡职业技术学院学报，2017（16）：29-32

【3】韩小燕．微课与新形态高职教材建设研究[J]．青岛职业技术学院学报，2016（6）：51

[作者简介] 张亮（1981.12-05），女，汉，江苏靖江人，江苏大学材料学院2003级硕士研究生，常州工程职业技术学院智能制造学院副教授，主要研究方向为无损检测技术。