摘  要：在全面建成社会主义现代化强国的征程中，在高校铸牢中华民族共同体意识是实现中华民族伟大复兴中国梦的客观要求，它遵循高校铸中华民族共同体意识教育过程规律，是新时代中国共产党关于加强和改进民族工作的实践经验总结，在价值层面引导大学生意识“真实共同体”的塑造；从知情意行四个层面入手构建高校铸牢中华民族共同体意识教育的实践策略。

关键词：中华民族共同体；理论逻辑；实践策略

习近平总书记指出，要“以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强和改进党的民族工作”思想政治工作是一切工作的生命线，新时代高校开展民族工作和教育工作，要深入领会习近平总书记的讲话精神，全面贯彻落实党中央的决策部署。2021年，中央民族工作会议提出，要铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，要纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传教育。高校肩负着培养社会主义合格建设者、接班人的历史使命，是开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地，现代国民教育体系的重要组成部分。把铸牢中华民族共同体意识贯穿高校教育全过程，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，引导学生将铸牢中华民族共同体意识嵌入内心、融入血脉。推动高校铸牢中华民族共同体意识教育既具有理论意义，又具有现实必要性。

一、高校铸牢中华民族共同体意识教育的出场情势

（一）实现新时代中华民族伟大复兴中国梦的客观要求

新中国建立以来70多年的历史积淀与蓬勃发展，为中国从贫穷落后、列强环伺的状态转向强大的社会主义现代化国家提供了坚实的物质和制度基础，中华民族百余年来积贫积弱的历史正在经历巨大的转折走向民富国强，中国特色社会主义建设进入了全面建成小康社会的关键决胜期，中国在全球化方兴未艾和瞬息万变的国际风云变幻中面临着前所未有的机遇和挑战。正如习近平总书记所言： 中国特色社会主义进入新时代，谋发展、强国力、惠民生、兴中华的历史重任不仅是当前国家持续发展的实际需要，更是新时代全体中华儿女面对日益激烈的国际竞争压力的客观要求。因此，新时期进一步团结亿万各族群众尤其是青年学生爱国团结、奋发努力、不断创造新的国家发展建设成就和国力提升，是将民富国强的时代梦想融入群众的生动体现，是推进中华民族伟大复兴中国梦的客观要求。[[ 习近平．在全国民族团结进步表彰大会上的讲话［N］.人民日报，2019-09-28（ 2） ．

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（二）做好大学生思政教育和民族工作的重要内容

青年大学生的思想政治教育和建设事业历来是党和政府非常重视的工作。十八大以来，党中央先后发出多份指导文件要求加强新形势下大学生思政教育工作。2016年12月7日，习总书记出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话，要求把思政工作贯穿教育教学全过程抓好立德育人中心环节。2017年2月27日，中共中央、国务院下发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，明确要求“加强大学生价值观引领和思想理论教育，加强多方合力和高校思政工作改革创新”。2019年3月18日，习总书记在人民大会堂主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，就思政课建设的重要意义和使命任务作出指示。大学生的思想政治教育工作关涉多方面的内容，铸牢中华民族共同体意识是大学生爱国主义和思政教育工作中的重要部分，是培养大学生爱我中华、认同国家、守土护疆和维护国家统一团结的核心要义。培育中华民族共同体意识是关乎国家安全与民族团结的重大议题。习近平总书记在2014年召开的中央民族工作会议上，明确提出培养“中华民族共同体意识”。2019年9月28日，习总书记在第七次全国民族团结进步表彰大会讲话中再次强调全社会要“铸牢中华民族共同体意识”。同年10月23日，中办、国办印发了《关于全面深入持久开展民族团结进步创建工作铸牢中华民族共同体意识的意见》，要求全社会深入开展民族团结创建和铸牢中华民族共同体意识工作。这些都充分说明，高校做好铸牢大学生中华民族共同体意识工作，是党和政府工作要求的应有内容，是高校思政工作的重要任务，是培养大学生心系祖国和维护国家统一的筑基工程，应该抓紧抓好、落实落细。

（三）维护民族团结社会稳定和国家统一的必然要求

中国作为一个统一的多民族国家，既是历史存在，也是历史发展的结果，维护中国的国家安全必然包括维护民族的团结、社会的稳定和国家的统一。这是中国这一统一的多民族主权国家的核心利益，是广大各族人民群众休戚相关的利益所在。国家统一和民族团结是福，民族和国家分裂是祸。这不仅是中国人应有的基本信念，更是当今世界现实之昭示。受全球化进程和科技社会发展进步的影响，国外各种文化和价值观涌入中国并对部分国人的国家意识和民族团结观念造成冲击，有些群体中的“个体民族主义”滋生并膨胀，三股势力为代表的敌对势力试图蛊惑民心、破坏团结、分裂国家，这些都对中国的国家统一、民族团结、国家和各族群众生命财产安全带来负面影响乃至严重危害。因此，爱我中华，反对分裂，全社会铸牢中华民族共同体意识，维护国家安全、统一和民族团结，是各族群众的核心利益与基本任务。

一、高校铸牢中华民族共同体意识教育的三维逻辑

（一）理论维度：遵循高校铸牢中华民族共同体意识教育过程规律的客观要求

高校铸牢中华民族共同体意识教育，是遵循高校铸牢中华民族共同体意识教育过程规律的客观要求。高校铸牢中华民族共同体意识教育作为构筑各民族共同精神家园的实践活动， 受到高校思想政治教育过程规律的规范和统摄。 从铸牢中华民族共同体意识过程特征来看， 大学生中华民族共同体意识的形成是教育者积极的引导作用与大学生个体思想道德自发作用长期互动的结果。一方面，大学生中华民族共同体意识的形成是在教育的引导和生活环境的影响下形成和发展的，从其产生共同体意识的过程来看，明显具有自发性、盲目性和滞后性。另一方面，大学生中华民族共同体意识的培养也是教育者积极引导的结果，中华民族共同体意识的培养是一个循环往复、不断发展的动态过程。从铸牢中华民族共同体意识过程规律来看，教育要求与受教育者思想道德发展之间保持适度张力。这种教育张力使得思想政治教育过程处于矛盾运动之中，凸显了铸牢中华民族共同体意识教育过程的常态化。大学生中华民族共同体意识形成过程的长期性，教育者主动引导铸牢中华民族共同体意识的渐进性， 以及教育要求与受教育者思想道德发展之间保持适度张力，在理论维度上都指向中华民族共同体意识教育常态化的必要性与可能性。

（二）实践维度：新时代中国共产党关于加强和改进民族工作的实践经验总结

中国共产党在长期的革命、建设和改革中，在充分认识民族工作的长期性、复杂性、重要性的基础上，在民族团结实践教育样态上，实现了由活动性教育到经常性教育再到常态化教育的转变。1992年，江泽民同志在中央民族工作会议上指出：“为了加强各民族的大团结， 要搞好拥军优属、拥政爱民和军民共建两个文明的活动。”明确了活动性教育在推动民族团结进步中的重要作用。1998年，江泽民同志在新疆维吾尔自治区考察时指出：“要用正确的历史文化观教育全区各族干部群众，特别是要加强对青少年一代的教育。”明确了进行历史文化教育的重点对象。2005年，胡锦涛同志在中央民族工作会议上明确提出：“要广泛开展民族团结宣传教育活动，尤其要在各族青少年中开展多种形式的民族团结宣传教育活动。”2014年，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下民族工作的意见》，强调要积极培育中华民族共同体意识，坚持打牢中华民族共同体的思想基础。2021年，中央民族工作会议明确提出：“要构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制。”在教育内容上，从以民族团结为核心的先进典型的榜样教育到正确历史文化观教育、民族团结宣传教育， 再到培育中华民族共同体意识教育，教育内容具有内在一致性；在教育形式上， 活动性教育到经常性教育再到常态化教育的发展，是对民族团结教育规律认识深化的结果。

（三）价值维度：引导大学生中华民族共同体意识向“真实共同体”

回归习近平总书记指出：“我们要全面贯彻党的民族理论和民族政策，推动中华民族走向包容性更强、 凝聚力更大的命运共同体。”中华民族共同体是对资本主义生产关系下人对人异化的“虚假共同体”的真实超越，是马克思主义共同体理论在民族工作中的创新发展， 是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。“虚假共同体”是以私有制为主导的资本主义社会立足于抽象的人而产生的抽象的实践活动及社会关系。处于资本主义社会共同体内部的人群，无法实现其自身在政治权利、经济利益和社会权益上真实的获得，更难以在文化心理上形成共同体意识，这种“虚假共同体”往往具有虚假性、迷惑性。“真实共同体”是对“虚假共同体”的自觉批判和真实超越。“真实共同体”实现了个体利益与共同利益、个体价值与共同价值的辩证统一，在实现人的全面发展的同时，推动社会的全面进步。这种 “真实共同体”具有广泛性、真实性。中华民族共同体既是中华民族的利益共同体、价值共同体，也是命运共同体，它实现了人与人、人与集体真实的联合。面对资本主义社会共同体的虚假性、迷惑性，高校要积极引导大学生自觉摒弃“虚假共同体”，回归到“真实共同体”，这就要在教育的常态化上下功夫，将铸牢中华民族共同体意识教育落实落细，以适应个体社会化要求和中华民族共同体建设需要，最终形成真实的联合。

三、高校铸牢中华民族共同体意识教育的实践路径

（一）知：推进中华民族共同体意识教育贯穿高校思政工作全过程

高校肩负着培养社会主义合格建设者、接班人的历史使命，是开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地。这就要上好理论课，夯实铸牢中华民族共同体意识的主阵地；守好网络阵地，让互联网成为铸牢中华民族共同体意识的最大增量。

上好理论课，夯实铸牢中华民族共同体意识的主阵地。高校思政课是铸牢中华民族共同体意识的主渠道、主阵地，承担着厚植家国情怀、铸牢中华民族共同体思想基础的重要使命。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性”。一是要构建以“铸牢中华民族共同体意识”为主线的课程体系，将“中华民族”“中华文化”“中国共产党”“社会主义核心价值观”等核心概念嵌入到高校课程设置、教材编写、理论教学及课程评价中，推进中华民族共同体意识进教材、进课堂、进头脑。二要创新教学方法和内容，采用浸润式、融入式、研学式教学方法，将铸牢中华民族共同体意识融情于理，运用新技术、新媒体宣传和学习习近平总书记关于民族团结进步的重要论述，提升大学生对中华民族共同体的认同感。三要加强教师队伍建设。教师是立教之本、兴教之源，人才培养关键在教师。通过聚焦教师专业能力，提升思政课教师对课程标准和教材的理解和把握能力，充分发挥教师对大学生的思想引领作用，特别是在铸牢中华民族共同体意识方面的作用。

（二）情：以社会主义核心价值观引领中华民族共同体意识培育

习近平总书记指出：“要牢牢把握舆论主动权和主导权，让互联网成为构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识的最大增量。”高校要充分利用大学生喜闻乐见的媒介，增强对中华民族共同体意识的宣传和引导。一方面，创新舆论宣传。通过抖音、微信、慕课、云课堂、学校官方网站等平台，以大学生喜闻乐见的方式讲好中国故事、开展民族教育、传承中华文化，铸牢网络空间的中华民族共同体意识。另一方面，筑牢网络安全之堤。网络世界良莠不齐，充斥着各种不良信息，对高校民族教育工作提出新的挑战。高校铸牢中华民族共同体意识，必须在教育中提升大学生对于网络信息的理性认识和甄别能力，自觉抵御有损民族团结进步的不良信息。高校要守好网络阵地，营造“互联网+民族团结”的网络环境，帮助大学生巩固中华民族共有的精神家园，打造有故事、有深度、有品位的中华民族共同体意识坚强阵地。

（三）意：以文化认同涵养中华民族共同体意识

涵养以社会主义核心价值观为核心的文化认同，建设铸牢中华民族共同体意识的精神家园。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和谐之魂。中华文化是中华民族共有的精神家园，从先秦子学到两汉经学、魏晋玄学到宋明理学、再到清朝朴学，五千年的历史长河孕育了以儒释道为核心的中华文化，创造了光辉灿烂的中华文明，是中华民族团结和睦、生生不息的深厚滋养。中华文化源远流长、内涵丰富，是高校铸牢中华民族共同体意识的丰厚资源。如《礼记·礼运》“大道之行也，天下为公”，是中华民族共同体意识的思维滥觞，蕴藏着国家统一、民族和睦、社会和谐的价值共识。中华文化是培养大学生民族情怀的重要载体，高校要用好中华文化、讲好中国故事，以中华文化滋养中华民族共同体意识。一方面，通过举办民族文化节、民族交流联谊会、传统文化专题讲座，引导大学生了解中华文化、传承中华文化，在中华文化的熏陶中坚定文化自信、增强文化认同、厚植爱国主义情怀。另一方面，构建中华优秀传统文化育人长效机制，让大学生在中华文化的滋养下立德崇学、同心同行、共同奋斗，为大学生“树魂、立根”，铸牢中华民族共同体意识的精神家园。

（四）行：引导高校学生躬身中华民族共同体实践

实践是认识的来源、发展动力和检验标准，中华民族共同体意识是在实践中提炼和升华而来的。建好第二课堂，拓展铸牢中华民族共同体意识的实践渠道。第二课堂是理论课堂的延伸和补充，通过开展第二课堂的实践活动，深化大学生对铸牢中华民族共同体意识的思想认识，确保铸牢中华民族共同体意识围绕“理论为基、实践为根”的理念开展工作。习近平总书记指出，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。高校要积极开展形式多样、内涵丰富的思想政治教育社会实践活动，如开展暑期“三下乡”“西部志愿服务计划”等社会实践活动，“百万师生重走复兴之路”“中华民族一家亲”等民族团结教育主题活动，鼓励各民族学生共同参与，以中华文化为纽带、以实践活动为载体，在实践中磨炼心志、交流思想，建立信任、培育情感，推进各民族学生达成思想与情感的共鸣，自觉把个人理想融入中华民族复兴伟业。充分发挥“第二课堂”育人功能，拓展铸牢中华民族共同体意识的实践渠道，让大学生在参与实践活动中厚植爱国主义和民族团结情怀，引导各族学生共知、共情、共忆、共思，不断增强“五个认同”，使中华民族共同体意识入脑入心。

参考文献：

习近平．在全国民族团结进步表彰大会上的讲话［N］.人民日报，2019-09- 28（ 2） ．

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事 业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（ 1） ．

习近平．在全国民族团结进步表彰大会上的讲话［N］.人民日报，2019-09-28（ 2） ．

陈君．坚持马克思主义国家观铸牢中华民族共同体意识［N］． 兵团日报，2019-08-22（ 6） ．

关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见［Ｍ］．北京：人民出版社，2019：05 ．

韩宁，阎占定．中华民族共同体意识融入高校思政课教学的逻辑阐释［Ｊ］．中南民族大学学报（人文社会科学版），2021（11）．

汪全洲（1992-），男，汉族，陕西商洛人，硕士，讲师，主要研究方向：区域治理，青年思想政治教育