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摘要：目的：分析甲亢的特点，评价心理护理及健康教育的价值。方法：观察对象为60例甲亢患者，于2022年1月-2023年12月在我院进行临床研究，且随机分为两组，观察组为常规护理联合心理护理与健康教育模式，对照组为常规护理模式。两组比较治疗依从性。结果：与对照组相比，观察组各项数据更优，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：通过心理护理联合健康教育模式，提高患者治疗依从性，调节负面情绪，效果更显著。

关键词：甲亢；心理护理；健康教育；依从性

甲亢全称为甲状腺功能亢进症，机体代谢亢进，系统兴奋性增高，甲状腺激素分泌异常从而引发的临床综合征[1]。患者会出现机体消瘦、心慌、手抖、烦躁、脖子粗等特征，对患者生活及工作中受到一定影响。目前，药物、碘131、手术是常见的治疗手段，尤其针对手术的患者，难免会产生诸多负面情绪，比如说，紧张、焦虑等，在术中极易出现应激反应，影响治疗以及预后效果。而有效的护理干预至关重要，本文就此针对心理护理联合健康教育展开分析：

1资料与方法

1.1一般资料

本次研究的观察对象为60例甲亢患者，于2022年1月-2023年12月在我院进行临床研究，且随机分为两组，观察组为心理护理联合健康教育模式，对照组为常规护理模式。观察组男性13例，女性17例，年龄25-58岁，平均年龄（41.23±2.46）岁；对照组男性11例，女性19例，年龄26-55岁，平均年龄（40.05±2.58）岁。两组资料统计无差异性（P>0.05）。

1.2方法

对照组：采用常规护理模式。为患者提供干净、整洁且通风良好的病房环境，调节适合的温度和湿度，全程进行常规干预。

观察组：采用心理护理与健康教育模式。在对照组的基础上添加：（1）心理干预。多数患者由于病情折磨难免会产生诸多负面心理，对患者治疗和预后效果极为不利。因此，护理人员应主动与患者进行沟通和交流，建立良好的护患关系，了解患者实际心理，对其鼓励与安抚，增强信任感。可分散其注意力，通过深呼吸、音乐、电视等手段，让患者负面情绪得到有效改善，积极配合治疗。同时与家属沟通给予患者更多的陪伴与关怀，提高治疗效果。（2）健康教育。应主动了解患者资料，加强健康教育力度，可通过相关讲座、宣传手册、海报张贴、视频的形式进行大力宣传，以此加强患者疾病意识和认知程度，包括疾病发病机制、临床症状、治疗方法、治疗效果、护理流程等，防范不良事件的风险。同时耐心为患者答疑解惑，树立自信，积极面对治疗。

1.3观察指标

两组患者对比治疗的依从性，完全依从、部分依从、不依从，完全依从+部分依从=依从率。采用自制量表进行分析患者各项指标。

1.4统计学方法

两组均通过SPSS27.0软件处理分析，计量资料以（）表示，采用t检验；计数资料以%表示，采用X2检验。P<0.05，表示有差异。

2结果

结果显示与对照组相比，观察组治疗依从性数据更优，差异有统计意义P<0.05。见表1。

3讨论

甲亢患者多数由于临床相关症状，出眼睑水肿、视力下降等情况，严重影响其身心健康，使患者出现紧张、焦虑、烦躁等负面情绪。随着人们生活水平的提升，长期工作压力以及不良的作息规律导致甲亢疾病逐年上升，易失眠，乏力和多汗、消瘦，降低了生活质量，因此有效的护理工作至关重要[2]。心理护理是一种新型的护理手段，帮助患者调节不良心态，改善负面情绪积极乐观配合治疗，树立自信心，从而提高治疗效果。而健康教育主要对患者错误的心理状态进行调节，建立良好的护患关系，通过相关健康知识的讲解，强化患者疾病意识和认知程度，能够促进治疗的依从性，降低护患纠纷的发生率。本次研究表明，结果显示与对照组相比，观察组治疗依从性数据更优，差异有统计意义P<0.05。由此证明了，将心理干预及健康教育联合实施，可有效调节患者负面情绪，增强疾病知识，从而提高治疗的依从性，有助于病情快速康复[3]。

综上所述，甲亢患者在临床护理的过程中，实施心理护理联合健康教育，护理效果更显著，提高生活质量的同时，促进患者治疗的依从性，降低不良事件的风险，患者满意，具有一定的研究价值。

参考文献：

[1]刘娟娟，姬学光，韩刚. 心理护理及健康教育在甲亢护理中的注意事项及对患者依从性和生活质量的影响[J]. 饮食保健，2020，7（25）：133-134.

[2]刘玉红. 心理护理及健康教育在甲亢护理中的注意事项及对患者依从性和生活质量的影响[J]. 中国保健营养，2021，31（17）：17.

[3]周艳. 心理护理及健康教育在甲亢护理中的注意事项及对患者依从性和生活质量的影响评价[J]. 科学养生，2021，24（13）：171.