摘要：本文探讨了小学语文教学中的情感教育与价值观培养问题。情感教育和价值观培养是小学语文教学的重要组成部分，对培养学生的综合素质和人文精神具有重要意义。本文从定义、作用、策略、融合和实践等方面进行了探究，指出情感教育和价值观培养应该在小学语文教学中融为一体，注重实践和有效性，以培养学生健康、积极、向上的人格为目标。

关键词：小学语文教学；情感教育；价值观培养；人文精神；融合实践

前言：情感教育和价值观培养是小学语文教育中的重要任务。情感教育旨在培养学生的情感能力，使学生能够感知、表达和调节自己的情感，具备良好的情感态度和情感行为。价值观培养旨在引导学生正确树立人生观、价值观、世界观，提高学生的道德水平和人文素养。情感教育和价值观培养是小学语文教育中的重要组成部分，对培养学生的综合素质和人文精神具有重要意义。

1、情感教育的定义及作用

1.1情感教育的概念

情感教育是指通过教育手段，对学生的情感进行教育和引导的过程。它是一种对学生情感发展的有意识、有计划的指导和培养，旨在培养学生具有积极、健康、适应社会需要的情感态度和情感行为。情感教育的核心是以爱为基础，以人为本，关注学生的情感需求，培养学生的情感表达能力和情感认知能力[1]。

1.2情感教育的作用

情感教育在小学语文教育中有着非常重要的作用。首先，它有助于提高学生的情商和社交能力。情感教育可以帮助学生更好地理解和认知自己的情感，增强情感表达能力，提高社交技巧，更好地适应社会环境。其次，情感教育可以促进学生的心理健康。通过情感教育的方式，学生能够更好地认识自己的情感状况，调整自己的情感状态，避免心理问题的发生。此外，情感教育还可以促进学生的思想道德素质的提高，增强学生的人文精神，增强学生的自信心和自尊心[2]。

2、小学语文教学中情感教育的策略

2.1文本情感化

小学语文教学中，通过使用具有情感色彩的文本，可以引发学生的情感共鸣和情感体验。教师可以在课堂上选择一些具有感染力的文本进行讲解，并引导学生深入探讨文本中所表达的情感，增强学生的情感认知能力。

2.2教师情感表达

教师是情感教育的主要实施者，教师的情感表达对学生的情感教育起着至关重要的作用。在小学语文教学中，教师应该注重自身情感的表达和传递，表达自己对文本情感的理解和感受，激发学生的情感共鸣和情感体验，增强学生的情感认知和表达能力[3]。

2.3学生情感交流

学生之间的情感交流也是情感教育的重要策略之一。在小学语文教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和分享，引导学生表达自己的情感体验和感受，促进学生之间的情感交流和情感认知，培养学生的情感表达能力和合作精神。

2.4情感共鸣

情感共鸣是情感教育中最为重要的策略之一。通过教师的情感表达和学生之间的情感交流，可以引发学生的情感共鸣，促进学生对文本中情感的认知和理解。同时，情感共鸣还可以增强学生的情感体验和情感表达能力，提高学生的情商和社交能力[4]。

3、价值观培养的定义及作用

3.1价值观的概念

价值观是指人们根据对客观世界的认知和感受，对事物的好坏、美丑、重要与否等方面做出的判断和评价，是一种基于经验和信仰的内在指导原则，反映了个人或群体对生命、社会、自然等方面的根本信仰和观念。

3.2价值观培养的作用

价值观培养是教育的重要目标之一，它可以在小学语文教学中得到有效实施。价值观培养可以通过小学语文教学中的文本、情感、思维、品德等多个方面进行[5]。

4、小学语文教学中价值观培养的策略

4.1阅读启蒙

小学语文教学中，阅读启蒙是培养学生价值观念的重要策略之一。教师可以选择一些富有内涵的文学作品，如童话、寓言、名人传记等，引导学生认识并理解其中所包含的道德、人生观、价值观等内容，从而培养学生正确的价值观念[6]。

4.2作文表达

小学语文教学中，作文是培养学生价值观念的有效方式之一。通过作文，可以让学生表达自己的情感、体验、感悟，并反思自己的行为是否符合正确的价值观念。教师可以给予学生积极的指导和反馈，帮助学生树立正确的价值观念。

5、情感教育与价值观培养的融合

5.1相关性分析

情感教育与价值观培养是紧密相关的，两者之间存在着密切的联系。情感教育可以通过激发学生的情感，使他们更容易理解和接受正确的价值观念；而正确的价值观念又可以引导学生正确地处理情感，从而达到更好的情感教育效果[8]。

5.2融合策略

通过情感化文本引导学生理解正确的价值观念，例如教师可以选取一些文学作品，通过细致的分析和讲解，让学生更深入地理解其中蕴含的正确价值观念。

通过情感表达和交流引导学生认识和表达自己的情感，以此为基础进一步引导学生认识和理解正确的价值观念。例如，教师可以组织学生进行情感交流，让学生在互相倾听和分享的过程中，深入感受彼此之间的情感，从而理解并接受正确的价值观念。

通过社会实践引导学生认识社会的多样性和丰富性，并引导学生形成正确的价值观念。例如，教师可以组织学生参加社区志愿服务活动，让学生亲身感受社会需要，从而进一步强化正确的价值观念。

通过作文表达引导学生思考和反思，树立正确的价值观念。例如，教师可以让学生写一篇感恩的作文，引导学生认识到感恩是一种正确的价值观念，从而进一步强化学生的价值观念。

6、结论

情感教育和价值观培养是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分，可以帮助学生在情感和认知上得到全面的发展。在小学语文教学中，情感教育可以通过文本情感化、教师情感表达、学生情感交流和情感共鸣等策略来实现，而价值观培养则可以通过阅读启蒙、作文表达、课外拓展和社会实践等策略来实现。通过情感教育和价值观培养，学生不仅能够提高自身的情感素养和道德素质，还能够拓展自己的视野，提高自己的综合素质。

参考文献

[1]刘彩燕.小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J].当代家庭教育，2023，（04）：183-186.

[2]张丽杰.小学语文教学中的情感教育及实施策略[A].中国陶行知研究会.第八届生活教育学术论坛论文集[C].中国陶行知研究会：中国陶行知研究会，2023：374-376.

[3]柴初然，周林.试论小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[A].广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（三）[C].广东省教师继续教育学会：广东省教师继续教育学会，2023：1166-1170.

[4]王凤梅.浅探在小学语文教学中渗透情感教育的途径[J].新课程研究，2023，（02）：51-53.

[5]李秀娟.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新教育，2023，（05）：113-115.