2016年12月，以习近平为核心的党中央召开了全国高校思想政治工作会议，会议上，习近平强调指出，思想政治理论课教师应坚持“四个统一”师风师德观。“四个统一”师风师德观包含着十分丰富的思想内涵，它是加强师德师风建设的基本要求，是提升高等教育发展水平的重要步骤，是高校教师开展工作的指导原则。

一、“四个统一”建设师德师风的意义

（一）有利于把握“立德树人”这一中心环节，提升高等教育的质量

2016年高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：传道者自己首先要明道、信道。对于政治理论课教师来说，只有坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，根据自己的角色责任对自身提出要求，自我管理、自我约束，才能够在实际工作中把握好立德树人的根本要求，为新时代培育德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。（二）有利于提高政治理论课教师的职业道德，完善教师队伍建设

“四个统一”是师德建设的时代要求，一个能够坚持“四个统一”师风师风师德观的政治理论课教师，他能够明确自己的责任和义务，坚守自己的内心，将四个统一内化于心，在教学中、在育人中、在学术中、在关注社会中外化于行，以严格的标准自我要求，对学生负责、对国家负责，这样的教师势必是具有良好职业道德的教师，因此，研究“四个统一”理论，挖掘理论的深刻内涵和思想实质，从而用它来指导政治理论课教师的现实实践。

（三）有利于增强国家的核心竞争力，助力中华民族伟大复兴“中国梦”的实现

在全国高校思想政治工作会议的讲话中，习近平指出“教育强则国家强”，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，也是国家综合国力和核心竞力的重要表征。高校的教师都能够践行“四个统一”师风师风师德观，并以此来严格要求自己，秉持着高度的责任感和使命感对待工作，做好大学生健康成长指导者和引路人的角色，才会引导大学生朝着社会需要的方向努力，才会为社会的良性发展培育更多的卓越人才，社会主义现代化建设才会有强大的人才后盾，中华民族伟大复兴的目标就会稳步实现。

二、我国高校思想政治理论课程教师师德师风建设存在的主要问题

（一）教师师风师德修养不高

目前，我国高校思想政治理论课程教师学历普遍较高，然而，评判一位高校思想政治理论课程教师的师风师德的好坏，更应当注重高校思想政治理论课程教师是否能够做到言行如一，是否能将修养落实到行动上，是否能够起到表率作用。实际上，很多高校思想政治理论课程教师通过许多细节暴露出他们的修养。例如，不注意仪容仪表、举止行为失仪、课上课下与学生无其他互动等，都属于师风师德修养不高的情况体现在细微之处。

（二）课程育人意识淡薄

高校思想政治理论课程作为高校课程中的重中之重，不少高校思想政治理论课程教师对之意识淡薄，甚至不予理睬，仅认为完成课程任务即可，不肯认真备课，思想政治理论课程流程式完成，学生难以深入理解思想政治理论课程的精髓，从而导致课程教学质量低，课程学生评价低，课程学生兴趣差。这一行为严重违背了高校思想政治理论课程教师课程育人的基本职责，成为高校思想政治理论课程教师师德师风建设中最普遍的问题。

三、“四个统一”理论视域下高校思想政治理论课程教师师风师德建设的对策

（一）教书和育人相统一

教书育人是高校教师的神圣责任，而高校的思想政治理论课程更实在教书育人中起着思想引领的作用，身为高校的思想政治理论课程教师，不仅要运用自己扎实的知识教好书，更要用渊博的见识引导学生行程良好、健康的道德品行。高校中的学生正处于思想上的“塑型期”，作为高校的思想政治理论课程教师要牢牢把握立德树人的宗旨，将教书作为育人的手段，将育人作为教书的根本目的，自觉地成为高校学生的思想引领者，成为高校学生成长的“引路石”。

（二）言传和身教相统一

我国著名教育家陶行知先生曾经说过“学高为师，身正为范”，而这一准则一直是教育工作者所尊崇的哲理，而言传身教则要求教师身正、言正，教师作为大学生在校期间接触最多的对象，其一言一行对大学生起着重要的示范作用，尤其是思想政治理论课程的教师，更是在思想引领上起着带头示范的作用，他们应当通过不断地反省与自我反省，用自己扎实的专业知识和刻苦的学习精神潜移默化地促进每一位学生的进步。

（三）潜心问道和关注社会相统一

“师者，所以传道授业解惑也”，自古至今教师的重要职责就在于“传道”，而更好地“传道”则要求教师更艰苦地“问道”，并与更加专心地关注社会相统一。高校思想政治理论课程教师作为“问道”的思想引领者，更应当利用自身的专业知识，做好“问道”的技能，宣扬钻研思想政治理论体系，使得教师、学生的思想紧紧团结在党的周围。

（四）学术自由和学术规范相统一

学术自由是所有一流大学所追求的宝贵根基，一定程度上学术自由可以客观地反映出我国的学者们拥有良好的平台自由发展。而追求学术自由也要注意不能是“绝对自由”，如果学术自由没有学术规范的约束，容易发生学术思想偏移和混乱的情况，从而导致学生思想混乱，长期下去就会成为国家和民族的悲哀。所以各大高校在倡导学术自由的同时，一定要对教师的学术自由进行管束，重视学术规范的发展。

四、结语

教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。“四个统一”理论为高校思想政治理论课程师德师风建设提供了指导方向，在实践中，师德师风要不断增强建设驱动力，不断夯实需要面，明确坚持社会主义核心价值观，不断增强高校思想政治理论课程师德师风建设的掌控力，使得高校思想政治理论工作落实到育人、育才和自我修养的全过程中去。

参考文献

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作者简介：乔彬彬（1993—），男，汉族，山东省日照市，佛山科学技术学院，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。

本文系2022年度佛山科学技术学院师德师风建设课题“基于习近平总书记提出的‘四个统一’理论视域下高校思想政治理论课程教师师风师德研究”（序号：22）的研究成果。