摘要：为了更好地提高思政职业本科学生的心理健康教育水平，本文对现有思政职业本科生心理健康状况进行分析，提出了可行的管理策略。本研究建议加强思政课程中的心理健康教育、完善学校心理健康教育与服务体系、开展各种心理健康活动并重视咨询工作、改善学习生活环境等提升职业本科学生的管理水平。

关键词：心理健康教育；思政；职业本科

随着社会经济的快速发展，思政教育在职业本科教育中扮演着越来越重要的角色，同时，大学生心理健康问题也日益受到关注[1]。然而，在思政职业本科学生中，由于其学习压力较大、人际交往困难等特殊因素，心理健康问题尤为突出[2]。获得心理健康教育可以增强思政职业本科学生的自我认识，促进其健康成长，并对进一步推广心理健康教育起到积极的推进作用。本文将论述基于心理健康教育的思政职业本科生管理策略研究。

一、基于心理健康教育的思政职业本科学生管理现状

近年来，随着社会对心理健康的重视与关注，大学生心理健康问题开始受到广泛关注。作为高等教育的重要组成部分，思政职业本科教育应当以培养德智体美劳全面发展的人才为目标，注重心理健康问题的管理与改善。然而，在现实中，思政职业本科学生存在一系列心理健康问题，引起了广泛的关注和讨论。

（一）心理健康教育针对性不强

虽然思政课程在中国高等教育中占有非常重要的地位，但是，思政课程中的心理健康教育存在针对性不强的问题。在课堂教学中，往往主要是传授知识，缺乏具体的操作方法和实践环节，导致思政职业本科学生能够初步了解心理健康知识，但无法真正应用到实际生活中，这无疑是对思政职业本科生心理健康教育的一种浪费。

（二人）学校心理健康教育与服务体系不完善

学校心理健康教育与服务体系建设需要持续加强，学生面对心理问题时常常束手无策。在一些高校中，心理咨询室工作人员短缺，咨询师资质薄弱，心理咨询设施和平台建设不完善等问题较为普遍。这些问题的存在会对思政职业本科学生的心理健康造成影响，并可能导致心理问题加重。

（三）心理健康管理机制不够完善

思政职业本科学生心理健康问题的管理也存在着不少问题，包括日常巡查不到位、管理方式过于简单粗暴等。在学校方面，监管和管理意识还需要引起足够的重视。同时，思政职业本科学生可能会因过度压力、自我管理能力差等原因出现心理问题，学校应该建立完善的心理健康管理机制，及时了解学生的身心状况，为学生提供相应的心理健康支持和帮助。

二、基于心理健康教育的思政职业本科学生管理策略

（一）思政课程中加强心理健康教育

思政课程是高等教育中重要的组成部分，其目标在于培养思想道德素质、实践能力和创新精神。然而，心理健康问题已经成为影响学生综合素质和发展的主要因素之一。因此，加强思政课程中的心理健康教育具有非常重要的意义。在思政课程中，应当将心理健康教育纳入其中，提高学生的心理平衡能力。通过开展讨论、问卷调查、小组活动等形式，帮助学生了解自我认知，发现自身存在的问题，及时进行矫正和改进。同时，通过此种形式的心理辅导，可以让学生找到自己的兴趣和潜力，培养出具有自信心和自我意识的人才，从而提高思政职业本科学生的整体素质。

（二）完善学校心理健康教育与服务体系

思政职业本科学生在追求知识，探索人生的过程中，常会遇到种种压力和困惑，心理健康问题也随之而来。因此，学校需要加强心理健康教育与服务体系的建设，以提供更好的心理支持和帮助。首先，学校可以建立相应的心理咨询与治疗机构，增设专业的心理医生、心理咨询师等人员。这些机构主要负责思政职业本科学生的个体心理咨询、心理治疗等服务，帮助学生解决经济、情感、家庭、学习等方面的困扰，提高学生解决问题的能力和水平。同时，还需要制定相应的检测与评估标准，对学生心理健康状况进行科学评估，并根据评估结果为学生提供相应的心理咨询和治疗指导。例如，在开展大规模心理健康调查时，学校可以针对不同类别的心理问题，制定不同的量表和问卷，以更好地了解学生心理健康状况。此外，学校还可以利用网络平台等方式，普及心理健康知识，宣传心理健康教育，提高学生的心理素质和自我保护能力。通过这些措施，可以为思政职业本科学生提供更全面、更有效的心理健康服务，帮助学生缓解压力，促进身心健康发展。

（三）开展各种心理健康活动并重视咨询工作

学校应当加强对思政职业本科学生的心理健康宣传和教育，同时组织各种形式的心理健康促进活动，如情感交流、个人成长、心理健康讲座等。通过这些活动，可以让思政职业本科学生了解心理健康知识，增强自我认知和心理调节能力，帮助学生更好地应对学习和生活中的各种问题。同时，学校也应重视咨询工作，为思政职业本科学生提供及时、有效的心理咨询服务。通过开展个性化的咨询和辅导工作，可以帮助学生解决个人心理问题，并促进其健康成长。

（四）改善学习生活环境

思政职业本科学生在学习和生活环境上的不适会对学生的心理健康产生负面影响。因此，学校应注重改善学习生活环境，提高教学设施水平和公共服务质量，如图书馆、宿舍等方面的配套设施。同时，加强安全教育和保障措施，提供安全保障和心理支持等方面的服务，能够有助于营造积极向上、健康安全的学习生活氛围，从而提升思政职业本科学生的自我保护意识和能力。

三、结语

本文主要针对思政职业本科学生存在的心理健康问题，提出了可行的管理策略与措施。本研究认为，在思政职业本科教育中加强心理健康教育、完善学校心理健康教育与服务体系、开展各种心理健康活动并重视咨询工作以及改善学习生活环境等方面入手，能够有效地提升思政职业本科学生的心理健康水平，促进其全面发展。

参考文献：

[1] 罗文胤. 基于心理健康教育的高校辅导员学生管理工作的开展策略[J]. 山西青年， 2021（22）：77-79.

[2] 李晓东徐晶颖龙苏兰. 基于三全育人背景的护理专业学生心理健康教育策略探究[J]. 中国中医药现代远程教育， 2022， 20（15）：155-158.

[3] 李倩. 融思政元素于大学生心理健康教育的策略研究[J]. 山西财政税务专科学校学报， 2022， 24（5）：78-80.