摘要：绘画是幼儿天性使然，教师对幼儿美术情结有清晰把握，适时投放一些美术绘画任务，组织一些美术写生活动，能够对幼儿形成感官冲击，激发幼儿美术思维，提升幼儿美术素养。幼儿虽然喜欢绘画，但缺乏美术基础。因此，教师在组织美术活动时需要有创新意识，精选美术内容、组织美术观摩活动、传授美术创作技法、延伸美术实践训练，以提高幼儿课堂参与度。基于此，本篇文章对绘本在幼儿园美术教学活动中的应用进行研究，以供参考。

关键词：绘本；幼儿园；美术教学活动；应用分析

引言

绘本市场目前蓬勃发展，社会上也不断关注其教育功能和价值。由于独特的综合艺术表现形式，精美的图画和文字的巧妙组合，一幅幅图文并茂的画面呈现到读者面前，再加上所表达的意蕴深刻的主题思想，让孩子和成人都有一种驻足翻看，停下来和作者对话的感觉。通过绘本，幼儿不仅可以感知周围世界并学习喜欢的美术表现形式，还能充分自由地表达自己。为了更好地将学前教育理论运用到幼儿园一线中，可以利用绘本探索幼儿园课程相关的活动。

一、实践意义

一方面，将绘本运用于幼儿园美术教学活动中，不仅可以大幅度提升绘本开发以及被利用的效率，而且还能丰富幼儿园美术教学活动设计的主题。另一方面，提升教师和幼儿的审美素养。本研究中通过对绘本的大量阅读，感知体验绘本中的丰富色彩、造型、构图、技法等，不仅在一定程度上使组织活动的老师进一步了解绘本中的审美元素，还能给幼儿带来强烈的视觉冲击，在绘本中图文的完美融合下把握情感属性，最终在头脑中形成审美意象，再结合已有经验和操作工具，创作表达出独具特色的艺术作品。

二、幼儿园绘本教学存在的问题

通过阅读，幼儿可以更好地了解书中的内容。但部分教师在开展绘本教学时所运用的模式存在不合理之处。在课堂上，部分教师以问题引导代替讲解，一问到底，用自己的教学思路主导幼儿的阅读思维。这简化了幼儿的探索学习过程，幼儿只能被动地思考和学习，因此难以激发幼儿的学习兴趣，不利于幼儿的思维发展。

三、绘本在幼儿园美术教学活动中的应用分析

（一）积极创设教学条件，有效提升教学效果

积极良好的教学条件可有效帮助绘本融入幼儿园美术教学当中。良好教学条件包含幼儿园的软、硬件两个方面。幼儿园的硬件建设主要是幼儿园的物质环境建设，丰富的绘本资源、教学工具的有效支撑等，不仅可以有效提升幼儿对美术的学习兴趣，而且还能促使其充分发挥想象力和创造力。幼儿园的软件建设最能体现教育中的人文情怀，它与教育氛围有十分密切的关系，主要涉及灵活充裕的教学时间、宽松自由的精神氛围和对教师教学成果的尊重等。创设这些教学条件，不仅能够充分表现幼儿的美术能力，也能唤醒教师的教学积极性，有效提升教学效果。以《蝴蝶的大餐》为例进行读本分析。《蝴蝶的大餐》是自然科学类绘本，该绘本的主人公是花丛“小仙子”蝴蝶。绘本的前半部分介绍了蝴蝶的种类、外形特征、饮食习惯，后半部分介绍了蝴蝶幼虫的种类、外形特征、饮食习惯，以“纹白蝶会飞到菜园里产卵”为结尾，给读者留下无限的探究空间。该绘本以摄影艺术作品的形式呈现，画面清晰生动，逼真地记录了蝴蝶的色彩及优美的姿态，特别是我们无法用肉眼看到的蝴蝶的口器、触角、眼睛等珍贵的画面；画面以绿色为基调，每张图片都洋溢着浓浓的春意，生机勃勃。绘本语言准确、简练、流畅，易于幼儿理解，采用科学性的词汇，如构造、尿液、盐分、矿物质、纹白蝶、产卵等，采用说明性的语句，如“树林中的腐烂水果，味道香香的，还有一点酒味”等，并出现了大量偏旁为三点水的汉字。该绘本通过真实唯美的画面、科学易懂的语言，以蝴蝶一生的“吃”为线索，引导幼儿在五彩斑斓的蝴蝶世界中遨游。教学建议：教师从蝴蝶和毛毛虫的生活习性、生长环境、饮食习惯等方面丰富幼儿的认知，并教学科性的词汇及说明性的语句。

（二）激发幼儿创作热情，鼓励幼儿自由想象

幼儿正处于天真烂漫，想象力和创造力都特别丰富的阶段，因此，在开展幼儿园探究性美术教学前，教师要提前营造教学气氛，准备好美术教学活动所需材料，同幼儿展开互动。在这个过程中，幼儿教师要对幼儿的一举一动进行记录，并对幼儿在美术教学中遇到的问题给予解决方案，因材施教。与此同时，教师要把握好教学分寸，尊重幼儿自发的表现和创造，给予幼儿适度的空间，使其能够大胆发挥想象力，进而激发创作欲望。针对以往美术教学活动中，教师单纯给幼儿示范画画让幼儿模仿，导致幼儿很难感受美、发现美和创造美，教师要改变教学思路，如幼儿园探究性的美术活动材料不应仅局限于传统的纸笔这些工具，教师可以让幼儿充分表达自己的意愿和情感，绘画出或制作出自己心中想要表达的画面。如有的幼儿想着变废为宝，将捡到的一次性筷子清洗干净，想要制作成肥皂盒。他们将筷子竖着排列整齐，每根筷子之间留有一定的缝隙，便于滤水来保持肥皂的干燥，然后再横着将筷子用胶水固定。在其底座制作完成后，幼儿又将一排筷子进行排列，然后用胶水固定。这一排筷子之间没有缝隙，是幼儿想给肥皂盒加个盖子。在胶水凝固之后，幼儿想着在盖子上用彩笔进行绘画，但又不知道画什么，这时候教师可以给予适当的指导。由于以往幼儿洗手的时候，水龙头都开得很大，浪费了很多水。因此，教师可以让幼儿以节水为素材，画关于保护水资源、节约用水的主题。在教师的指引下，有的幼儿在肥皂盒盖子上画出一颗颗水珠的拟人化形象，有的画出水龙头慢慢流水的画面。此种美术教学模式下，不仅提升了幼儿的学习积极性，而且还养成了幼儿节约用水的好习惯。

结束语

综上所述，有效教学策略并非指某一种特定的教学模式、教学手段，而是指一类围绕学习者的需求展开的教学策略，强调学习者在较短时间内的获得性成长，以及学习者在教学中的重要地位。在幼儿园美术教学中，教师需围绕幼儿的需求来应用有效教学策略，激发幼儿对美术学习、创作的兴趣，引导幼儿学习美术知识和技能，推动幼儿综合素质的提升。有效教学策略是推动幼儿园学前教育现代化、科学化发展的重要一步，应当引起幼儿园教师的重视。

参考文献：

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