【摘要】传统小学英语阅读教学习惯性，以理论知识传授为教学重点，很少关注对学生学科核心素养的培育，在此背景之下，学生的阅读素养更是遭受轻视，因此学生的阅读素养增长相对较为缓慢，这必然会阻碍学生英语学科核心素养的整体提升，因此将绘本教学运用于小学英语阅读教学具有现实意义，使其成为推动学生阅读素养增长的全新路径。

【关键词】小学英语；绘本教学；阅读素养

英语学科教学应当注重阅读教学质量的提升，这是因为阅读不仅属于语言输入的重要形式，更是英语核心素养的重要组成部分。绘本因其内容丰富和知识呈现的生动性，被广泛应用于小学英语阅读教学环节，有利于促进学生英语阅读素养的提升，因此准确把握绘本教学，推动学生英语阅读素养提升的路径十分必要，能够丰富小学英语阅读教学策略。

一、利用绘本教学提高学生的思维品质

依托于绘本教学，能够促进学生思维品质的提升，思维品质属于智力能力的重要组成部分。启发学生思维可以采用提问题的方法，保证所提出问题的有效性，在精心设计的问题导向之下，帮助学生找到正确的思考方向，把握英语学科的学习技巧。带领学生展开独立思考、推理和探究学习过程，强化思维水平。例如，在学生阅读完绘本之后，可以要求学生根据绘本故事的走向进行续写或者重新编写故事的结局，这往往是强化学生思维品质的有效手段，学生需要对绘本中的内容进行概括总结提炼文章思想，才能够在此基础上展开续写，或者是创新编写。对故事环节进行续写是扩张学生思维空间的有效手段，充分调动学生的想象力。语言属于文化传承和发展的重要载体，而语言的价值之一，就是支撑人们的交流沟通。因此语言学科的学习通常能够强化学生的文化意识，绘本阅读教学策略的展开，能够促进学生文化意识的增长，尤其是在信息时代背景之下，教材以外的信息资源获取更为便利，为学生丰富了接触英语国家文化内涵的途径。因此对应的绘本教学有必要受到重视，这有利于学生文化意识的拓展。

二、利用绘本教学提高学生的语言能力

语言能力显然属于英语阅读素养的重要组成部分，包含语言知识、技能理解以及表达多个领域。其中关于语言知识的增长，需要从语音、词汇，语法，语篇，话题，功能，多维度进行语言的重组，如果缺乏语言知识的铺垫，很难促进学生语言技能的提升。而阅读恰恰是提高学生语言知识水平的有效途径。因此在培养学生阅读素养过程中有关绘本教学的应用需要带领学生对其中的语句进行朗读，同时也需要加深对于绘本文章内容的理解，最终实现对学生语言能力的有效培养。对于低年级学生而言，由于储备的词汇量相对较少，因此有必要记住绘本阅读内容来增加学生的知识积累，尽可能为其提供一些拼读类型的绘本，既能够提高学生的拼读能力，同时又能够获得思维的增长和词汇量的增加。进入小学高年级之后，阅读能力的增长至关重要，但是考虑到大多数学生的阅读能力有所不足，这和学生所储备的词汇量多少有着直接的关系。此时就需要发挥绘本教学的优势来丰富学生的词汇量储备，例如让学生以小组合作的方法，根据绘本中的图片对文本意思进行猜测，随后设计一张信息表格，要求学生独立完成绘本的阅读，并根据绘本内容对表格信息进行填写，保证学生在阅读绘本的同时，维持独立思考的良好习惯，持续强化学生的阅读能力，增长知识储备。

三、利用绘本教学培养学生积极的情感态度

小学阶段的英语教材中所选择的文章普遍充满着浓厚的情感因素，因此情感教育在小学阶段的英语学科教学中渗透较为明显。绘本同样能够给学生带来丰富的情感体验，顺利衔接英语学科的情感教育，因此在绘本教学的帮助之下，能够实现对学生积极情感态度的培养。考虑到小学生的三观并不成熟，幼小的心灵需要得到正确的引导，因此在绘本阅读、教学环节就需要向学生渗透正确的三观，通过正能量的传播，帮助学生理解团结友爱、互帮互助等良好品质，做到尊敬师长，团结同学，礼貌待人，这也能够很好地支撑小学生顺利融入社会和集体。同时还需要列举一些负面例子来告知学生，哪些行为不提倡，哪些事情不能做。如此一来，学生在阅读绘本的过程中不仅能够收获知识，同时也能够提升个人品质和修养。当代小学生大多是在家庭的呵护下健康成长，但是大多数学生对于家庭成员无微不至的关心和爱护的认识程度较低，因此缺少感恩的心理。鉴于培养学生阅读素养的需求，同时也为了帮助学生养成积极乐观的情感态度，有必要在绘本阅读教学环节融入感恩教育，可以挑选一些有关父母之爱的绘本，用于启发学生正确认识亲情的本质和内涵，在阅读过程中充分感受到来自父母的关爱，回忆自己和父母之间的相处经历，从而学会感受父母挚爱，学会感恩。

综上所述，本文主要探索在小学英语教学环节，借助绘本阅读教学，促进学生阅读素养增长的相关路径。分别从语言能力，文化意识和思维品质多维度发挥教学的优势，促进学生阅读能力的增长，保证学生思维的活跃性。

参考文献：

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