摘要：将地方微专业的概念与军事职业教育平台资源结合，建设军事职业教育在线微专业，对军队人员岗位履职能力提升有重大意义。本文以“无人机操控”在线微专业设置为例，探索军事职业教育在线微专业建设必要性和模式，并对存在问题和解决方式进行浅析。

关键词：微专业；军事职业教育；岗位提升

中图分类号：G719.2

文献标识码：A

2020年中央军委印发《关于加快三位一体新型军事人才培养体系建设的决定》明确提出，要加快推进军队院校教育、部队训练实践，军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系建设，打造德才兼备的高素质、专业化新型军事人才方阵，为实现党在新时代的强军目标、全面建成世界一流军队提供有力人才支撑。军事职业教育重在补充拓展，使部队人员能够紧跟时代、紧跟岗位自主按需学习，高点结合胜任岗位需要和厚实发展潜力，强化职业精神、职业素养和职业能力。

根据海军航空大学军事职业教育在线学习调查发现，目前官兵都能按照“规定动作”完成学习任务，但是学以致用、用以促学效果不够明显，需要加强教育引导，从源头上提升选课质量和适用性。军事职业教育在线微专业可以将优秀的网络课程资源以专业为牵引分类，学习者有针对性学习更利于岗位能力提升。本文以“无人机操控”在线微专业建设为例，探索建立岗位核心能力培养模型，形成知识结构，构建“无人机操控”在线微专业岗位课程体系，为军事职业教育在线微专业建设提供浅薄参考。

一、军事职业教育在线微专业建设意义

1.军事职业教育在线微专业是什么

军事职业教育是紧贴使命任务、岗位履职、职业发展，面向军队人员组织开展的在岗继续教育。微专业类似于传统意义上的培训专题，定位于某个职业岗位或某项业务技能[1]，以快速、集中培养的方式，达到某一领域的工作技能要求。

相对于地方微专业面向就业，军事职业教育在线微专业是针对某个岗位，提炼该岗位需要具备的核心能力，建立知识结构模型，进而组织系统化课程资源，通常由军事职业教育平台上相关的在线课程组成，帮助官兵快速提高岗位履职能力。

2.军事职业教育在线微专业研究意义

军事职业教育和微专业都是面向岗位，目的都是提高工作技能，将二者融合开展军事职业教育在线微专业建设，能够有效发挥军事职业教育特色优势，根据岗位需求灵活设置调整专业内容和教学训练方式，使课程体系与部队岗位任职需求更加匹配，学习者在工作中学习，在学习中实践，实现学用结合，快速提高业务能力。

二、军事职业教育在线微专业特点

1、导向性。军事职业教育在线微专业是为部队在职人员提供补充知识、扩展能力、提高职业技术水平的深造机会。在学习过程中设置实践操作环节，将所学理论知识迁移到实际问题解决的过程中，实现由学习到实际工作的转变。

2、个性化。由于课程采用的都是军事职业教育平台在线课程，学习方式比较机动，且部队训练任务重，需要利用碎片化时间学习，所以要控制在线微专业规模，这样老师可以根据学员时间调整教学服务计划，进行个性化指导，保障学习质效。

3、灵活性。由于可以在系统化的微专业课程体系内自主选择需要的课程，枯燥单调的专业内容变得更丰富、学习形式更灵活，有效激发学习兴趣，提升学习效果。

4、多样性。目前军事职业教育军综网和互联网服务平台有两万余门在线课程，每年持续增加并动态调整，为在线微专业提供了丰富资源。

三、军事职业教育在线微专业的必要性

1、顺应军事职业教育走深走实趋势。军事职业教育从试点到推开的这些年，官兵学习氛围日渐浓厚，实现“人人学、处处学、时时学”的良好局面，但是学习过程还缺乏明确的目标牵引。军事职业教育下一步将明晰学习内容，由自主选学向目标导学转变。坚持以战领学由海量资源索引向精准指引深化。在线微专业建设能根据官兵岗位职责明确官兵学习方向，让学习发挥效能，更好提高岗位履职能力[2]。

2、适应武器装备和技术发展。随着我军武器装备快速发展和保障技术不断革新，任职岗位工作任务发生了深刻变化，要求部队人员具备自我提高、自我拓展的能力，这就需要随时随地加强在岗学习。军事职业教育课程资源随着装备和技术变化动态调整，将其作为在线微专业的课程平台，可以及时更新微专业的课程体系，快速实现官兵理论更新、技能强化和能力提升。

3、实现个人发展需求。由于每个岗位人员来源渠道多样化，不同层次人员学历、阅历、经历差异较大，即使是同期同专业毕业人员，个人能力也存在较大差异。个人不同情况对知识接受能力差异化较大，统一进度的院校培训难以做到个性化培养。军事职业教育平台丰富的在线课程资源可以支撑个体自主选择学习内容，定制学习进度，查漏补缺，扎实学习每门课程，合理规划成长路径。

四、军事职业教育微专业建设设想

地方微专业与就业、学分和奖学金等挂钩，具有较强的生命力，学习者学习积极性高。军事职业教育在线微专业是面向军队在职人员开展的，以岗位能力提升为和知识拓展更新为目标[3]，主要依靠学习者的自我认知，因此可能会面临学习积极性不高，学业完成率低等问题。为进一步提升海军军事职业教育在线微专业建设水平，更好地服务官兵备战打仗，可以从以下几方面考虑：

1.健全机制

军事职业教育在线微专业是一个新的培训模式，能否将成绩转化为更实际的成果，能否保证工作有序开展必须有健全的机制，可以与人力部门对接，将军事职业教育在线微学位的获取与调职调级挂钩，作为其中一个候选条件。

2、加强宣传

通过各种宣传方式引导官兵了解军事职业教育在线微专业的概念，理解其对自我发展和能力提升的重要作用。对于在岗人员，军事职业教育在线微专业能帮助他们了解岗位前沿知识和经验技巧，提升岗位履职能力；对于转岗人员，可以帮助他们了解岗位基本知识，从基础知识到提升课程和实操训练，快速适应新岗位提高工作效率；对于其他人员，修一门在线微专业可以提高其综合素质，将本职工作与所学课程融会贯通，成为部队需要的复合型人才。

3、互通互认

若参加的是与职业资格认证或士兵职业技能鉴定专业相关的军事职业教育在线微专业，可以建立在线微专业取得学分与士兵职业技能鉴定理论成绩的认可机制。在线微专业通过的课程可以代替相应职业资格认证或士兵技能鉴定课程学习，实现学分互通互认。

同时，还可以将在线微专业学习作为军士升级培训（初晋中）的预备学习机制，优化升级培训培养方案。

4、年度任务

军事职业教育在线微专业要求六个月内在工作训练之余学习5-10门课程，学习压力比较大。若学习者获取结业证书可以考虑视为完成军事训练大纲相关理论训练内容及本年度2门军事职业教育在线开放课程学习任务。

参考文献：

[1]李昱.军事职业教育微专业建设初探[J].解放军医院管理杂志.2017（24）卷：67 -677.

[2] 凌建忠.大力提升军事职业教育质效.解放军报.2023.4.20.

[3] 齐凤军.军事职业教育微专业辨析[J].继续教育.2017（5）：13-14.

[4] 徐青.军事职业教育微专业建设刍议[J].科技资讯.2022（9）：163-166.

作者简介：赵鹏、1981年、女、山东烟台、海军航空大学大学职业教育中心、讲师、硕研、山东烟台264001

基金项目：海军航空大学2022年教学成果立项：军事职业教育在线微专业建设与研究