摘要：教师创新队伍建设是国家教育体系不断改革的背景之下，提升教师教育教学水平，提高教师教学质量的关键方法和重要举措，以双高计划为背景，现阶段我国正在针对于职业教育教师创新队伍建设进行大力的研究和分析，并且在逐步剖析职业教育背景之下老师团队建设出现的各种问题，并全力研究如何在对对职业教育大力发展的背景之下，真正打造出高素质的教师团队，打造出高能力的教师团队，实现教师队伍的高质量建设，为教学质量的优化，为学生学习水平的提升奠定良好基础。

关键词：双高计划；创新；团队；职业教育

引言：目前我国一直在加强对于职业教学模式的创新研究分析和改革，并且认为想要实现教育教学的高质量开展，必须要加强对于教师队伍的重新建设，要打造高水平高素质高能力的职业教师创新团队。国家职业教育改革实施方案中明确提出，现阶段各职业教育院校必须要加快力度打造双师型教师队伍，实现教师体系的更新和完善，实现教师能力的全面提高，从团队结构技能水平、培训制度等等多个方面出发，探索出全新的完善的高职教育创新模式，真正启动双高计划，促进职业教育的高质量发展、全面推进和有序开展。双高计划对于职业教师团队提出了更高的要求，各院校必须要加强对于双高计划的全面研究和分析，并且要在教师体系构建方面和社会教育部门取得相互联系，以此来实现对于教师的高质量培养，实现教学质量的全面提升。还需要加强职业院校和各企业之间的合作沟通交流力度，更好的将1+x证书内容融入于课程体系之中，实现学生和社会的零对接，编制岗课赛证人才培养方案。

一、职业教育教师创新体系建设意义

国家职业教育改革方案中明确提出了三教改革任务，该方案明确指出，在职业教育中学生的学习是中心，老师的教育是根本，老师必须要充分全面的发挥自己的引导作用，教育作用，并且各高职学校必须要加强对于教师的培养和教育，促使教师以教材为基础，以教法为途径，形成一个完整的教育教学体系，形成一个完整的闭环。在这一政策之中明确指出了职业教育谁来教，教什么，如何教的问题，同时结合全国职业院校教师教学创新团队建设方案，提出了几点与职业教师队伍建设相关的措施和方法，下面将进行仔细的剖析和研究，希望能够为相关人员带来思考和启发。

二、职业教育教师创新体系建设措施

1.学术技术两手抓打造双师型教师队伍

1.1引进专业学者和工匠及时提高团队综合素质

目前很多职业院校内部的老师，都是在师范专业毕业之后直接进入到职业院校中开展教学的，所以老师更多的都是给学生进行理论知识讲解和教育，但是这样的教育不符合当前社会对于人才的实际需求和需要/为此各学校为了打造高素质的教师队伍，必须要全面落实引才引智，校企共育进阶培养，要加强从社会之中引进高素质人才、优秀人才可以引进知名的院士，聘请知名的专家学者，真正发挥各个领域高精尖专家的作用，这样能够加强对于师资队伍的整体建设，能够使得师资队伍在原本的建设背景之下得到更进一步的优化完善和提升。真正做到开展技术服务，促进高水平科技成果的转换，这样能够有序地实现教师队伍的全面建设，还能够为双高计划的落实奠定人才基础。而各院校应该加强对于自己院校内部实际情况的全面研究分析，并且要选择行之有效的措施和方法，选择出具有吸引力的落户条件，聘请影响力相对较高的专家学者作为学科带头人，带领教师发展更加完善，吸引更多的教师，全面融入于当前的创新团队建设过程之中。同时还需要邀请各位专家学者作为队伍领导来进行教师队伍的全面建设，进行技术的全面更新，以此来提升团队成果的转化率。现如今很多职业院校都在加强对于课题研究，但是课题的研究并不深入全面，而且很多课题也仅仅是单一的停留在理论层面之上，并没有转化成实际的成果，而聘请高质量的专家团队和学者，能够在课题研究方面培养方案制定方面，给予有针对性的指导和教育，并且还能够邀请各个行业的大师来提供更加专业的指导和意见，建立以院士、万人计划教学名师为核心的研究团队，能够实现专业技能教学的改革升级优化完善。从而建立起双师型教师队伍，而且各部门各企业还需要加强对于教师队伍教学体系的全面研究分析和更新，以最快的速度解决技术上的难题，真正做到提升教师的综合能力、核心素养和实践能力。

1.2保持与国际接轨，提升国际化办学水平

现如今我国的经济发展水平正在逐步提升，这也使得我国的社会地位越来越高，加强对于办学水平的全面优化完善和提升，促进教育学校国际化水平所发展，追求高端，引领探索多元合作，才能够实现学生的学习质量，学习水平，完善和提高，才能够让学生的学习更加符合当前社会对于人才的实际需求和需要。所以各职业院校可以通过线上会议的形式，邀请国外的知名专家来对课程教学进行指导，也可以开设客座教授职位，保持和国际社会之间的对接，加强对于当前职业院校教学体系的全面优化完善和升级，要真正做到构建起国际化的教师团队，同时还可以以职业院校当前教师的实际发展水平为基础，加强对于老师的进一步教育和培训，定期举办高水平的学术交流活动，可以请现阶段的职业院校老师到国外院校中进行知识的学习，进行学术的交流合作讲座等等，这样既能够在和国外老师沟通交流的过程中，提升职业院校教师的英语使用能力，运用能力，构建双语教学能力的教师团队，还能够使得老师学习到更先进的教育体系和教育思想，加强对于国外先进教学计划的分析和探索，将学习到的国外先进知识和国内实际情况两者进行紧密融合构建出更加完善良好科学有效的培养体系和培养构造、培养制度，实现教育教学水平的优化提升。还可以定期举办各类型的主题活动，增强和外企之间的合作沟通和交流，很多职业院校的学生在毕业之后会选择进入到外企中开展工作，所以老师也应该加强和外企之间的沟通交流和联系，真正增加与外企之间的合作，实现走出去引进去的服务，为老师提供更大的发展空间，为老师的学习提供更加良好的学习机会，提升职业教育教师的国际化水平，实现教师队伍的高质量建设。

1.3加强校企合作，开拓联合培养新局面

加强与行业高水平企业之间的有效合作沟通和交流，构建起创新型的教师培训计划，校企联合创新培训基地。要力争做到对老师的全面培训教育研究，落实全覆盖的培训，才能够实现校企融合的有效性，深入性全面提升，才能够打造出校企融合的新局面、新发展和新进展，学校和企业之间必须要加强对于人才的培训计划沟通和交流，加速推进百名企业家、百年工匠大师进校园计划的推行和落实，要让各行各业的龙头企业、各行各业的高精尖人才进入到学校之中，给学生开展教育和培训。尤其是对于职业院校而言，很多专业设计都具有很强的技能性和实践性，如果仅仅在学校之中进行理论知识的学习，那么学生所学习的知识并不具有较强的社会竞争力，很有可能会无法满足当前社会对于人才的实际需求，所以在全国范围之内聘请高水平的技能大师，让他们以专业特派员的角色在职业教育之中能够给学生在理论知识教学的基础知识上进行实践技能的教育，使得师资队伍更加充足，师资的队伍更加良好，真正融合学校和企业之间的发展优势，让学校和企业两者之间的融合变得更加紧密，发挥出学校和企业的各自能力，做到校企双赢，实现人才资源教育资源校外资源的三方共享，这样学校能够培养出更优质的人才，企业能够招聘到更优质的人才，才能够促进社会的可持续性发展，促进中国梦的有效实现，实现专业建设水平的全面优化完善和提高。

1.4校企共建高技能人才培训基地合作组织双师培训

依托园校行企协同共建，教育部门一直都在加强对于实训基地和双师型教育培训基地两者的全力推动，并且根据各地区院校的实际情况制定双驱动、三环路、四层级的实践教学模式中心，让老师和企业高管和具有工匠精神的企业高精尖人才，共同进行职业教育的培训，打造双师型高水平教师团队。

2.结合五阶思维培训计划创新培训体系

2.1按照五阶段划分法，培养高素质教师团队

以职业教育当前实际发展状况而言，实现职业教育的快速推进和有序开展，那么必须要加强对教师的培养，教师的引导和教育能力是否得到有效提高，直接关系到了人才是否能够得到有序发展，关系到了人才的进步情况，关系到人才与社会的对接情况。为此现有职业教育人员应该对现有的教师团队成员进行5阶培养，按照新老师，合格教师，骨干教师，专业带头人，教学名师五个阶段，构建起全方位多元素进阶式的教师职业培养体系，这样能够实现教师的有序成长和高质量发展。对于新入职的教师而言，学校应该对其进行教师资格培训，同时应该对其专业素质进行教育和培养，使得他能够在不断学习的过程之中转变自己的教学理念，使得自己的教学水平更加贴合于职业学校的实际需求，还需要通过高级研学班、企业挂职锻炼等多种形式，促进教师的科研能力提高，使教师的综合能力核心素养得到提升，进而使老师的师德师风职业竞赛能力、教学能力、实践能力、科研能力等多方面提高，建立起立体化的培训形式，对于不同阶段的老师，不同性格的老师，给予不同的教育培训方式和方法，这样才能够建设出名师队伍，才能够让每位老师看到自己的成长进步和发展，让每位老师明确自己未来的成就方向，为老师的教育教学水平、教育教学质量的全面优化完善和提升奠定基础，打造出更加良好的职业教育培训体系，创作出更加良好的创新型队伍。

2.2从四项维度开展制定化能力培训

目前在对创新性教师培训培养的过程中，应该从科研、教学、德育、技术四个维度，进行综合能力的培养教育和培训，使得综合教育培训工作更好的落实于每一位教师的培养过程之中，真正让每一位老师的培养更加贴合于职业院校对于教师的实际需求，引进技能型工匠以及企业客座教授，以此来对新教师实行4个一工程的全面开展，4个一工程分别是读一本理论上的著作，上一节研讨会，评一节课，写一篇教育叙事，同时还需要对于新入职的青年教师给予1对1的教育培训和辅导，让新教师能够以最快的速度成长和发展，让新教师能够快速的融入于职业院校的教育培训过程之中，实现教师的综合能力提高核心素养提升。还可以通过国内外访学研学技术培训等多种形式加强对于教师的全面构建，加强对于教师能力的全面培养，还需要发挥专业带头人的辐射作用和领导作用，让专业带头人带动各位老师快速成长和发展，要让骨干教师专业带头教师加强对于人才培养方案的全面构建、研究和分析，共同制定出更新的课程标准和更加完善的实训条件，做到共同备课，切磋经验，观摩研讨，从而实现协同效应，促进教师的发展，促进团队成员专业水平的提升。

3.完善建设制度与考核机制

3.1构建多方位合作的团队建设队伍

老师的教育并不是单打独斗的，而是应该以团队的方式不断构建，不断完善，不断发展，这样才能够实现教师队伍的建设，才能够实现教育教学体系的优化和完善，而教师队伍的建设离不开完善的制度体系。首先必须要继续全面贯彻落实双师型教师队伍的构建，不要让老师明确自己的工作职责，要构建起清晰的完善的科学的合理的教师职业层次标准，探寻新时代下职业教育的发展方向和成长路径。其次，需要加强和地方政府企业之间的沟通交流和联系，全面贯彻落实校企融合理念，加强对于校企合作培训基地的构建，让企业能够纵深融入于职业教育的培养过程之中，这样人才能够明确自己未来所需从事的行业对人才的现实要求，同时老师也能够更加良好的体会到如何才能更新自己的教学水平，提高自己的教学质量，最后要在团队建设的要求之下，构建起完备的教师体系，明确教学目标以及教学任务，严格控制团队成员的筛选标准，构建起更加完善的教师工作体系，完善的工作制度，保证多方面多层次的团队建设目标，落实提升教师团队合作效率。

3.2优化绩效考核权重

想要实现教师对于教育工作的重视程度，想要实现教师队伍的高质量建设和全面推进，那么必须要对原本的薪酬制度、绩效考核进行全面优化改进和完善，要调整不同成就目标的评奖评优权重比例，这样才能够实现对于教师队伍的优化，才能让老师明确自己在未来发展之中应该向哪些方向所前进。对在国家级现代学徒制高水平专业群，产业申报技能大赛等等具有重大贡献的人员，应该加强对于绩效的分配，应该加强对于他们的纵深培养和教育，并以此为基础评定高职称人才。

结束语：总而言之，现阶段伴随着双高计划的全面落实，如何才能打造高水平的教师团队，高质量的教师团队是急需解决的问题，各职业教育院校应该加强对该问题的全面思考和研究，并结合社会要求，学生需要构建起双师型教师队伍，坚持五阶思维培养计划，以此为基础，为国家输送高质量人才。

参考文献：

[1]马茜.“双高计划”背景下公共课教师融入职业教育教师教学创新团队建设路径[J].湖北开放大学学报，2022，42（05）：43-46.