摘要：物理是初中课程中基础性学科，其复习课更是物理教学的核心环节。高效、高质的课堂效果，不仅和学生知识掌握度相关，还和学生核心素养有着密切联系。将核心素养纳入教学活动，既可增强教学效率，还可符合学生多元发展的需求，达到事半功倍的目的。笔者以初中物理复习课为例，探讨核心素养下教学策略，以供借鉴。

关键词：核心素养；初中物理；复习课；教学策略

基于新课改政策的全面推行及深入，培养学生核心素养俨然成为学科教学的根本。特别是在物理学科中，因理论知识和实际生活密切相关，做好核心素养的培养，是推动复习课实施的前提。但由于部分教师未对核心素养加以重视，忽略复习课特点，致使教学效果、预期目标间的脱节。针对此，教师应及时转变自身教学观念，深层次了解和探究物理核心素养，推动课程进展，提高教学质量。

一、现阶段初中物理复习课存在的问题

（一）教学模式过于呆板

对于初中物理教师而言，尚未意识到核心素养在复习课中的作用，使之在课堂教学中仍倾向于传统教学模式，相对呆板、沉闷的课堂环境，难以调动学生积极性，限制其思维发展。此外，师生均面临中考压力，课堂复习中更依赖于知识灌输、题海战术，虽然能够提高分数，但过于被动的教学方式，难以达到预期效果[1]。

（二）教学资源相对片面

通过对当前初中物理复习课的调研，可知教学活动仅侧重知识点巩固记忆，未融合其余教育资源，导致学生知识面拓展不到位。同时，教材知识相对基础，将复习活动局限于此不利于教学整体考量。

二、基于核心素养导向的初中物理复习课教学策略

初中物理核心素养包含物理观念、科学思维、科学态度及科学探究等4个层面，以此为导向的复习课教学，可从实际的角度对理论学科予以加工处理，便于学生运用科学思维解决现实问题，培养自我价值观、客观且严谨的精神态度。具体可从以下方面入手：

（一）营造情境课堂，理论和实际接轨

和其他学科相比，物理学科中理论、概念知识点多体现在实际生活。情境课堂的设定，可将抽象、模糊的知识予以具体化、直观化，缩短学科和学生间的距离，激发学生潜在求职欲望，做到学以致用，提高核心素养。例如：“测量小灯泡的电功率”课程中，教师可借助家庭用灯泡做课堂实验，加深学生对物理知识的认同感，提高其学习自主性、探究性，打破理论学科壁垒，搭建学术、现实生活间的桥梁[2]。

（二）侧重实验课，增强实操力

实验是学习物理、研究物理的基本要素，这和物理学科性质有关，即研究物质运动，故教学中应重视实验课程，增强学生实操技能。从当前教学现状来看，由于中考压力、担忧学生安全等因素的影响，使教师放弃物理实验，即便个别课程开展实验活动，也由教师自主完成，导致学生仅停留于在表层知识理解，缺少切身体悟，更谈不上核心素养的培养。

为了更好实现初中物理复习课教学效果，除基本理论知识储备外，还应开展实验课程，提高其学习能力，促进综合素养发展。例如：“测量平均速度”课程中，教师不可仅讲授平均速度公式，而是鼓励学生参与到实验活动，成为课堂的“主人”，从指标测量到公式推演，由小至大加深学生体会到物理学科的魅力[3]。

（三）及时复习，夯实基础

基于应试教育的影响，使家长、学生及教师均存在错误观念，即学习好坏和课堂听讲、知识理解密切相关，不再局限于啃书背书。但理论知识是物理学科的基础，若仅依靠理论难以实现学术钻研、经验总结。若要从根本上提高学生物理成绩及核心素养，应在理论知识学习的基础上，做好复习强化、提笔解题等动作，以复习为根本加深知识记忆、融会贯通、查缺补漏。例如：在焦耳定律原理、公式学习后，首先做好例题练习、演算等工作，随后温习知识点，独立解答课后习题，评估是否掌握充分，还可验证自身存在的不足，方便求助同学或教师，查缺补漏将其转变为自身的知识。

（四）促进自主学习

自我评价是学生认识自身、肯定自身的前提，更是加强学习意识，促进自主学习的根本。针对此，教师可鼓励学生对作业、课堂学习及考试成果予以总结，明确自身缺陷，制定目标做好规划，即在评价中逐步积累和反思，增强自我管控力、评价力，提高核心素养。例如：“探究电阻上电流跟两端电压的关系”课程中，教师可引导学生对前期课程结构予以回忆，以小组的形式鼓励学生依次上台讲授，由教师评估学生对知识点掌握情况，明确复习课中的侧重点。该种教学方法的运用，不仅可提高复习效果，还可增强学生核心素养。

结束语：

综上所述，以核心素养为基础的初中物理复习课教学，既可提高课堂教学质量，还可满足学生多元化知识需求。故在教师层面上，应深入思考、探究物理核心素养，在创新和拓展自身教学思维的同时，调整物理复习课结构体系，倡导多元化课堂，彰显学生课堂主体价值，培养其综合素质。

参考文献：

[1] 赵希凤. 实施课堂学习评价培育学生学科核心素养 ——基于学科核心素养培育的初中物理学习评价实践探索[J]. 中学物理（初中版），2022，40（10）：2-5.

[2] 汪雅琴. 核心素养视角下的初中物理教学创新措施研究[J]. 考试周刊，2022（18）：115-118.

[3] 刘明华. 基于核心素养的初中物理课堂教学有效性分析[J]. 华夏教师，2022（24）：82-84.