【摘要】教学评一体化的教学方法对于小学英语作业有着不可忽视的作用。英语教学质量的高低与好坏可以在英语作业中返现，而学生的学习效果也可以在作业中有具体展现，使教师了解学生的学习成果与教学侧重方向，相关作业评价则更是可以将教师与学生串联为整体，让教师与学生之间有更好地了解和交流，因此教学评一体化的教学设计对于小学英语作业有着重要作用。

【关键词】教学评一体化；小学英语；作业设计

引言：作业的有效设计能够使学生有更高的学习体验，能够通过总结、自省等多种形式检查自己的学习成果。教学评一体化在小学英语作业中的应用，既有效缓解教师教学以及其他方面的“一言堂”，又能够加强师生之间的联系，使教师与学生能够有更好的交流方式，增强教师与学生的默契程度。特别是对于小学阶段的学生来说，由于处在英语学习的基础时期，学生的学习兴趣也就格外重要，因此作业设计也需要被教师看重。

一、把握学生英语学习，布置作业恩威并施

小学阶段的英语主要困难在“读”和“写”上，英语作为小学阶段的“外来”学科，会间接引起学生的“诸多不适”，主要根结在于学生不敢读导致不会读，不会读导致不会写。

教师若想落实教学评一体化的作业设计，提升学生的学习效果，可以从课堂的教学中入手。“恩威并施”是指教师在教学中的一种别样态度，有助于及时了解学生的学习动态，进行合理作业的布置。教师在实行分层作业前要先通过学生的作业情况、课上表现、考试情况对学生做出最初步的判断。了解学生是属于学不会还是不会学或者不学情况中的哪一种，对于前两者教师可以了解学生的误区在哪并进行适当点拨，给予学生信心上的鼓励，多多关注并随机检查成果。这样有助于教师了解学生的根本水平在哪，便于后期更加详细地发挥教学评一体化的作用。对于“不学习”的学生，教师更要分出好几种情况，了解学生是因为哪种原因不学习，并询问班主任便于了解学生的性格特点，进行针对性的“恩威并施”的英语教学。“有个性”的“好”老师更能赢得学生的好感，让学生心甘情愿端正态度，认真学习。当教师在学生面前树立起“性格”之后，便更加容易了解学生的“小心思”，及时掌握学生学习方面的困难，更有助于英语作业设计的落实。

二、落实英语教学内容，奠定学生评价乐趣

对于小学阶段的学生来说，除去应有的思维能力，教师更要注重在英语方面培养的想象能力。因此，教师可以在作业中融入适当的想象元素，既能够强调英语课堂中的教学内容，又可以提高学生的想象能力。

以二年级上册《Module 6》为例，教师可以在《What do you do on Sunday ？》中进行相关作业布置。首先教师可以让学生对其进行详细的阅读，了解其中大概，然后根据文中的提示和自己需求以及所学到的英语知识，并对于自己每周末的生活进行回顾，进行总结。在这个过程中，教师可以让学生适当增添文学色彩，可以鼓励学生用英文进行表达，用绘画的形式进行展示。这样便能既丰富学生的英语底蕴，又能够增强学生的想象力，且形式有趣，达到一举多得的目的。教师可以让学生依据。课本上原有的语句来表述出自己日常的好习惯，并通过适当的绘画来展示出自己生活中的一部分。可以制作成手抄报甚至板报的形式进行展览，教师进行详细的记录。在学期末的时候，可以对学生展示出一学期的作业展示。这样既丰富了学生的课堂生活，又能够让学生对于英语充满兴趣。

三、融入英语阅读概念，进行英语作业评价

读和说作为英语不可缺少的一部分，可以作为教师作业优化相应评价时的偏向之一。这样既能有效避免哑巴英语的学习，又可以增强学生的本领。

在新课标的教学背景中，课本更加贴合于学生的实际生活，能够让学生将课本中讲述的内容与实际生活结合，继而有所感悟，这也便促进了学生和英语之间的距离，让学生对英语有更好的理解。教师可以充分借助此类特点，将读和说融入英语作业中，让学生将学习到的英语真正地做到学以致用。教师可以充分结合信息技术建立健全评价体系，有效发挥评价的具体作用。教师要注意将学生的评价、教师的评价和家长的评价相互结合，比如可以借助学生考试时的缺点作为调整作业的有效标准之一，还可以根据学生课上的具体表现做出具体的调整。对于家长而言，教师可以采取问卷调查的形式，让家长就学习主动性、学习表现对学生做出具体评价，让教师对学生的行为有具体的参考标准，合理为学生制定相关方案。教师与教师之间可以直接互相交流探讨，汲取经验，更好地推动教学方案的改革，让教学评一体化的设计更加全面。

结语：在新课标的要求下，有效优化学生英语作业能够增强学生的语言技能和文化接受力度，深化学生的人文素养性。除此之外，在教学评一体化的作业形式不要仅仅局限于“写”，教师可以通过听、说等多种渠道方式来检验学生的英语学习成果，增强学生的核心素养。

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