【摘要】随着信息技术的快速发展，“互联网+教育”已经成为推动教育创新的重要手段之一。农村小学作为教育资源相对匮乏的地区，如何借助互联网技术提升教学质量，已成为当前教育改革的热点问题。混合式学习模式作为一种融合传统教学和在线学习的教育模式，给农村小学教育带来了新的发展契机。本论文通过分析农村小学开展混合式学习的优势、原则和构建方式，提出了一种适应农村小学特点的教育模式，旨在提升教育质量和学生的学习效果。

【关键词】互联网+教育；农村小学；混合式学习

近年来，随着信息技术的广泛应用，“互联网+教育”已经在全国范围内迅速推广。这一模式将互联网技术与教育相结合，为教育带来了前所未有的机遇和挑战。然而，在农村地区，由于教育资源的相对匮乏和师资力量的不足，农村小学教育面临着更大的困难和挑战。因此，如何在农村小学中应用混合式学习模式，成为了教育改革的重要议题。

一、农村小学开展混合式学习的优势

混合式学习模式是指将传统的面对面教学与在线学习相结合的教学模式。通过结合不同的教学方法和资源，混合式学习模式可以提供更加灵活、个性化的学习体验。它既能够充分利用传统教学的优势，又能够借助互联网技术扩展学习的边界[1]。具体来讲，在农村小学中开展混合式学习具有以下优势：

（一）扩展教育资源

互联网技术为农村小学提供了广泛而丰富的教育资源，弥补了传统教育资源的不足。通过在线平台和教育应用程序，学生可以获得各种学习资料、教学视频、电子图书等资源，拓宽了学生们获取知识的渠道。传统教学方法和在线学习相结合，可以使学生在课堂上获得基础知识和概念的解释和讲解，而在在线学习中进行深入的学习和拓展，从而提高学生对知识的理解和应用能力。

（二）个性化学习

混合式学习可以根据学生的不同特点和需求进行个性化教学，提高学习效果。通过在线平台和学习管理系统，教师可以根据学生的学习进度和能力差异，为每个学生量身定制学习计划和资源，使学生能够在适合自己的节奏下进行学习，更好地满足个体差异。

（三）促进自主学习

混合式学习鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习和探究精神。在线学习资源和学习平台为学生提供了自主学习的机会，他们可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，并独立完成学习任务。这种自主学习的过程能够培养学生的学习能力、解决问题的能力和创新思维。

二、农村小学开展混合式学习的原则

（一）以学生发展为中心的原则

重视每个学生的个体差异，根据学生的学习风格、能力水平和兴趣爱好提供个性化的学习支持和资源。鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，促进其全面发展。

（二）以问题解决为导向的原则

引导学生通过混合式学习解决实际生活和学习中的问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。将理论知识与实践应用相结合，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，提升其学科能力。

（三）以多元评价为方式的原则

采用多种评价手段，如作业、线上测评、项目作品、在线讨论等，综合评价学生的学习成果和能力。关注学生在学习过程中的表现和成长，注重评价学生的学习策略、合作能力和自主学习能力的培养。

三、基于“互联网+教育”背景下的农村小学混合式学习模式构建

（一）教师引导+在线学习

教师在混合式学习中充当引导者和指导者的角色，根据学生的学习进度和需要，选择合适的在线学习资源和活动。教师可以利用课堂时间引导学生讨论和分享在线学习的内容，激发学生的思考和交流，促进互动学习。

例如，在数学课程中，教师可以使用互联网上的教学资源和教育应用程序，引导学生学习数学概念。还可以通过投影仪展示一个数学问题，然后引导学生使用学校提供的平板电脑或个人手机等设备，通过在线数学学习平台互动交流，并解决问题。教师可以监督每位学生的学习过程，并提供即时的指导和解答。

（二）群体合作+在线协作

设计群体合作项目，要求学生利用在线平台进行协作和共同完成任务，鼓励学生之间的合作、协商和资源共享[2]。引入远程协作工具，如在线文档、即时通讯工具等，便于学生之间的交流和合作，提高团队合作效率。

以科学课程为例，学生可以在课后组成小组，在在线平台上共同设计并开展一个科学实验项目。他们可以共享实验过程中的数据和观察结果，进行数据分析和讨论。他们还可以通过即时通讯工具进行小组讨论和合作，互相提供建议和反馈，共同完成实验报告。

（三）自主学习+在线资源

通过互联网平台提供丰富的在线资源，如教学视频、互动课件、电子书籍等，供学生根据自己的学习需求进行自主选择和学习。设计个性化学习任务，根据学生的学习进度和兴趣，要求学生自主学习和探究，利用在线资源进行学习。

以英语课程为例，学生可以根据自己的学习需求，选择适合自己的英语学习课程，并使用在线学习平台进行学习。他们可以通过在线语音识别和纠错功能，进行口语练习和发音纠正。同时，他们可以通过在线阅读材料进行阅读理解和词汇积累，提升他们的学习效果。

（四）多元评价+在线反馈

通过在线平台和工具，引入多样化的评价方式，包括但不限于书面作业、在线测验等。这些评价方式能够更全面、准确地了解学生的学习成果和能力。通过在线平台和工具，教师能够提供即时的在线反馈，帮助学生及时纠正错误、改进学习方法，并指导他们进一步提高学习效果。

例如，在英语课程中，教师可以布置在线测验，要求学生完成选择题和填空题。学生在规定时间内完成测验后，系统会自动批改并生成测验报告，显示学生的得分和错误题目。教师可以根据测验结果，了解学生在不同知识点上的掌握程度，为后续的教学提供有针对性的指导。

结论：

基于“互联网+教育”背景下的农村小学混合式学习模式具有广阔的发展空间和潜力。该模式通过教师引导和在线学习、群体合作和在线协作、自主学习和在线资源、多元评价和在线反馈的组合，可以提供个性化、灵活、互动性强的学习环境，促进学生全面发展。然而，在实际应用过程中，还需要进一步研究和实践，解决相关的挑战和问题，推动混合式学习模式在农村小学的有效实施，以提升农村教育的质量和公平性。

参考文献：

[1]于玲丽.“互联网+”背景下的小学语文混合式学习方式探析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（06）：80-81.

[2]黄珊湖.“互联网+”背景下的小学语文混合式学习方式探析[J].考试周刊，2019（14）：41.