摘要：儿童积木玩具设计是多学科知识融汇贯通的集合体，本文将从玩具中情感的表现形式、儿童心理在情感设计中的重要性、未来儿童玩具的发展趋势等方面，探讨情感设计在儿童积木玩具设计中的应用。

关键词：玩具设计；儿童心理；情感设计

一、儿童发展的特点

1.1 儿童认知的发展

从运算思维和认知角度来说孩子在3～6 岁时发展最快。这个阶段，儿童对外界事物的判断最为敏感，认识也最为迅速。他们所判断的依据多是根据事物的外形、状态等。由于心智还未成熟，所以该阶段儿童在做一件事的时间不会太长。这种短暂、快速体验式学习方式，让儿童对最开始接触到的事物只会形成一个模糊不清的印象与理解。有研究表明，儿童学习和养成习惯的黄金时期是学前期。长大成人后，儿童的世界观、人生观、价值观、处理事物的方法以及思维习惯均会在这一阶段有一个初步形成[1]。所以，不同的启蒙教育、不同的智能玩具会给儿童的认知带来不同的差异。鉴于此，符合此年龄阶段的智能儿童玩具的好与坏对该年龄段儿童的发展起到了至关重要的地位。

1.2 儿童个性的发展

这一阶段的儿童可塑性强，是决定孩子将来个性的重要时期。这个稳定的心理特征会随着儿童的多种能力的提升而更加稳定。这里的能力包括了语言能力、理解能力、思维方式能力等。随着这些能力的提升，儿童的自我意识也开始日益加强与发展。对于自己能够独立完成的事情，他们开始想着凭借自己个人能力去完成。个性发展的好坏，会影响着人的一生。因此科学合理地从个性角度研究设计智能玩具是十分必要的。

1.3 儿童社交能力的发展

日常的人与人之间的沟通、交往，是将自己想要传达的信息通过肢体语言、语言以及神态等展现给其他人的一种过程，人的社会属性就由此体现出来。处理人与人之间的关系也是每个儿童所必须学习的社会性。玩具是孩子日常的物品，与孩子的生活息息相关。在学龄期前应起到相应的作用。交际是孩子入学校后的必修课，在孩子未来的生活中也起着极为重要的作用。

二、儿童积木玩具中的情感设计

针对目前儿童积木存在的问题，研究者提出了儿童积木的情感化设计原则。希望通过各种形态、色彩、功能、材质、造型等要素，赋予积木情感，让儿童在内心情感上与积木玩具产生共鸣，从而触动儿童的情感世界，并给儿童带来独特的审美体验，促使儿童喜爱和接受此种积木玩具。

2.1 交互性原则

交互行为适用于研究人与人、人与物、人与环境的一系列关系。传统玩具的交互方式是人和物相对浅层次的互动体验，儿童容易在相对简单玩法的重复中快速体验有趣到无趣的过程，失去持续探索的兴趣。随着科学技术的发展，崭新的设计赋予了积木玩具更多的功能，使得积木玩具产品更加智能化交互化。儿童能与积木玩具进行更多的互动和交流，带来更多的新鲜感和愉悦感。积木玩具的模块化设计以层出不穷的组合交互为媒介，在游戏中实现家长与小孩、小孩与积木玩具、积木玩具与家长之间，三个层次的感知交互体验。关注家庭的互动和陪伴，注重孩子的心理感受及与家长的情感体验，使亲子之间得到更多更长久的交流。父母的陪伴是给孩子最好的爱，这份爱的情感需求对双方来说都弥足珍贵。家长与孩子一起游戏，以积木玩具为纽带，能进行更有爱的沟通，有助于家庭的和睦，孩子与父母感情的培养，能让孩子的性格更开朗、乐观，并使孩子拥有一个幸福美满的童年。

2.2 适龄性原则

在儿童积木玩具的设计中，应该考虑到不同年龄段儿童的能力发展情况。如0 ～ 3 岁的婴幼儿对玩具的兴趣完全处于本能，婴幼儿在口唇敏感期是用嘴唇探索周围的世界，看到物品本能就喜欢啃咬，因此积木尺寸应该最少大于3cm 防误吞的国际标准，同时应选取安全无味，宝宝可放心啃咬类的材质。3 岁～ 6 岁的儿童会逐渐表达自己的需求，喜欢类似拼图案、拼造型或认数字类的积木，但搭单的造型趋于简单，过于复杂的积木结构对于学前儿童来说可能较难，会令儿童对玩具失去兴趣，并产生厌烦心理[2]。除此外，在儿童积木玩具的设计中，还要考虑到各个年龄段儿童的智力发展。随着年龄发展， 过于简单的积木玩具会让孩子觉得幼稚，快速放弃，而过于复杂的积木玩具结构可能会让儿童觉得操作过难，逐渐对玩具失去兴趣。因此，应考虑儿童玩具结构装配和装配的难度系数适配孩子的年龄，积木结构设计需要考虑遵照孩子的年龄设计，引导儿童拼装的体验，且拼装的难度系数也应适度。

2.3 趣味性原则

儿童积木玩具应当具备新颖性、独特性和趣味性，给儿童以新鲜之感，满足他们的好奇心，激发孩子们的兴趣。这就要求积木应在颜色、造型、潮流、新奇等方面着手，来激发孩子的兴趣动机。可通过卡通、夸张、变形等手法使积木造型变得可爱、诙谐幽默；也可通过各种组件的拼插、旋转、嵌套、排列等方式让积木结构变得灵活，形成各种新奇的造型吸引儿童的注意力，引发孩子的创造性思维；另外还可增加装饰构件和图案设计，来增加积木的趣味性。

三、儿童积木玩具发展现状

积木玩具是玩具的一种重要类型。从最初简单的方块积木到现在的智能电子积木，已有一百多年的历史。积木玩具以其独特的育智魅力，深受家长和儿童的喜爱，具有巨大的市场潜力。国内儿童教育类智能电子儿童玩具产品刚刚起步，因而相关教育类智能电子儿童玩具产品设计开发的理论并不完善。市面上现有的教育类智能电子儿童玩具，其产品的质量、水平同样参差不齐，能够真正从教育方面以及孩子的角度出发，并且满足孩子切身需要的，同时符合儿童生理、心理的智能玩具少之又少。很多商家在利益的驱使下也导致积木产品存在着一些问题，较普遍存在的问题如下：

第一，交互性差。很多积木玩具交互性体验及情感培养方面较为缺乏，更多是孩子自己在玩，或者父母只是单纯地守护在孩子面前看他们玩，缺少父母与孩子的互动；第二，没有针对各年龄段进行设计。不同年龄段的儿童智力发展程度不同，如0 ～ 3 岁的幼儿喜欢啃咬物品，对小物件的玩具容易产生误吞。而有些商家为追求造型的独特性，忽视了对产品尺寸及安全性的考虑；第三，缺乏趣味性。市面上很多积木都只是局限于造型、图案的简单改变，或只是在空间建构上发挥作用，缺乏吸引儿童的趣味性，容易让孩子产生厌倦的心理[3]。随着科学技术的进步与发展，产品生产技术都与时俱进地更新着，并且技术还在不断地加强与完善，这对于学龄前智能玩具的发展来说是很好的条件，并且市场上的智能玩具确实做到了科技上与时俱进，但仔细观察不难看出，这些随着时代进步发展的智能玩具仅仅是在技术层面上进步。只在技术层面上进步，而不从本质上改变是不会有很大成效的。不考虑孩子的需求生产智能玩具始终会受到限制。例如，现在市面上很多智能玩具都用到了电子显示器，而对于电子显示器极少有玩具做到了护眼功能。即便了解孩子比较喜欢或期望的屏幕大小，但是屏幕上所显示的内容、颜色的深浅对于孩子来说是否合格，对儿童的视力是否有损伤等这些问题依旧没有解决。如果只改进技术而不重视需求，那么智能玩具的发展道路还任重道远。

四、儿童积木玩具的情感化设计思路

4.1 色彩的情感化设计

色彩具有强大的视觉效果，它是一种语言且具有情感。色系本身具有冷暖、轻重、大小、朴实华丽等较多情感意义，让人产生无限的联想。一个良好的视觉环境对孩子来说非常重要，其能够加强孩子的想象力、识别能力和选择能力，促进其视觉、智力的发展。在儿童积木玩具的色彩设计中，颜色过于深沉或过于强烈都不适合孩子成长，应尽量避免过于直接、强烈的色彩视觉刺激。过强的刺激，易让儿童产生急躁、不安、注意力分散、厌烦等情绪。另外，儿童对于色彩的喜好与其年龄也有关联，不同的年龄阶段，对于色彩的喜好和接受能力也各不相同。在儿童积木玩具设计时，一定要重视色彩的运用。

4.2 材质的情感化设计

所谓材质，简单的说就是物体的质地。材质可以看成是材料和质感的结合。一切物体都是由不同的材质所构成，不同的材质能产生不同的视觉和触觉。即使相同大小和形状的物体，由于材质的不同，也会产生不同的心理感受。材质的美感特性是人的心理机制，是材质的物理美感投射到人心中时，产生的情感意识和印象。最经典的传统积木材料体现了人们的亲和力，所采用的材质为天然木质材料，因其具有天然的纹理、色泽，会给人带来温馨、朴实和亲近大自然的质感。自然材料的质感美，可引起创造的冲动与激励创作的灵感。随着新型材料的出现，目前积木材质也有很多人工材料，如PVC 软胶、塑料、金属等。软胶类材质具有柔韧性好、质地轻盈、柔软舒适、手感细腻，不会被宝宝咬坏等特点，一般婴幼儿使用的积木可采用此种材质[4]。塑料材质有透明、半透明、不透明之分，可塑性性强，近乎可制成各种随心所欲的形状，特别是对于结构和造型复杂的积木可采用塑料作为主材质。金属具有光滑、现代、坚硬、凉爽等特性，在积木中加入金属材质可体现出科技感和时尚感。在积木玩具的设计中，我们可通过人工材料和自然材料的相互搭配，以优化情感，提高设计的表现力，展现设计之美，以满足积木产品在儿童使用和审美上的需求。

4.3 形态的情感化设计

“形态”具有两个方面的含义，“形”指的是物体的外在形状或外形，如圆形、三角形、多边形、菱形等；而“态”则指物体可感觉得“神情”和“精神态势”，类似于人的表情，与物体所含的蕴意、情感或理念有关。形态的情感化即是“外在形式”和“精神态势的结合”，它是功能、材质、表面肌理、构成等因素在外在形式上给人的整体视觉形象，即蕴含民族文化、人文关怀、风俗习惯等。有“造型之父”之称的后印象派画家塞尚认为任何物体都能用圆形、柱形等几何形体组成。几何图形的物体形态都是从现实生活中抽象简化而来，是从具象到抽象的演变。儿童积木玩具的设计可选用简单的几何图形再现日常的直观形态，帮助儿童理解和刻画错综复杂的世界。形态追寻着情感，不同的几何形态有着不同的情感表达。如毛绒动物形态的积木，造型上逼真可爱，触感上柔软舒适，能让儿童产生安全感。拼图式的积木，可以充分发挥儿童的智力，在完成拼装后，给儿童带来成就感。积木玩具造型的多变性可以增加趣味性，对孩子们来说更有吸引力。利用几何形态的变化与组合进行积木玩具的设计时，可通过视觉、听觉、触觉等方式来训练儿童的各种器官，丰富其感性认识，有助于他们巩固生活中获得的印象。

五、 结语

在玩具产品智能化、多元化发展的大趋势下，玩具产品设计师在设计中应该注重儿童的心理诉求，以儿童的健康成长为前提，充分结合儿童的感官体验、交互方式和社会关系的发展，更贴近儿童的生活环境和儿童自身发展规律，帮助其认知事物、确立社会关系、启发智力、寄托情感。随着高科技的迅猛发展，情感化设计已是新时代玩具设计发展的必然趋势。本文旨在通过互动性、适龄性、趣味性等原则，提出从色彩、材质、形态、功能等方面进行情感化设计的思路，希望能为积木玩具行业的情感化设计提供有价值的建议，从而使得更好的设计不断涌现。

参考文献

[1]秦海彬. 交互设计理念下学前儿童益智玩具的设计研究[D].哈尔滨工程大学，2013.

[2]吴秋燕. 情感化设计在学前儿童积木中应用研究[D].广东工业大学，2020.

[3]吴思，胡雨霞.情感设计在儿童音乐玩具中的应用[J].大众文艺，2017（18）：78-79.

[4]朱晓琳，马紫映，邓洪丹.潮玩文化创意产品的情感化设计研究与实践[J].产业创新研究，2022（13）：72-74.