摘要：大学生非正常死亡事件是各高校处理起来都比较棘手的问题，文章在剖析高校大学生非正常死亡原因的基础上，指出高校教育缺失及干扰因素，对合理处理大学生非正常死亡事件的提出了建立心理预警机制、加强教师师风师德教育、建立学生家长学校联络平台等防范措施。最后以具体案件对高校非正常死亡的善后处置策略提出了几点建议。

关键词：大学生，   非正常死亡， 心理干预、处置机制

中图分类号：G647    文献标识码：A

近年来随着高校招生规模的扩大，高校大学生非正常死亡时间也频发如2020年5月11日，中国传媒大学一研究生疑因论文被卡而坠亡；2020年9月19日，南京大学一在读女博士跳楼；2020年10月14日，大连理工大学化学工程专业硕士三年级学生，因所研课题在实验中长期遇挫、可能导致延期毕业而选择结束生命事实上，除此次悲剧之外，疑因学业压力等走向极端的高校学生亦不在少数。

2022年3月27日山西财经大学一女生跑操时候猝死；4月2日西安交大和广西大学先后有两名女学生因实习被指导老师过度苛责承受不住而选择自杀，浙江省高校也有类似事件发生。孩子是家长的希望，家长送孩子到高校学习的目的是让孩子顺利毕业，实现人生的奋斗的目标，学生非正常事件所导致的家庭危害和社会危害特别严重，如何最大化的清除隐患，让学生顺利成长是高校的一项责任和义务，也是高校培养人才的最基本前提，是构建社会主义和谐社会的重要内容之一。

一、高校学生非正常死亡的原因及分类

1.学业压力

大学生入学后，面临着期望值和现实的差距，部分大学生感到学业压力重重，一时难以承受，导致悲剧。如很多高校大学生尤其是硕士或博士就学多年，面临着毕业论文盲评、毕业条件与自己资源严重不匹配的时候，往往心灰意冷，感到前途渺茫，从而间接性导致悲剧。

专科生报名二年制本科、本科生报考硕士研究生、硕士研究生报考博士生，部分失利的学生未看清社会现实已经疏忽了自己其实还有其他路可以走，思想走进牛角尖无法自拔，导致悲剧发生现象也很多。

2.就业压力

大学生连续多年扩招，直接导致学生毕业后面临着升学压力过大，家长的期望过高与现实的数字过于窘迫，导致大学生感到缺失了奋斗动力，对今后的发展充满了失望，如果这一时刻家长再叮嘱“衣锦还乡”、“谁谁找到什么好单位”，一些学生难以接受彼高此低的差距，往往会走向极端，或自暴自弃。

3.突发疾病

因不可抗力导致学生突患重病导致死亡。一般情况如先天不足导致，还有一种突发情况发生运动猝死，如晨跑突然昏迷，如某高校大二学生体育课参加1500米测试，临近终点100米处倒地，经抢救无效，尸检发现心源性猝死。

4.情感问题

大学是学生世界观、人生观渐渐形成的阶段，一些过早尝试甜蜜爱情的男女同学对待感情还是懵懂状态，不能正确对待情侣之间的分手，从热恋到分崩离析的瞬间一时难以自拔，有的同学思想走入极端，就会造成悲剧。如2015年冬天，浙江丽水某高校一男生与女友去护城河散步，仅仅是发生一点争执，女生要回学校，男生阻止其回去，女生挣脱男生后，男生对女生喊道“你要是不回来，我就跳河了”女生以为是玩笑话置之不理，结果男生真的跳河了，由于河水冰冷刺骨，最终男生沉落河底溺水而亡，导致悲剧。

5.师生关系恶化

师生关系恶化一方面是专本科学生与老师发生不正当的男女关系导致，从情人变仇人导致的悲剧发生，另一方面就是个别心理变态老师以教师身份羞辱学生、占学生便宜超出师生界限导致学生反抗，又报警无门导致的 悲剧，如2015年西安音乐学院学生李某被钢琴系书记梁某性骚扰最终导致李某自杀，第三方面就是硕博阶段，学生与导师之间发生情感扭曲或学生未正确的处理个别心理扭曲的导师之间的关系，为逃避被压榨被迫害而引发的悲剧，如学生跳楼、学生自焚等悲剧的发生。

6.心理疾病

心理疾病一般通常讲的抑郁症或心理不良过激反应导致学生之间的矛盾，对普通日常状况往往加入个人情感的幻想、猜测总感觉别人要加害自己，而做出的过于激烈的反抗，如云南大学的马加爵事件等。心理疾病的第二个现象就是沉没，选择无声的抵抗，走入极端如自杀，如2007年就读广西某民办高校的陈某不想活了就为了下面有人陪她作伴竟将好友傅某砍伤推下11楼，导致傅某惨死的悲剧。

二、高校非正常死亡心理教育缺失及干扰因素

1.心理健康教育

心理健康教育一般是大学生初入大学都开设的课程，以浙江省L市某高校为例，公共必修课开设了大学生心理见，每周2学时，总结32学时，一般有思政老师或拥有心理咨询师等级证书的老师担任.目前，高校对大学生心理健康教育重视力度不够，忽视对心理健康教育工作机制完善1，大学这类课的现象都知道一般流于形式，因非主流课，学生一般也不认真学，说通俗点走个过场。

2.心理咨询

高校一般都开始心理咨询坊、心理咨询工作室等，如浙江省L市某校就开设了心理咨询坊，一般供有心理问题的大学生申请援助使用，这类学生有两种情况，一方面自助即个人觉得心理有问题主动到工作坊登记，另一方面即开学初学校对学生做心理测试，有问题的学生学工办会定期给班主任发问题学生反馈，让班主任留意这些学生如何，有需要再向学工办部门提出给与咨询，但因为人手少，学生一般也不太主动，即出现老师积极，学生不领情；个别学生主动，实际又没有太多成效等现象。

3.能力拓展能力训练

这个一般是参加社团或加入学生会组织，往往会有团建工作在拓展训练过程中梳理学生心理问题的表象，往往教练是学工办专职辅导员也有有能力的专业教师。如本人曽在2008年担任过该校的能力拓展训练师，受训人数50余人。

三、高校非正常死亡的防范的措施

1.建立心理预警机制

建立五关心理预警机制即寝室关、任课教师关、班主任关、学工办关、学生处关。寝室是学生在校的家，作为寝室成员相互之间比较了解，如果一旦发生个别情绪低落或行为异常等现象，寝室成员之间应该会第一时间发现，因此有设班主任职务的高校，可以由班主任授意寝室之间互相关注，不设班主任的高校由辅导员授意，将苗条尽早发现并消灭。

教师关，学生有任何的心理困惑第一表象就是上课无精打采，原来专心听讲的学生变得不再主动学习，作业也不按时提交，上课溜号、走神，但凡出现学生反常情况，任课教师要第一时间和学生所在的班主任或辅导员反馈，这就需要学院或教务处提前授意，将其纳入教师育人分值的一部分，同时也要强调教师要关爱每一名学生，真正的把学生当成自己的孩子。

2.加强教师师风师德教育

尽管教育部、各省教育厅、各市教育局、各高校纷纷出台了很多关于师风道德建设的规章制度，绝大部分的老师都是认真遵守的，但无法保证不存在着个别有问题的老师，表面法规、制度烂熟于胸，但是在行为上存在的瞒天过海、蠢蠢欲动的不良行为，偏离了正常师生界限，对学生索贿、对异性学生索吻等超越正常界限的行为，这些性骚扰往往打擦边球，比如男教师摸女生脸、头，往往以关爱的名义“我把她当自己孩子了，当自己孙女了”为借口，做出不齿行为，而各高校的一些职能部门处理此事时又往往以“家丑不可外扬”角度出发或者斑斑袒护劣迹教师，使得被冤屈或欺辱的学生告状无门，导致悲剧发生

3.建立学生家长学校联络平台

大学生虽然已经成年，但是实际上还只能说是 孩子，毕竟家长把孩子送到校园还是希望他们在大学校园中健康成长，学艺有成，顺利找到满意的工作。既然学生远离家长视线，高校应构建一个教师与学长家长的沟通平台，对学生的成长起到相互督导引领工作，而不是只单纯的出现事情了才想到和家长联系，毕竟一旦出事再怎么有效沟通都只能说是“马后炮”。

如浙江省L市某高校，钉钉上就有家校联系考核，针对班主任设定每月与学生家长进行互动联系，将学生在校表现与家长信息互通。有能力的教师也可以建立微信家长群，对学生在校表现等与家长反馈，一方面传输学生在校积极的一方面，对个别行为反差比较大的学生也可以做个相互的预警，共同扭转不利的的局面。

4.设定专职辅导员管理对接

学校应高度重视大学生心理预警机制，各二级学院要设置专职辅导员做好对接工作。大学生心理障碍隐藏性很高，平时不易被发现和察觉，即使学生自身觉得有问题往往也不愿意主动去寻医问药甚至不会主动开口求救，因此专任教师、班主任等要格外加以重视，对出现有心理疾病苗条的学生反馈给学工办后一定要设置专人对接，做好心理疏通工作，这样有的放矢的才能最大化减少校园中出现的悲剧。

四、高校非正常死亡的善后处置策略

1.尊章办事认真对待

尽管各高校大多已经制定、修订了大学生非正常死亡的应急处理预案，面对校园中突发的意外事故相关负责部门要认真对待，悲剧发生是任何一个家庭都不愿意面对的事情，相关具体负责人按照意外事故的定性要有相对的处理方案，及时安抚遇难者家属的情绪，给与疏导和慰问，“死者为大”对突发事件至少要有校中层干部甚至副校级以上领导接见，如果涉及本校原因导致应积极的做好协调工作，如果非本校原因（如学生上学期间在校外发生的交通事故导致）要做好为学生家长申请法律援助协调交管部门等工作，让家长感受到来自高校的温暖，而不是避而不见或敷衍了事。

2.做好舆情防护

大学生非正常死亡事件毕竟知道具体详情的人不多，因此学校要充分做好舆情防控工作呢，让在校学生不传谣不信谣。如今自媒体时代防止校外的“网红”捕风捉影做不正确的报道，同时也要让校内学生做好清醒认知，通过内部校园网正确、客观的通报此事，将舆情风险降至最低。

3.责任落实到位

大学生未正常死亡对任何家庭来说都毁灭性打击，因此家长势必要到学校进行询问孩子的真正死因，学校要秉持公平、公正、公开角度缕清责任，要落实到位，绝不可以官官相护，袒护有责任的教工。“纸是包不住火的”真相迟早要暴露，如果校方不能正视这些问题存在，势必今后就会重蹈覆辙，导致类似的悲剧再次发生。不放过任何一个教书败类，也不要冤枉任何一个好人，将事情的原由梳理清楚，该谁的责任谁承担，如果真的类似教书败类导致的悲剧应追究其责任给与处罚，严重的应予以开除吊销教师资格证，以警他人，如果触犯刑律的应予以法律制裁。

4.经济物质补助并举

大学生非正常死亡事件的发生，给学生的家庭造成了一定的经济损害，如果是校方责任应积极的予以赔偿，如果是非校方原因学校也适当给与象征性的经济补助，如退还学费、杂费等，再根据学校自身经济状况或号召全校师生募捐或从学校经费的口子当中给与学生家长适当的经济补偿，如2020年10月浙江L市某高校一入学不到2个月的男生晨起被发现猝死在宿舍，家长到校后，尽管承认非学校主要责，但毕竟孩子死在学校，经过校领导全盘考虑，给与19万元的经济补偿

遇难的家属需要的不仅仅是物质补助更需要人文的精神关怀，该校领导之所以说要提另包两个大红包，就是从人文角度来说，父母拿到物质补助不一定能分给学生的爷爷、奶奶，但从其角度出发，孙子没了，心里也非常难受，因此给与他们大红包聊以宽慰，此举在校内也引起师生热议。

5.梳理防患于未然

如果不能完全杜绝悲剧的发生就要梳理整个事件做好防微杜渐、将任何危险苗头阻断在开始之处。尤其是情感、心理因素等现状的悲剧。对于突发疾病猝死如上述所讲的L市某高校学生猝死事件，班主任能否第一时间发现对于家长到校追责很关键，在全校通报会上，学校领导也重点表扬了该班主任，说她管理班级很到位。在介绍其经验上，在座老师很瘦启发：该班刚入校的时候，他就强调寝室关系的重要性，即寝室最好最对成群做事情，比如晨跑就三、五人一起互相有照应，去食堂吃饭也是如此，班级有任何大小事情第一时间联系班主任。为此宣传部部长特意给全院教师、班主任开大会通报此事，让我们作为班主任的再次认识到班主任工作的责任重大，本人还特意召开班主任布置寝室长、宿管委员、班长、班主任四线联系策略，叮嘱寝室每周至少有3次以上集体活动并给于加减分等措施。

意外无法避免，大学生非正常死亡事件也难于清零，那么作为教育管理部门的领导更不能掉以轻心，责任重大，这需要全校、二级学院、全体教师都要时刻敲响警铃，尽力杜绝悲剧的发生，即使难以避免发生也要按章办事，最大化的降低风险。

基金项目：2022年度浙江省保卫课题68号：大学生非正常伤亡事件的防范和处置机制研究

[1]廉永生，姚燕，孙艳萍.廉永生姚燕孙艳萍[J].新商务周刊，，2018（22）：208-209.

[2]毛艺瑾.高校学生非正常伤亡防范和处置机制研究[J].记者观察，2018（09）：118.

田春来，男，（1974-）辽宁抚顺人，丽水职业技术学院副教授，研究方向：企业管理、高职教育。

蒋鲁铭，男，（2002-）浙江绍兴人，丽水职业技术学院营销2143班学生。