摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，家庭和学校的关系日益受到关注。家庭和学校是儿童成长的重要环境，两者之间的协同育人对于学生的全面发展具有重要意义。然而，目前教师家庭教育指导存在诸多问题，如缺乏专业化、针对性不强等，影响了家校协同育人的效果。因此，本研究旨在探讨基于家校协同育人的教师家庭教育指导的有效途径和方法，以提高教师家庭教育指导的质量和效果。

关键词：家校协同教育；家庭教育；指导

引言

在家校协同育人中，教师的家庭教育指导是一项重要的工作。教师作为孩子的重要引导者之一，在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。因此，教师的家庭教育指导具有非常重要的意义。

一、家校协同育人中教师家庭教育指导的原则

在家校协同育人过程中，教师的家庭教育指导是其中的重要环节。在进行家庭教育指导时，教师需要遵循一些基本原则来确保其有效性和可操作性。教师应该尊重学生及其家长的权利和意愿，避免对孩子的行为进行过度干预或强制引导；教师应该注重与学生及家长之间的沟通交流，了解他们的需求和情况，以便更好地提供个性化的家庭教育指导服务[1]。此外，教师还应建立良好的师生关系和信任基础，以促进家庭教育指导工作的顺利开展；教师还需要关注家庭教育指导活动的效果评估和反馈机制，及时调整和改进教学方法和策略。通过这些原则的遵守，可以提高家庭教育指导的质量和效率，为学生的发展作出更大的贡献。

二、基于家校协同育人的教师家庭教育指导优化策略

（一）学校应重视教师家庭教育指导工作

作为家校合作的一部分，教师的家庭教育指导工作应该得到更多的关注和支持。首先，学校需要建立一个专门的工作团队负责家庭教育指导工作的管理和实施。这个团队可以包括一些经验丰富的老师以及专业的心理辅导师等人员组成。其次，学校还应该为这些老师提供必要的培训和支持，以提高他们的专业水平和能力。此外，学校还可以通过举办讲座、组织活动等方式向家长传递有关家庭教育的信息和技巧。最后，学校还需要与社区机构和社会团体进行紧密联系，共同推动家庭教育的发展和进步。只有这样，才能真正实现家校协同育人目标的目标。

（二）教师应树立正确的家庭教育指导观念

在家庭教育中，教师扮演着重要的角色。作为家长和孩子的重要引导者，教师应该具备正确的家庭教育指导观念。首先，教师需要认识到家庭教育是孩子成长的重要组成部分，其作用不可替代。其次，教师还需要了解不同学生的家庭背景和社会环境，尊重每个家庭的不同文化传统和价值观念。最后，教师还需关注学生的心理健康状况和发展需求，为其提供个性化的家庭教育指导服务。在实际操作过程中，教师可以采用多种方式来帮助学生实现家庭教育目标。例如，可以通过开展家庭教育讲座、组织家庭教育活动等形式向家长传递相关知识和技能；通过与家长沟通交流，了解学生的生活情况并及时给予支持和鼓励；还可以利用互联网平台为学生提供在线学习资源和互动社区等服务。

（三）转变观念，树立正确的家庭教育指导观念

为了更好地实现家校协同育人目标，需要转变原有的家庭教育指导观念，并建立正确的家庭教育指导理念。首先，转变观念是关键。传统的家庭教育指导思想过于强调家长的角色，而忽视了教师的作用。这种思想不仅不利于家庭教育的发展，而且容易导致家庭教育指导的效果不佳[2]。因此，应该认识到教师在家庭教育中的作用非常重要，并且要加强与家长之间的沟通交流，共同制定合理的家庭教育计划，从而达到更好的效果。其次，树立正确的家庭教育指导观念也是必不可少的。家庭教育指导的目标应该是培养学生全面发展的能力和素质，而不是单纯地提高成绩。同时，家庭教育指导也应该注重个性化教学，因材施教，针对每个孩子的特点和发展需求提供相应的支持和帮助。最后，还需要重视家庭教育指导的质量控制。只有通过不断改进和完善家庭教育指导工作机制和方法，才能够真正有效地促进家校协同育人的发展。

（四）教师应提升自身的家庭教育指导能力

为了更好地实现家校合作的目标，提高学生的家庭教育水平，教师自身也需要具备一定的家庭教育指导能力。教师应该加强对家庭教育的基本理论知识的理解和掌握。只有深入了解家庭教育的本质与特点，才能够更好地引导家长进行有效的家庭教育工作。教师还需要注重培养自己的情感管理能力。因为家庭教育过程中涉及很多复杂的人际关系问题，如家长之间的矛盾、孩子之间的冲突等等。如果教师缺乏良好的情感管理能力，这些问题可能会给教学带来很大的干扰。教师还需不断学习新技能和方法来应对新的挑战。随着社会的发展和社会的需求的变化，家庭教育也在不断地变化和发展。因此，教师需要时刻关注社会动态并更新自己的知识储备以适应不同的需求。

（五）完善教师家庭教育指导评价机制

目前，我国的中小学教师在家庭教育方面存在一些问题，如缺乏有效的指导和支持，家长对孩子的学习情况不了解等等。因此，为了提高教师的家庭教育指导效果和社会责任感，需要建立一个合理的评价体系来评估教师的家庭教育指导工作[3]。具体来说，可以从以下几个方面入手：首先，明确评价标准。教师的家庭教育指导应该以学生的成绩为主要指标，同时也可以结合其他方面的表现进行综合评价；其次，加大监督力度。通过定期开展实地考察和问卷调查的方式，及时发现并解决问题；最后，提供培训机会。为教师提供相关的培训课程，帮助他们更好地理解家庭教育的重要性以及如何有效地引导孩子学习和发展。

结语

文章旨在探讨基于家校协同育人的教师家庭教育指导，并提出相应的建议。在前期的研究中，发现在家庭教育方面，许多家长缺乏专业的指导和支持，而教师则面临着教学压力大、时间紧迫等问题。因此，本文提出了一种新的家校合作模式——基于家校协同育人的教师家庭教育指导。通过这种方式，可以将学校的专业知识与家长的家庭经验相结合，为孩子的全面发展提供更好的保障。

参考文献

[1] 陶冶.基于机制设计理论家校协同育人机制个案研究[J].中国科技期刊数据库 科研, 2022(11):3.

[2] 傅国亮,孙云晓,康丽颖,等.共商家庭教育指导服务体系 共建家校社协同育人机制[J].中华家教, 2021(6):88-93.

[3] 马福兴,高艳,刘学军.和谐达家校共育协同促儿童成长——基于研究的家校协同育人初步探索[J].基础教育参考, 2019(9):3.

山东省枣庄市 2023年度枣庄市社科联应用研究课题  课题题目《家庭、 学校、 社会协同育人机制与实践研究》（课题批准号JYZX2023C46）研究成果