摘要：数学是一门极具应用价值的学科，且数学学习活动是锻炼学生思维的重要途径。尤其是新课标施行以来，无论是学校、教师还是家长，都认识到了学好数学的重要形和必要性。课堂是学生探索构建数学知识的重要阵地，学生要在有限的课堂时间内学习基本的数学概念，探索运用数学性质定理，认识相应的数学思想，所以课堂中的每一分每一秒都非常重要。而且新课标背景下，学生是课堂学习的主体，教师要注重学生的学习探究过程。因此，教师要运用符合新课标理念的问题启发等教学方法，引导学生加强数学知识技能的探索运用，从而创建以生为本的初中数学高效课堂。

关键词：新课标；初中数学；高效课堂

新课标背景下，教师应该提高对数学学科的重视程度，还要加强其综合实力的培养，让学生具备良好的学习水平和学习能力，从而得到全面发展。在新课标的引导下，教师逐渐改变教学理念，积极调整教学模式，将自主创新能力作为学生培养重点，教师应注重学生的综合能力培养，不仅关注学生学习成绩的提升，更要求学生拥有健全的人格，学会独立自主地学习。为此，教师要转变自身的教学理念和教学方法，通过丰富多彩的活动吸引学生的注意力，使其主动学习数学知识，通过自身的努力解决问题。基于此，本文针对新课标背景下初中数学的教学方法展开研究，以供各位参考。

一、新课标背景下初中数学教学概述

初中数学课堂教学受传统应试教学影响，存在诸多问题，如教师与学生缺乏互动，只注重“教”与“学”，影响教学效果的提升。因此传统授课模式通常存在课堂气氛沉闷没有活力的问题；教师高高在上，学生被动学习；一讲一听的单一教学模式，完全忽略了学生为主体的教学原则。如果任由这种教学模式持续发展，无疑是对学生自主学习和创造思维的扼杀，最终难免产生抵触学习心理，导致学习效率下降。因此，教师应反思传统教育模式的弊端，将学生作为主体开展教学，教师应合理安排时间，为学生留下独立思考的时间，相互交流和讨论，各抒己见，发表自己的对学习的看法。

二、新课标时期初中数学教学方法的改进策略

（一）优化问题设计，培养学生的数学思维

科学有效的问题能够给学生提供源源不断的活力，能够让学生在分析问题以及解答问题的过程中更加深入地理解数学概念、性质定理和数学思想。虽然提问作为一种课堂互动方式会经常性地出现在课堂教学活动中，但是随意性的提问并不能发挥其本身的价值。因此，教师要结合具体的教学内容，优化问题设计，从而有效锻炼学生的数学思维，学会用数学思维去解决生活中的问题，以此提高他们的数学应用技能。

例如，在教学《平行线的性质》这一课时，教师可以设计启发性的问题，即什么是同位角？两条平行线被第三条直线所截，那么同位角之间有什么关系？初中生已经具备了一定的动手操作能力和思考能力，而且通过对平行线判定的学习以及对教材内容的预习，很多学生已经知道两直线平行，同位角相等的性质。所以这一问题会引导学生探索性质定理的形成过程，有的学生会借助量角器展开大量的测量，有的学生会结合图形内容展开一定的分析与推理，然后教师再结合学生的推理分析进行一定的补充引导。类似的，还有关于同旁内角以及内错角的性质定理，教师都可以通过启发性的问题引导学生展开推理分析与总结。紧接着，就是平行线性质的运用，教师同样可以通过具体的问题来引导学生对其展开灵活运用，即作出具体的图形，引导学生对图形中的角展开分析判断。

（二）将分层教学法落实到初中数学的实践教学中去

在实践教学的过程中，教师不论是在备课、授课还是课后评价的过程都要对不同的学生制定不同的方法，采取不同的教学形式和评价标准来让每一个学生都得到符合学生特点和能力水平的教学。这样一来，每一位学生都能够感受到教师的关心和重视，都能够从中有所收获，久而久之，所有学生的水平都能够得到不同程度的提高，那么整个班级的教学水平也就能得到有效的提高了。例如面对基础薄弱的学生就要主抓基础性知识的理解，而基础比较好的，就要引导他们学会自主思考，加强他们的探究能力，并以此提高他们的灵活性。

（三）引导学生进行研究性学习

所谓的研究性学习，指的就是学生在教师的引导之下，以学生个人的兴趣作为导向从学习与生活过程当中寻找数学问题，并且制定出相应的研究方案，通过不断地研究探索最终得出解决方案的一类学习模式。这种学习模式以学生个人学习兴趣为基础，就可有效避免传统教学模式当中学生学习兴趣不足的问题，调动其内心的学习欲望，也符合学生的心理特点。而且通过这样的模式进行学习，还可以极大地提高学生对于知识的理解程度，增强他们的灵活运用能力，是属于一类非常有效的教学模式。

例如，在进行《一次函数》的教学时，如y=kx+b，当b=0时，k不等于0。对于这类问题进行学习，教师就可引导学生联系生活当中的实践活动，如电话费与通话时长之间的关系。让学生将函数知识与实际活动进行有机结合，然后通过相应公式不断的计算加深学生对有关知识的理解。

结语

总的来说，在新课改不断深入和发展的今天，提高初中数学教学实践的有效性是需要我们一线教师一直思考和关注的问题之一，而且任重而道远，并不可急于求成，而是需要我们脚踏实地，一步一个脚印的前进，在实践中不断发现问题、分析问题、总结经验，在把总结的经验应用到实际教学工作中去进行检测，如此反复，不断提高。教师要改变传统教学观念，按照新课标指示，为学生营造轻松有趣的课堂氛围，增强学生数学学习的体验感，可以说，也只有这样，在一段时间之后，才能真正的提高初中数学教学实践的有效性，让学生更快更好的成为有文化、有理想、有道德、有纪律的新青年。

参考文献：

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