摘要：在高中化学教育中，核心概念的建构是培养学生科学素养和培养未来科学家的关键。然而，传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主体性和主动性，导致学生对核心概念的理解不够深入和巩固。因此，探索一种有效的教学模式和策略，以促进高中化学核心概念的建构。

关键词：“5E”教学；高中化学；核心概念

引言

高中化学教育是培养学生科学素养和培养未来科学家的重要阶段，而核心概念的建构是化学教育的基石。然而，传统的教学方法往往偏重于知识的灌输和记忆，导致学生对核心概念的理解不够深入。因此，探讨基于“5E”教学模式的实践策略，以促进高中化学核心概念的建构。

一、高中化学核心概念建构的现状分析

高中化学是中学化学教育的重要阶段，核心概念的建构是化学教育的核心任务之一。核心概念是指在学科中占据重要地位的基本概念，是学生理解和掌握化学知识的基础。当前，我国的高中化学教育存在一些问题和挑战，如学生记忆化学知识，缺乏主动探究的能力，对化学概念的理解不深入等。因此，在高中化学教育中，如何促进学生对核心概念的建构是一个重要的课题。高中化学核心概念的定义与重要性需要被强调。高中化学核心概念是指一些重要的概念、定律、原理和现象，如化学平衡、化学反应速率、化学键、化学电量、氧化还原等。这些概念是化学知识的基石，也是高考化学的重要考点。因此，促进学生对核心概念的建构是高中化学教学的重要目标之一。高中化学核心概念建构存在一些问题和挑战。一方面，学生在学习核心概念时，往往只是记忆了一些定义和定理，而缺乏对其实质的深入理解。另一方面，学生学习核心概念时，通常缺乏主动探究的能力，只是被动地接受教师的讲解。这些问题导致学生对核心概念的理解不够深入，难以应对高考等考试。高中化学教学需要采取有效的教学策略来促进学生对核心概念的建构。例如，采用“5E”教学模式，即“探究、体验、阐释、应用、评价”五个环节，引导学生在探究实验、小组讨论、案例分析等活动中主动探究、积极思考，深入理解核心概念。同时，教师可以采用互动式教学、课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思考能力和创新精神。

二、基于“5E”教学模式的实践策略设计

（一）教学目标的设定

在教学目标的设定中，不仅要关注学生对核心概念的理解，还要注重学生的应用能力。通过实验探究，可以帮助学生深入理解化学平衡的概念，并能够运用所学知识解释实验现象。同时，通过案例分析，学生可以培养解决化学反应速率相关问题的能力，从而将理论知识应用到实际问题中，并能够进行分析和解决。因此，教学目标的设定既要考虑学生对核心概念的理解程度，又要注重培养学生的应用能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。这样的目标设定能够更好地促进学生对核心概念的建构，提高他们的学习效果和能力。

（二）教学内容的选择与组织

教学内容的选择与组织是基于学生的学习需求和学科的特点进行的。在高中化学教学中，核心概念是学生理解和运用化学知识的基础。因此，教学内容的选择应围绕核心概念展开，并结合学生的实际情况和兴趣进行选择和组织。教师应明确教学目标，确定要教授的核心概念。然后，根据学生的学习能力和兴趣，选择与核心概念相关的实例和案例，引发学生的兴趣和思考。例如，可以选择与生活相关的实例，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，让学生从实际问题中理解和运用核心概念。教学内容的组织应遵循“由浅入深、由易到难”的原则。可以通过逐步引导学生进行实验观察、数据分析和结论总结，帮助学生逐步深入理解和建构核心概念。例如，在教学过程中，可以先从实验现象入手，引导学生观察和描述实验结果，然后通过数据分析和讨论，引导学生从实验中归纳出相应的核心概念。教学内容的选择和组织还应考虑学生的学习能力和差异。可以根据学生的不同水平设置不同难度的问题和任务，让学生在合适的挑战下进行学习和思考。同时，可以通过小组合作学习、讨论和分享等方式，促进学生之间的互动和交流，加深对核心概念的理解。

（三）教学活动的设计与实施

教学活动的设计与实施是基于“5E”教学模式的理念和原则进行的。在实施教学活动时，可以采用多种形式，如实验、小组合作、课堂讨论等，以促进学生的参与和探究。在探究环节，教师可以提出一个引人入胜的问题或情境，激发学生的思考和好奇心。通过引导学生提出问题、进行讨论和猜测，激发他们对核心概念的兴趣和动机。教师可以运用故事、图片、视频等多种媒体形式，让学生在情境中进行思考和探索。在体验环节，学生可以进行实验或观察，通过亲身实践来感知和体验核心概念。教师可以设计简单而有趣的实验，引导学生观察和记录实验现象，从中总结和归纳出核心概念。在这个过程中，学生可以通过实验操作和数据分析，深入理解核心概念的本质和特点。在阐释环节，教师可以给出相关知识的讲解和解释，帮助学生理解和建构知识框架。教师可以提供必要的背景知识和概念定义，通过图表、模型、示意图等形式，帮助学生理清核心概念的关系和逻辑。同时，教师还可以引导学生分析和比较不同实验结果，加深对核心概念的理解。在应用环节，学生可以通过解决实际问题或进行综合性任务来应用核心概念。教师可以设计情景任务，让学生运用所学的核心概念解决实际问题。通过实践和应用，学生不仅可以巩固核心概念的理解，还能培养解决问题和创新思维的能力。

结束语

通过本研究的实践探索，我们发现基于“5E”教学模式的实践策略能够有效促进高中化学核心概念的建构。通过激发学生的学习兴趣、培养他们的思考能力和解决问题的能力，学生对核心概念的理解和应用能力得到了提高。

参考文献：

[1]李思瑶，王海燕，徐爱菊.运用“5E学习环”教学模式培养高中生化学学科核心素养[J].中学教学参考，2020（35）：68-70.

[2]洪丹玉.“5E学习环模式”在高中化学教学中的应用[J].新课程研究，2020（19）：70-71.

[3]杨琦莎.“5E”教学模式在高中生化学学科核心素养培养中的研究与实施[D].温州大学，2020.

[4]刘鑫.新课标下“5E”教学模式在高中化学教学中的案例研究[D].哈尔滨师范大学，2019.