摘要：在九年义务教育阶段，音乐课程被认为是一个非常重要的部分，它既可以帮助学生提高艺术修养，也可以促进他们的创造力。然而，由于现在的应试教育的压迫，许多老师和学生都没有太多关注这一领域。因此，本文将探讨如何更好地利用音乐课程来促进学生的创造力，并给出一些建议，希望能够提高初中音乐课程的效率，促进他们的全面发展。

关键词：初中音乐教学；创新能力；培养

一、前言

音乐作为一门传统的艺术形式，正在经历着前所未有的演变。在当今这个多元化的社会，音乐作品正在被越来越多的人所喜爱。九年义务教育的重要性无疑是不言而喻的，通过学习音乐，我们希望能够帮助孩子们增强审美能力，激发创造性，并且为他们的艺术鉴赏奠定坚实的基础。因此，如何让学生在初中的音乐课堂上发挥他们的创造力，是音乐老师需要解决的一个重大问题。

二、新课标下初中音乐教学的目标

（一）积累理论知识

拥有扎实的理论基础，不仅是培养核心素养的第一步，更是构建学生多种能力的重要基石。因此，老师在授课时，应当给予学生充分的指导，以便他们更好地掌握基本的理论知识，并以此为依据进行考核。为了让学生更好地理解音乐，教师需要在课堂上重视理论教学。这样才能避免学生只会唱歌而不会说话的情况。为了让理论课更有趣、更有效，教师应该采取创新的教学方法，利用多媒体工具和互动性的学习环境，让学生们能够更加深入地理解乐理知识，从而激发他们的学习兴趣。在学习音乐的过程中，乐理知识非常重要。无论是写歌还是作曲，都需要扎实的理论基础。为了帮助学生打好基础，老师应该加强监督和提醒，并认真完成课堂上布置的任务。

（二）培养创新能力

创新思维是一种关键的综合素质，而我们的社会正迫切需要这样的人才。因此，学校作为培养这类人才的主要场所，肩负起了极其重要的责任。而教师则扮演着至关重要的角色，他们应该积极地引导和鼓励学生去发现、探索和实践。在初中阶段，学生的学业负担并不是特别沉重，他们具备了良好的学习能力。如果老师给予适当的指导，可以帮助他们培养出更好的创造性思维。为了让他们的思维更加灵活，老师应该积极地改变自己的教学方法，为他们打造一个充满活力和创意的课堂氛围。

以《梁山伯与祝英台》一课为例，老师可以通过播放相关的电影或电视节目来帮助学生理解故事情节，并利用图像和声音的结合来增加他们的参与度。此外，老师还可以为学生提供一个展现个人才华的机会。比如，让他们自己组建一个团队，挑选他们喜欢的角色，尝试不同的表演形式，完成舞台剧的改编，然后在指定的时间内完成排练，最后在班级里进行汇报演出，由老师和学生共同评审。通过这一过程，学生们可以获得更多的机会去尝试新的想法，从而不断地增强他们的创新思维，并且让他们的实践技能和自信心大大提高。

三、初中音乐培养学生创新能力教学措施

（一）改变教学方式，提升创新意识

许多儿童在出生时，都会被音乐的节奏所吸引，而且随着他们的成长，他们也能够感受到音乐中所蕴含的情绪和情绪的变化。这说明，每个人都拥有独特的音乐理解能力，然而，中国的教育体系却未能为儿童提供足够的机会去发挥他们的潜能。传统的教学方法将成绩作为唯一的评估标准，这使得教师忽视了音乐课程的重要性。最常见的情况莫过于“今天音乐老师请假了，这节课改为xx课”。虽然学生的成绩有所提升，但是长期来看，这种做法会阻碍他们的创新能力。为了提高教师的创新意识，我们需要让他们深刻理解音乐在促进学生创造性方面的重要性。通过这种方式，他们将更加积极地培养学生的创造力。

教师应该根据学生的兴趣爱好，精心挑选有效的教学资源，并且不断探索、改进，使之更加有效。同时，他们也应该积极参与“以生为本”的研究，积极汲取优秀的教育理念，不断提升自身的教学能力，不断探索、改善，使之更加贴近学生的需求，最终达到提升教学质量的目的。

例如，教师在教授《让世界充满爱》时，通过播放一段真实的灾害现场视频，我们可以深入了解灾民的生活状况，感受到他们在危机四伏的环境下仍然坚持不懈的抗争，领略到解放军的英勇行动，并且深刻领略到全国人民慷慨捐赠的喜悦与坚定。然后播放音乐《让世界充满爱》，在这首充满激励的歌声中，老师可以鼓励学生们展示他们的思考和观点，从而帮助他们更好地欣赏音乐。随后，老师还可以指导他们通过演唱，把他们的情感投射到作品中，用最真诚的方式向受灾地区传递慰问。通过这种方式，学生们的注意力将被有效地集中，他们的演唱热情也将大大增强，使整个课堂气氛变得更加活跃。接着，老师将引导学生们进入一个全新的阶段，即通过小组合作的方式，将原有的歌词和旋律进行重新设计，制作一首献给受灾地区的祈祷歌曲，并在班级里进行传唱。通过采用这些措施，我们能够显著提高学生的创造力。

（二）激发学生兴趣，引导思维创新

在课堂上，学生应当尽可能地展现出他们的潜力，并主动参与各种活动。兴趣是最重要的因素，因此，我们应该鼓励学生去探索和发现，而不仅仅停留在被动的听讲和讨论。只有通过激发他们的兴趣，才能真正激发他们的学习热情，并且培养他们的学习能力。因此，在音乐课堂上，老师应该注重激发学生的学习热情，这不仅是达到教学目标的关键，更是促使他们进行创造性思维的基础。

例如，教师可以采用情境教学法，即利用有趣的情景来唤醒学生的学习热情，从而提高他们的学习效率。这是情景教学法的关键，因为初中生对新鲜事物充满好奇，并且对课程内容也渴望探索。教师应该充分利用学生的好奇心，通过设计有趣的问题和鼓励他们思考的方式，激发他们的主动性。这样的教学方式能够强调学生的主导作用，帮助他们更好地理解音乐，并培养他们的创造力。

在创新过程中，发散思维是一种重要的思维模式，它能够帮助学生从不同的视角和角度去探索问题，并且能够有效地解决问题。因此，发散思维对于学生的创新能力来说至关重要，它能够帮助他们更好地理解和解决问题。尽管“异想天开”可能被认为是初中生的思维创新模式，但在实际的教学中，“异想天开”却被教师用来压制和嘲笑，但这并不能掩盖“异想天开”所蕴含的创新潜力。为了应对这种情况，我们建议老师保持开放和宽容的心态，积极发掘学生的优点，并采取积极的方法来指导，以提升他们的创造性思维。

结语

《新课程标准》强调培养学生的创新能力，因此在初中音乐课堂上，教师应该充分利用音乐情感教育的作用，鼓励学生发挥想象力。此外，教师还应该利用课外时间，为学生提供有价值的音乐资源。通过这种方式，教师可以有效地培养学生的创新能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

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