摘要：“双师课堂”是国家中小学智慧教育平台九大应用场景之一。实践表明，教师乐教和学生乐学的和谐统一，教学形式的多样化，学生的学习激情，都能够在双师课堂实现。它弥补各学科教师之间认识、思考、授课方式的局限。那么，接下来我们来探讨“双师课堂”的概念；如何运用国家中小学智慧教育平台来实现“双师课堂”；“双师课堂”带来的优势和反思。

关键词：国家中小学智慧教育平台；“双师课堂”；创新课堂教学模式

一、“双师课堂”的概念

“双师课堂”就是一个课堂由两个老师一起开展教学活动。“双师课堂”将教学中老师的职责进行细分，借助平台教师授课及其资源，让学生在课堂上有效的“学”；线下老师课上全程陪伴，把控课堂，课后答疑解惑，让学生有效的“习"。

二、如何使用国家中小学智慧教育平台进行“双师课堂”授课

教师可以进入课程教学栏目，打开需要授课的课程，利用触控屏功能开展课堂教学。也可以从个人中心我的授课栏目中，选择相关课程，利用去上课功能开展课堂教学。

利用大屏工具开展课堂教学时，辅导教师可以展示微课视频、在线学习任务单和课后练习等资源，开展课堂教学。在实际教学中辅导教师可针对重难点内容随时暂停播放，使用画板功能标注圈画进行详细讲解。教师可以使用画板工具方便地调整画笔粗细、修改画笔的颜色、撤销书写的痕迹，用橡皮擦擦掉书写的痕迹。教师可以利用图形工具，添加需要的图形协助知识讲解。

三、基于国家中小学智慧教育平台下的四种常见“双师课堂”模式

1.以平台为主体的“双师课堂”模式：

这类课堂主要用于师资不均衡，某项学科教师不足，专业教师要进行兼职学科教师的情况，比如语、数教师要兼任音乐、美术、体育等学科的教学；在专业教师能力不足于把控课堂教学情况下，比如适用于新入职或是教学经验不足，还不能很好地把控课堂教学任务的教师，整节课以平台课为主线，线下教师组织教学即可。

2.以平台为客体的“双师课堂”模式：

这类课堂适用于有一定教学经验，但课堂还不够成熟的成长型教师，线下线上同时开课，主讲还是线下教师，随时插入平台课堂内容，有助于跟上平台名师的教学水准。

3.以平台为功能的“双师课堂”模式：

这类课堂适用于成熟教师、骨干教师，并不以平台为教学主线，而仅取用课内的一部分来解决难点或突破重点问题。

4.以平台为输岀的“双师课堂”模式：

这类课堂是难度最大的“双师课堂”，国家中小学智慧教育平台的微课视频用于自学，也就是让学生先进行平台上的课堂学习，再由线下教师通过测试进行纠错和答疑，也就是先自学再讲授。

四、我校基于国家中小学智慧教育平台的实践

2022年3月，升级后的国家中小学智慧教育平台正式上线。我校开始了以国家中小学智慧教育平台优质教学资源为基础，实现通过信息技术改变传统课堂教学模式的探索，学校选拔骨干教师组建专项教研小组，在2.0校本培训与课堂摸索的基础上，开展研讨课、示范课、集体备课等活动：深入分析研究活动中收集的大量优秀课例，逐步摸索出借助国家智慧教育平台资源，实现"双师课堂"教学模式的探索。

课前，教师登录国家智慧教育平台，了解名师教学思路，完成备课，该环节最为重要的一点就是做好资源取舍。任课教师根据教学重难点，明确截取平台名师讲解中的具体片段，从而为课堂录屏录播做好准备。课堂教学中，线下教师进行常规教学，授课中出现的教学重难点或跨学科知识，通过播放国家智慧教育平台名师讲解片段，从而完成教学任务。

课后，任课教师将重难点短视频推送至国家智慧育平台班级群，学生根据自身需求，自主学习，进一步巩固知识点。

“双师课堂"的模式经受住了实践的检验。首先，学生学学习效率明显提升。在线上名师、线下教师的共同讲授下，以及课后重难点知识的针对性资源提供，学习实现了既精准又扎实。其次，教师队伍成长不断提速。通过国家智慧教育平台名师授课的学习，学校教师特别是年轻教师，短时间内实现了对课本知识点的整体把握，尤其是对教材重难点的把握、课堂问题的设计等成长明显。

五、“双师课堂”的优势与特点

1.“双师课堂”让教师更专业

国家中小学智慧教育平台的授课老师是教学经验丰富、教学成果显著的精英老师，班级的辅导老师则是具有极强责任心和爱心的专业教师，能给予学生更加个性化的关注和专业的学习指导。

2.“双师课堂”让课堂更高效

国家中小学智慧教育平台课程体系科学合理，教研团队针对全国主流版本的教材和大纲进行教学内容的系统、深度钻研和建设。严格遵循国家的教育方向，课程体系基于新课标进行设计，依托教材，贴近大纲，帮助学生提高成绩、提升素养。辅导教师分层教学，因材施教，满足不同孩子需求，确保让不同层次的学生都有收获，让每一个学生用适合的方法和体系稳步提升成绩。

3.“双师课堂”让学校更出彩

学校在教学中启用“双师课堂”，满足学生对优质资源的需求，有效延展学习方式，课堂呈现出“1+1 > 2”的效果，解决了学生线下学习无名师，线上学习缺乏自主性的难题，潜移默化地提升了各科教学质量。

六、关于“双师课堂”的反思

“双师课堂”强调线上线下的教学模式和场景相融，因此，新颖的“双师课堂”教学方式极具挑战。学校需要建立年段“双师课堂”机制，明确教师职能。教研组需要培养教师的专业能力，养成“双师课堂”的教学习惯。教师个人需要进行长时间的摸索等。

总之，我校的“双师课堂”模式只是一种探索性的思考设计和实践摸索，还有许多很具体的问题有待深入研究解决，但我们相信：在不断地探索、总结和革新中，我们一定能走出一条理想的、富于个性化的课堂教育新模式。

参考文献：

[1]《国家中小学智慧教育平台双师课堂应用助力线上教育探究》，孙辛著；

[2]《“双师教学”课堂模式建构的探索与思考》，林海燕；