摘要：基于核心素养下建设幼儿园园本课程，需明确育人主体、理念、目标等，详细探究幼儿不具备一定的基础能力，离不开幼师的正确引导，根据日常工作中的经验总结、教学反思，编制完善的培养方案，并把园本课程与核心素养内涵有效结合，明显改善幼儿园教育成效。在此基础上，幼师善于在日常教学中与幼儿互动、交流，随着幼儿能力及需求的变化，及时调整教学方式与培养模式，进一步完善园本课程内容，促进幼儿全面发展。

关键词：核心素养；幼儿园；园本课程；开发与建设；探究

引言

幼儿园园本课程建设，是以核心素养内涵为参考依据，为保证幼儿顺利毕业，在日常教学中重视幼儿生活能力、学习能力、个人素养的教学与培养，也是幼儿园园本课程建设重点考虑的内容之一。对此，还需在建设中对每日课程内容、活动流程等详细梳理，培养幼儿养成良好的作息习惯，渗透健康生活内涵，影响学生思维能力，增强教学活动强安全性，激发幼儿学习兴趣，融入本土特色的同时，引导幼儿对社会环境探究、了解，为幼儿日后学习与发展奠定良好基础。

一、幼儿阶段的核心素养内涵分析

从幼儿学习方面探究，因年龄、认知领域等因素影响，在学习阶段关于各类知识的接受处于被动形式下，不具备自主接受能力或接受能力较低。再考虑幼儿园所设置的课程容量相对较小，在日常育人阶段更注重对幼儿思维引导、智力开发，保证幼儿能养成最基本的习惯，也是幼儿阶段核心素养的关键内容。以此为基础，从小就能帮助幼儿树立正确的生活观念，从家庭环境逐渐拓展到校园环境、社会环境中，不断提升幼儿生活能力，保证幼儿顺利毕业的同时，还能为升入小学做好充分准备。

幼儿阶段的核心素养教学，强调幼儿学习观念、生活观念、人文素养，均是从幼儿学习角度详细探究，根据幼儿好动天性，可积极组织幼儿开展游戏活动，经活动内容趣味性设计、活动形式创新，均能激发幼儿行为，在活动中自主参与、探究，能在日后学习阶段具备自主意识与能力，掌握一定的社会人文知识。

二、幼儿园园本课程建设的影响性

幼儿阶段的育人目标是培养幼儿核心素养，分析此阶段的幼儿接受能力不足，但其关系到幼儿身心成长，是素质教育中的关键时期。需引起幼儿园及幼师重视，家长们也能积极配合，经多方面的协作与引导，能有针对性地开展核心素养培养工作，影响着幼儿的生活态度、反思能力、合作意识等，也是幼儿教育的重要目标。

探究幼儿园间的生源构成、教育概况等均有明显差异性，所创设的园本课程也只是符号园方自己的教育要求，关系到园方幼儿教育成效及幼儿全面发展有效性。需各幼儿园能在园本课程建设方面秉持育人理念合理规划，以园方实际需求为基础，在授课形式、课程内容等方面均能做出科学调整，建立完善的园本课程体系，强调幼儿教育主体意识增强，提高培养及提升幼儿核心素养，善于利用幼儿模仿、重复的“技能”开展课程教学活动，幼师在实践教学中能对每位幼儿的学习及成长需求全面掌握，及时调整育人模式及方法，发挥较强的引导作用，育人重心放在强化幼儿核心素养方面，保证园本课程建设的科学性、针对性。

三、核心素养理念下的幼儿园园本课程建设策略

（一）本土特色融入

遵循“因地制宜”的建设原则，探究不同地区幼儿教育实况，赋予针对性地提出教育需求，并在园本课程建设中融入本土特色，满足当地幼儿教育标准要求的同时，还能在实践中对园本课程规划要点、内容等适当调整，每项工作开展都有较强的目的性、依据性，发挥幼师育人职责与作用，经实践中与幼儿活动、交流，一方面，可对每位幼儿实际情况更好地掌握，在本土特色融入阶段也能考虑幼儿接受能力、理解能力等；另一方面，幼儿也可在自由的学习氛围中大胆表达，经幼儿园的园本课程中融入本土特色，赋予其较强的“人文色彩”，园本课程设计与规划，均是各幼儿园值得深层次思考的要点内容。

例如：部分地区中有独特的方言，该地区的幼儿从小就能接触与方言，受生活环境、外在因素的影响，该地区的幼儿从小就会有较明显的口音特征。那么在幼儿教育阶段还需考虑方言口音对幼儿未来学习、发展的影响，可借助园本课程设计，创设新颖的教学活动，并把地方方言纠正内容自然融入，不鼓励幼儿完全丢弃方言，但也需保证幼儿正确、标准地发音，考虑幼儿模仿了较强，能把握幼儿教育阶段的有利条件，及时纠正幼儿标准发音，才能避免对幼儿未来发展造成困扰，强调本土特色融入的要点内容，进一步增强学生学习能力，掌握更多学习技能，也可提升幼儿核心素养。

（二）游戏内容趣味性设计

游戏丰富着每个幼儿的童年，幼师能借助此条件积极开展游戏教学活动，有利于全方面地培养幼儿素养与能力。其中，从游戏内容设计方面入手，考虑幼儿各项能力待提升，内容设计要简单、直白，适当增强趣味性元素，能激发幼儿兴趣与欲望，在游戏活动开展阶段鼓励幼儿自己参与，可以根据幼儿的兴趣爱好开设“主题”活动，如：长大后的理想、想要从事什么样的行业、未来要考取的大学等，均能增强幼儿课堂互动性、参与性，幼儿能主动思考与交流，有效增强幼儿思维能力。

此外，幼师还会在整个活动实施阶段对幼儿思想、行为等正确引导，始终都能围绕园本课程体系理解幼儿娱乐需求，借助趣味游戏，为幼儿提供实践探究，并在实践中强化幼儿技能、加深学习印象、拓展眼界等，才能真正满足幼儿成长需求。

（三）课程活动流程优化

培养幼儿核心素养，最基本的内容就是帮助幼儿养成良好、健康的生活习惯，也会影响着幼儿日后生活与学习。同时，幼儿生活品质影响要素是“健康”，还需抓住幼儿教育，从小就能强化幼儿健康意识，具备独立分辨能力，关与利于身心健康、不利于身心健康的内容能准确分辨，使幼儿健康、快乐地成长。对此，幼师在园本课程建设中，设定核心素养的培养与养成为主要工作，在此基础上进一步明确教育需求，才能对幼儿进行针对性的教育。

结语

总的来说，基于核心素养下开展幼儿园园本课程建设工作，必须引起各幼儿园重视，幼师在日常教学中对幼儿实际情况的充分掌握，梳理日常课程活动，并在活动流程方面不断优化，为激发幼儿学习兴趣与参与性，在游戏内容上进行趣味性设计，有利于推动幼儿自主探究知识，养成良好的生活作息习惯，经时间上的合理设计，保证课程内容与实践活动紧密结合，在实践中正确引导幼儿思想及行为。此外，在园本课程创设阶段还能对本土特色充分融入，也是培养幼儿核心素养的主要内容之一，为幼儿顺利地步入小学教育阶段提供有利条件。