摘要：山东“非遗”舞蹈资源丰富，蕴含山东先民深刻的文化记忆与文化基因，是高校舞蹈专业人才培养的重要内容和创新方向。将“非遗”传承与应用型舞蹈人才培养有机结合，推动山东应用型高校建设与可持续发展。在“非遗”传承中坚定文化自信、凸显学科优势、立足地域文化、坚守文化基因并提出“1+2”、“三个平台”、“四位一体”、“五项全能”的教学创新实践模式。

关键词：非遗传承；应用型人才；舞蹈教学创新

引言

近年来，为满足我国经济社会发展，对高层次应用型人才需求以及推进中国高等教育大众化进程。山东作为高等教育大省，按照党中央、国务院要求，在全国进行了较早的应用型本科高校建设的探索，积极开展对省属本科高校转型的政策指导，在2020年10月山东省出台的《关于推进应用型本科高校建设的指导意见》中，明确了应用型高校的建设思路，为山东各地方高校的发展提供了方向。

一、山东“非遗”舞蹈与地域文化对应用型舞蹈人才培养的意义

（一）有利于顺利实现应用型高校的办学目标

“十三五”期间，山东全面启动实施高水平应用型专业（群）建设工程，2021年初确立了全省39所普通本科院校向应用型高校转型，到2022年底已经完成了第三批山东省应用型本科高校建设的遴选工作。历时截止到目前山东省应用型本科高校建设支持院校达到49所，其中25所本科高校拥有舞蹈类相关专业。根据“十四五”规划的工作部署与安排，各高校的舞蹈专业在不程度上均已开展应用型转型的相关工作，但其中部分高校面临办学历史不长、育人体系不全、办学特色不明显、文化积淀不深等现实问题，在一定程度上影响着应用型高校转型的顺利实现。有效利用非遗资源、地域文化的育人功能与舞蹈专业学科有机融合，合理选择优质的地方企业、团体形成校企合作一体化的育人体系和实践平台，实现舞蹈专业学生“立德树人”的全面教育，凸显高校办学特色和高校办学目标的顺利实现。

（二）能够充分体现高等教育服务地方的责任与使命

与传统普通本科高校相比，应用型本科院校明确自身办学定位以应用型为主，以服务区域发展为主线，突出为地方发展培养高素质应用型人才。高校应与地方社会保持紧密的联系，利用专业人才的资源深入地方挖掘优秀的非遗资源与地域文化，寻求一条属于本地区特色的专业发展道路，将传统的教学模式转变为多元化开放性的教学模式，不断加强对地域文化资源的开发与利用，准确找到服务地方的契合点，充分发挥学科专业与人才资源优势，让学生成为服务地方和引领地方文化发展的主力军。山东各高校在应用型转型与学科专业建设的过程中依托地方区域优势，充分吸收当地中华传统文化养分，经过高校系统的教学实践与研究，形成具有学术影响力的教科研成果、静态与动态资料，再将学术成果、教育资源服务于社会，从而充分体现高校服务地方的责任与使命。

（三）有助于推进山东“非遗”文化的传承与发展

在2021年8月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》，这是我国首次以“两办”名义印发的关于加强非物质文化遗产工作的政策性纲领性文件，充分体现了以习近平总书记为核心的党中央对非物质文化遗产的高度重视，对非物质文化遗产保护工作寄予殷切的厚望。山东的舞蹈艺术历史悠久、文化深厚，“非遗”舞蹈形式、种类多样，其中包括：秧歌、秧歌戏、鼓、灯、征象、祭祀等舞蹈文化形式。山东“非遗”舞蹈是山东地域文化中重要的组成部分，“非遗”舞蹈与地域文化在高校舞蹈专业教学中的融入与推广，也是对齐鲁大地“非遗”文化最有力的传承与保护。高校作为培养人才的主要阵地，开发与利用好山东丰厚的特色文化与“非遗”资源，更新当代教育理念与教学模式，培养学生取之于“地”、用之于“地”的创新精神与应用能力，增强学生对地域文化的认同感，提升大学生的责任感与使命感的同时推动山东地域优秀文化的繁荣发展。

（四）有益于培养出既有服务地方又具有创新精神的应用型人才

应用型舞蹈专业人才的培养要以社会发展需求为前，要具有较为全面的文化修养与学科专业知识，激发学生学、教、研、编、用的潜能，着重培养在应用型人才职业规划中可持续性发展的综合能力。山东高校将“非遗”舞蹈与地域文化融入到舞蹈专业的教学体系中，进行教学创新与文化更新，开展多种形式的教学与实践活动，潜移默化的育人模式与文化渗透的教学实践会让学生更深入的了解齐鲁大地的文化魅力。加强“非遗”舞蹈与地域文化在高校教学实践的融入，让当代大学生从当地地域文化的母体中，主动吸收丰富的文化养分，培养大学生情系家乡、热爱祖国的家国情怀，培养出符合新时代发展的创新性、行业性和可持续发展能力的应用型人才。

二、“非遗”舞蹈传承与教学创新的构想

（一）坚定文化自信，将“立德树人”贯穿教学全过程

舞蹈艺术是以身体为载体进行的肢体运动，而我们看到的往往不只是形体，而是形体之外给予人的巨大能量。因此结合舞蹈学科专业特点和资源优势，将思政教育与学科专业有机结合，充分发挥舞蹈专业的独特美育功能与价值，深挖“非遗”舞蹈其中蕴含的显性与隐性育人功能，以润物无声、育人无痕的方式将“立德树人”这一根本任务融入舞蹈专业教学的全过程。山东作为儒家文化的发源地，丰厚的文化底蕴为山东带来与生俱来的文化自信，特色鲜明的地域文化为思想政治教育提供了丰富的资源，然而如何坚定这份自信，如何合理利用地域优质资源，是需要深思的问题。应用型人才培养视角下的高校舞蹈专业教学体系与实践创新，应从教学理念、目标、内容、方法、评价等方面进行教学维度的拓展。

（二）凸显学科优势，建立多元育人机制

对于高校育人机制的建立要以多元协作为依托，以非遗传承基地、实习实践基地、创新创业谷的成立为契机，邀请非遗传承人、专家、学者、企业家等能人开起全员育人模式。着力构建第一课堂、第二课堂育人体系，充分运用地域文化给予专业建设的育人价值。通过“立德树人”教学理念铸造学生高尚职业灵魂，强化道德品质教育，实行校企合作、校社对接、服务基层、进校实习等方式，让学生进行顶岗实习、学工结合、基层锻炼，构建起传承地域文化、服务地方建设、校企产学合作、校社学工转换的多效育人机制，形成全员、全程、全方位的多元协作育人体系。

（三）立足地域文化，构建应用型课程体系

将“非遗”舞蹈充分融入到课程体系中，是应用型高校转型的创新构想。在课程设置方面，按照“理论与实践兼顾、知识与能力同行、专业与素养同在”的原则，设计开展专业型、技能型、创新型的职业培养课程，以岗位为导向，提升学生对社会需求的适应能力和岗位核心竞争力。在内容设置方面，本着保护与传承当地有价值的非物质文化遗产，选取地域民间舞蹈中具有代表性的“非遗”舞蹈为授课内容，采用“案例式”模块化的方式进行系统的授课与指导，挖掘本地区隐藏的舞蹈文化价值，打造具有品牌专业、特色鲜明的“金课”。

（四）坚守文化基因，强化创新创业教学

将地域文化融入创新创业教学体系中，是培养应用型时代新人的创新举措。将创新创业教育融入舞蹈专业中，强化学生创新意识、树立创新观念，凝练地域文化特色内容，将实践成果转化到创新创业项目、比赛中去，形成专业教学与创新创业一体化的教育体系。对于山东地区来说，其深厚的地域文化和丰富的“非遗”舞蹈，作为高校应用型舞蹈人才的培养更应抓住这个优势，探索出合适自身发展的“双创”之路，使区域优秀传统文化的影响力、感召力、凝聚力得到更深刻的、更全面的展示。

三、在“非遗”传承基础上应用型舞蹈人才的培养路径

（一）施行“1+2”的培养模式

应用型高校舞蹈专业实施“1+2”的培养模式是以课程专业学习为基础，以“非遗”传承为特色，以资格证书、专业竞赛与课程体系相结合的形式，形成“课证一体”的培养模式。将行业相关的资格认证标准和专业竞赛项目内容融入教学计划中，使学生在校期间能够顺利考取行业资格证书，获得更多专业竞赛荣誉。实施“1+2”课程一体的培养模式一方面解决了学生的从业资格，拓宽了就业领域；另一方面规范了行业标准，提升了核心竞争力，有效培养学生实践应用能力和创新思维能力，使学生在校期间就能够打下岗位基础、适应社会需求，培养和建立具有“学历”+“资质”+“荣誉”于一身的高素质应用型人才。

（二）打造“三个平台”的育人机制

高校教育的核心是育人，以山东“非遗”传承为抓手是山东应用型高校育人体系的重要资源，利用各地区“非遗”舞蹈与地域文化打造“三个平台”的育人机制，即“基层锻炼平台”、“比赛实践平台”、“创新创业平台”，将课程建设中的教学成绩、实践经验、科研成果有展现和实施的平台。在“大众创业、万众创新”的背景下，通过“创新创业平台”将地域文化资源形成有经济价值、社会价值的创业创业项目。

（三）建立“四位一体”的教学模式

根据《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，坚持“学生为主体、教师为主导”的教育思想，充分发挥学生主观能动性，将混合式教学介入“非遗”舞蹈与地域文化相关教学当中，组建“一师多能、一课多师”的教学团队，建立起“乡间采风——课堂研学——舞台创新——服务社会”四位一体的教学模式。结合“四位一体”的教学创新，搭建联动平台形成“n主授”与“渠道+”的混合式教学，是应用型人才培养的新导向。“n主授”是指一个课堂有多位授课教师，根据不同内容、模块、领域、平台进行差别化教学与指导，尽可能发挥最优师资力量，实现1+1>2的教学效果；“渠道+”是在“四位一体”的教学模式上进行多维度的资源共建共享，形成多渠道联动模式，利用翻转课堂、智慧教室、线上课程等信息化资源，促进课程资源在教学环节中的无缝衔接。因此基于“n主授”构建优质混合式教学师资队伍，借助“渠道+”资源平台，实现应用型舞蹈专业“四位一体”教学模式的无限创新可能。

（四）塑造“五项全能”的应用能力

对于应用型转型时期的高校来说，准确把握时代脉动，密切关注社会需求，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，是山东各应用型高校面临的艰巨任务。“双创”教育体系的融入顺应新时代的发展趋势，突出地域文化传承的亮点，利用创新创业项目、比赛、课程等形式来完成学生“独立组建团队——激发创意灵感——知识梳理整合——注重能力培养——产学协作研究”的打通，从实践中塑造学生舞蹈教学、表演、创作、研究、管理于一体的“五项全能”应用能力。

结语

综上所述，山东“非遗”文化其蕴含了深厚的文化积淀，是应用型舞蹈专业人才培养的珍贵资源。高校加强对山东传统舞蹈的研究，是保护非物质文化遗产的主要途径，高校承担着文化育人的重任，对地域文化的传承与发展有着义不容辞的责任。基于山东文化传承对应用型高校教学理念与教学模式的大胆构想与创新，形成了实施“1+2”课证一体培养模式，打造“三个平台”育人机制，建立“四位一体”教学模式，塑造“五项全能”应用能力的舞蹈人才培养路径。通过建设山东“非遗”舞蹈传承与创新创业研究基地，拓展大学生校内外实践锻炼平台，形成第一、第二课堂与校企合作一体化的育人体系，打造具有区域性的品牌专业与特色课程，从而以实现应用型高校的办学目标，以体现高等教育服务地方的责任与使命，以推进“非遗”文化的传承与发展，以完成培养既能够服务地方且具有创新精神的应用型人才。

参考文献：

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作者简介：韩晗（1989-），女，山东德州人，讲师，硕士，主要从事舞蹈教学与理论研究

课题名称：2022年山东省教育科学规划创新素养专项课题《山东“非遗”传承与应用型舞蹈人才培养的教学创新研究》（2022CYB253）。