摘要：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更具有基于国情的中国特色。本文主要探索如何在分众教学模式下，将中国式现代化的内涵、现实成果等内容融入思政课堂，讲好中国式现代化的故事，讲清楚中国式现代化的价值内涵，也要根据专业背景的不同嵌入相关的案例，达到分众教学的实际效果。

关键词：中国式现代化 五大特征 分众教学

在党的十九届五中全会第二次全体会议上，习近平总书记对中国式现代化的中国特色从五个方面进行了总结和概括。党的二十大报告重申了这一论断。习近平总书记指出，中国式现代化道路，“破解了人类社会发展的诸多难题，摒弃了西方以资本为中心的现代化、两极分化的现代化、物质主义膨胀的现代化、对外扩张掠夺的现代化老路，拓展了发展中国家走向现代化的途径”。中国式现代化的中国特色，表明中国式现代化对西方现代化的超越和突破，打破了“现代化=西方化”的思想桎梏。

中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更具有基于国情的中国特色。党的二十大报告指出：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”中国式现代化的提出，是在马克思主义理论指导下，中国共产党党团结带领全体中国人民，运用科学方法论，发扬历史主动精神，积极践行“两个结合”，经过艰难探索而取得的伟大创造，意义极其重大，它是在总结我国改革开放四十多年实践经验的基础上，针对新时代新形势下的发展需求、面临的挑战而提出的，旨在助力中国实现从“追赶”到“领跑”，全面建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴。而如何将中国式现代化的内涵、现实成果等内容，融入大学生思想政治理论课（以下简称思政课）是一个很值得探究的重要问题，尤其是在分众教学模式下，一方面要讲好中国式现代化的故事，切实推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，为中国式现代化建设提供强有力的人才支撑；另一方面要在大班课的现实背景之下，采用分众教学模式，贴近学生个性需求和理论困惑，切实提高课堂上的“抬头率”、“点头率”，增强认同感。通过前期调研、访谈，认识到学生普遍存在着思想误区，对中国式现代化的特点了解不透彻，要想达到分众教学的目标，一方面要通过中西对比的方式讲清楚中国式现代化的价值内涵，另一方面要根据专业背景的不同嵌入相关的案例，达到分众教学的实际效果。

1、中国式现代化是人口规模巨大的现代化。

在这部分内容中，首先要讲清楚西方的现代化的前世今生，西方现代化中人口规模跟中国相比小得多，大概几千万人口级别，美国也只有3亿多人口，2021年全球不同时期的整体崛起或者进入现代化的人口规模也不过10亿左右，目前已实现现代化的国家共31个，纵观这些国家现代化的生发历程和发展现状，就会发现目前已实现现代化的国家（主要是西方国家）从时间上来看已经持续了约三百年。在这三百年时间里，西方国家在发展过程中没有外在参照物和别的国家指手画脚，面临的问题具有明显的阶段性，这一得天独厚的条件使西方国家在谋求现代化的过程中可以做到渐次进行、游刃有余。而相比来说，中国的现代化一旦完成，意味着这个世界上人口规模最大的国家——10亿级规模的人口进入现代化，这是史无前例的。人口规模巨大是中国式现代化的一个基本特征，也成为中国式现代化和西方现代化的一大区别。而在这个庞大的人口规模中不分民族、地域等，是让全体人民共同努力、齐心协力对美好生活的追求，使我们对美好生活的向往不断变为现实。这种极其突出的特征也就意味着要完成完全切合中国人口量级的现代化根本没有先例可循。在具体国情之下我们没有办法套用西方的现代化经验，中国式现代化从本质上讲是必须创新的，面对巨大人口规模，自己必须提出一套适用、有效的方法论。

在选取案例和做数据分析时，要考虑学生的专业背景和生源地的不同，比如讲到人口现代化的新挑战，来自不同省份的班级和全部来自江苏省的3+2分段培养的班级，所感受到的现实情况就有所不同，要选用不同的案例，提出不同的问题来加强理解。

2、中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。

治国之道，富民为始。从《周礼》里的“以富邦国，以养万民，以生百物”到《礼记》中的“大道之行也，天下为公”，几千年来，中华民族始终保有对共同富裕的美好期盼。2021年8月17日，习近平在中央财经委员会第十次会议上发表的讲话中指出，共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。而在西方，因贫富差距过大而出现社会两极分化和阶层固化问题日渐严重，有些国家社会发展停滞、撕裂甚至出现不同程度的动荡，整个经济循环陷入了一种低效率均衡。

课堂上在讲述这部分内容时，要着重强调我们追求的共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义。尤其是要讲清“共同”和“富裕”两个词背后的深层次含义：“共同”体现的是中国特色社会主义先进生产关系的优越性，旨在分好社会财富“蛋糕”，解决发展不平衡问题，使发展成果更公平地惠及全体人民；“富裕”体现的是中国特色社会主义先进生产力的优越性，旨在做大做优社会财富“蛋糕”，通过高质量发展不断保障和改善民生，化解发展不充分问题，使发展成果更多地惠及全体人民。共同富裕实现了中国特色社会主义先进生产关系和中国特色社会主义先进生产力的有机结合，是中国特色社会主义的本质要求，具有鲜明的时代特征和中国特色。因此，中国式现代化强调共同富裕，就是要跳出西方的两极分化日益严重的状态，让多数人群收入达到中等富裕水平，逐渐调整为纺锤型收入分配结构，普通群众可以通过自己的努力改变命运，代际社会流动渠道比较畅通。在这一状态下，生产、分配、流动、消费的内循环会更加顺畅，而经济运行将更加有效、更加健康、更具活力。在分众模式下，各个环节问题的设计需要考虑到班内学生的构成，以及在课前对“共同富裕”一词认识的理解程度，尤其是对少数民族较多的班级，比如有的班级里维吾尔族、藏族等较多，在教学环节设计时就要考虑请他们现身说法，用真实的脱贫攻坚和乡村振兴的故事来达到较好的认同效果。

3、中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。

习近平总书记指出：“一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。没有先进文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有民族精神力量的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。”党的二十大报告指出，“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化”“物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求”“传承中华文明，促进物的全面丰富和人的全面发展”……这一系列论述彰显了高质量发展的精神文明价值取向。西方现代化过分追求物质享受，导致物质主义膨胀、精神家园失落；中国式现代化力求实现五大文明协调发展，特别是物质文明和精神文明协调发展。

而我国在物质文明和精神文明协调发展方面取得了显著的成就：一方面，从物质文明角度看，中国共产党带领人民实现站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。在新时代十年间，完成了脱贫攻坚、全面建成小康社会第一个百年奋斗目标，解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫历史上的奇迹。如今，中国国内生产总值已达到121万亿元，经济总量占世界经济的比重超过18.5%，长期稳居世界第二位；人均国内生产总值达85698元……这一切的巨大成就，为实现中国式现代化奠定了坚实基础、提供了重要保障，特别是在位于我国东南部一些经济发达的地区，物质文明已经非常接近现代化国家指标体系。另一方面，从精神文明的建设来看，社会主义文化建设的繁荣兴盛也为中国式现代化创造了良好条件。特别是新时代十年，党的创新理论飞入寻常百姓家，社会主义核心价值观口口相传，中华优秀传统文化也得到了创造性转化、创新性发展，文化事业产业欣欣向荣，网络生态也持续向好，而在极其重要的意识形态领域，廓清了理论是非，形势发生全局性、根本性转变，各族人民文化自信明显增强……讲述成就的案例选择要根据专业背景，比如在机械制造专业班级就可以带领学生一起梳理中国工业的发展历史，既满足了同学们对本专业历史知识的渴望，也体会到了中国工业发展、物质文明建设的伟大成就。

4、中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。

人与自然和谐共生的现代化，是中国式现代化的鲜明特点。尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。在人类走向工业化、现代化的进程中，西方发达国家普遍走的是一条“先污染后治理”的道路，这些国家也曾经历过严重的环境污染问题。20世纪初，英国的伦敦以“雾都”称号闻名于世，泰晤士河被人们称为“肮脏的泰晤士老爹”，曾经美丽的父亲河沦为外表污秽的“流浪汉”；生态危机事件时有发生，例如1940～1950年代，美国发生了多诺拉烟雾事件、洛杉矶光化学污染事件；在1950～1960年代，日本发生了震惊世界的水俣病、痛痛病等“四大公害”事件，身体健康受到极大威胁，给人们带来无尽的痛苦。在吸取了环境污染的惨痛教训之后，发达国家采取了严格的环境保护与污染治理措施，并取得了积极成果，较好地解决了环境治理问题，修复后的生态环境获得了新生。

中国建设现代化国家要依据国情走出一条与西方不同的生态治理之路。中国自然资源有限，环境的限制更为显著，但是由于后发优势，我们可以汲取发达国家经历过的污染教训与成功治理经验，更早认识到未来可能造成的危害并尽早付诸行动，早日达到从污染到治理的拐点。在反思西方现代化模式的基础上，以习近平同志为核心的党中央站在人类命运与共和中华民族永续发展的战略高度，提出我们建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化，要坚持尊重自然、顺应自然、保护自然基本原则，守住自然生态安全的边界，将美丽中国作为社会主义现代化强国建设的重要目标。

习近平总书记曾明确指出：“我们建设现代化国家，走美欧老路是走不通的，再有几个地球也不够中国人消耗。”中国式现代化也不可能通过西方那样资源掠夺和环境破坏取得，而要从根本上解决生态环境问题，就必须贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，以人与自然和谐共生为原则。党的二十大指出，“我们坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全方位、全地域、全过程加强生态环境保护，生态文明制度体系更加健全，污染防治攻坚向纵深推进，绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化”。人与自然和谐共生的价值理念在社会主义现代化建设实践全过程中贯穿始终，中国式现代化不但拓展了发展中国家走向现代化的道路选择，也为全球生态治理贡献中国智慧和中国方案。

5、中国式现代化是走和平发展道路的现代化

党的二十大报告指出，“中国式现代化是走和平发展道路的现代化。我国不走一些国家通过战争、殖民、掠夺等方式实现现代化的老路，那种损人利己、充满血腥罪恶的老路给广大发展中国家人民带来深重苦难。我们坚定站在历史正确的一边、站在人类文明进步的一边，高举和平、发展、合作、共赢旗帜，在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展。”纵观西方国家的工业化和现代化转型，多以发动侵略战争和殖民掠夺等方式，实现原始资本积累、市场掠夺和财富攫取。欧洲国家的早期殖民扩张自不必说，美国的现代化过程，也包括了对北美印第安人的掠夺，通过“门罗主义”控制拉美地区，利用“门户开放”政策攫取亚洲利益，以及在两次世界大战中大发战争财。但更为严重的是西方殖民者还用“现代—野蛮”的二元叙事，将殖民掠夺包装为一种进化逻辑，认为其他国家应该追随西方发展道路，遵循西方规范。一些国家尤其是有宗主国崇拜的前殖民地国家，在自身现代化进程中照搬西方模式，却反而失去了发展自主性，陷入发展陷阱，鲜有能真正实现现代化的。日本、韩国等极少数亚洲国家虽实现了现代化，但在政治、安全或经济等方面依附于他国，无法做到真正独立自主，被一些国际关系学者称为“半主权国家”。

除了讲深讲透中西方对于道路选择的不同，也要通过事实让学生明白，从苦难中走过来的中国共产党和人民，深知和平和发展的珍贵，把促进世界和平与发展视为自己的神圣职责。过去几十年，中国牢牢把握和平与发展的时代主题，取得来之不易的现代化建设辉煌成就。习近平主席曾经指出：“我们坚定站在历史正确的一边，高举和平、发展、合作、共赢旗帜，在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展，又以自身发展更好维护世界和平与发展。”

思政课面向学生诠释中国式现代化的中国特色，要着重摆数据、讲事实地将中国式现代化和西方现代化进行比较，在比较中引导学生深入了解中国式现代化的中国特色，并且通过分众教学的方式找准思想认识的共同点、情感交流的共鸣点、化解困惑的切入点，让学生深刻领会到中国式现代化之所以具有世界意义、之所以能够为人类实现现代化提供新选择的重要基础。

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基金项目：2021年度高校哲学社会科学研究专题项目思政专项‘“思政+”模式下的分众式教学方法在思政理论课中的探索与实践’（项目编号：2021SJB0550）