【摘要】本文旨在研究小学数学教学中数字素养的培养策略与途径。通过对数字素养的概念和重要性进行分析，探讨了数字素养培养的现状和存在的问题。在引入数字素养培养策略与途径的基础上，提出了一些有效的教学方法和实践经验，旨在提高小学生的数字素养水平。

【关键词】数字素养；小学数学教学；培养策略；培养途径

引言：

数字素养是指个体在数字环境中运用数字技术开展各种活动，获取、评估和利用信息的能力。在数字化时代，数字素养已经成为人们必备的基本素质，而小学阶段是培养学生数字素养的关键时期。然而，当前小学数学教学中数字素养培养存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等，因此，研究数字素养培养的策略与途径具有重要意义。

一、数字素养的概念和重要性

1.1 数字素养的定义和内涵

数字素养是指个体在数字化环境中掌握和运用信息技术的能力和素质。它包括对数字技术的理解和应用能力，以及对信息的获取、处理和评估能力。数字素养涵盖了信息素养、计算思维、信息技术应用和信息伦理等方面的内容。

数字素养的内涵主要包括以下几个方面：信息意识：具备发现、获取、评估和利用信息的意识和能力。信息获取和处理：具备通过各种渠道获取和处理信息的能力。信息共享和交流：具备利用信息技术进行信息共享和交流的能力。

1.2 数字素养在现代社会中的重要性

数字素养在现代社会中具有重要的意义和价值，主要表现在以下几个方面：

适应信息社会的需求：信息技术的广泛应用和发展，使得数字素养成为人们适应信息社会的基本能力。掌握数字素养可以帮助人们更好地获取、评估和利用信息，提高工作效率和生活质量。促进创新和创造力的发展：数字素养培养了人们的创新和创造能力。通过掌握信息技术和应用工具，可以更好地开展创新性工作和解决问题，推动科学技术的进步和社会的发展。

二、数字素养培养的现状和问题

2.1 小学数学教学中数字素养的现状

在小学数学教学中，数字素养的培养已经成为教育改革和发展的重要任务。目前的数字素养培养主要集中在以下几个方面：教学内容：小学数学教学已经逐渐引入了数字技术和信息技术的应用内容，如使用计算器、电子表格等。教材中也开始出现一些数字素养相关的知识和技能。教学方法：教师在教学中逐渐采用一些数字技术工具和教学方法，如使用电子白板展示教学内容，引导学生进行数字化探究等。教师培训：教师培训中也逐步加强了对数字素养培养的意识和培训内容。教师通过培训可以了解和掌握一些数字技术和教学方法，提升自身的数字素养水平。

2.2 存在的问题及原因分析

虽然在小学数学教学中数字素养的培养已经有了一定的进展，但仍然存在一些问题和挑战：教师素质不足：一些教师对数字技术和信息技术的应用理解不深，缺乏相应的教学方法和技巧。这导致教师在数字素养培养上面临一定的困难。教材内容不完善：现有的教材对数字素养的培养内容还不够充实和系统。教材中的数字技术应用内容较少，无法满足学生的学习需求。教学资源不足：一些学校和地区在数字技术设备和资源方面有限，无法提供良好的数字素养培养环境。这限制了学生的数字素养培养。

原因分析主要包括以下几个方面：教师培训不足：一些教师在数字技术和信息技术的培训方面缺乏机会和资源，无法掌握相应的教学方法和技巧。教育资源不均衡：一些学校和地区在数字技术设备和资源方面投入不足，无法提供良好的数字素养培养环境。教育体制不适应：现有的教育体制还未完全适应数字技术时代的需求，缺乏相应的政策和支持。

三、数字素养培养策略与途径

3.1 以问题为导向的教学方法

以问题为导向的教学方法是培养数字素养的有效途径之一。教师可以通过设立具有挑战性的问题，引发学生的学习兴趣和思考。通过解决问题的过程，学生可以培养信息获取、处理和评估的能力，提高数字素养水平。在教学中，教师可以引导学生分析问题、探索解决方法，培养学生的创新和解决问题的能力。

3.2 创设情境的教学设计

创设情境的教学设计是培养数字素养的另一种有效策略。教师可以通过设计具有真实性和实际性的情境，让学生在情境中运用数字技术进行学习和实践。例如，通过设计一个购物情境，让学生使用电子表格来做预算和计算，培养学生的信息处理和应用能力。创设情境可以提高学生对数字技术应用的兴趣和动机，促进数字素养的培养。

3.3 结合信息技术的教学手段

结合信息技术的教学手段是培养数字素养的重要途径。教师可以通过使用计算器、电子白板、电子表格等信息技术工具，引导学生进行数字化探究和实践。例如，通过使用电子表格进行数据处理和图表绘制，让学生更好地理解和应用数学知识。信息技术可以提供更多的资源和工具，丰富教学内容和方法，促进数字素养的培养。

四、结论

本文通过对小学数学教学中数字素养培养的策略与途径的研究，提出了以问题为导向的教学方法、创设情境的教学设计和结合信息技术的教学手段等有效的培养策略。这些策略和途径有助于提高小学生的数字素养水平，促进他们在数字化时代的学习和发展。

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