摘要：新时代教育改革形势下，幼儿教师需要高度重视幼儿思维发展特点，开展游戏化教学活动时，需要遵循幼儿学习成长规律，引导幼儿成为游戏教学活动的主人，让幼儿积极参与到丰富多彩的游戏与学习过程中。同时教师还需要积极引入丰富的生活化教学素材，引领幼儿开展生活模仿类的探索游戏，锻炼幼儿在生活中独立自理技巧。并且教师还可以组织丰富的体育锻炼教学游戏活动，不仅培养幼儿的身体协调能力与平衡能力，还可以激发幼儿参加体育锻炼的学习兴趣。同时教师可以积极利用学校和幼儿家中的常见素材，开展生活化的科学探索活动，激励幼儿形成主动探究的学习兴趣，从而发展幼儿的科学探究思维能力。

关键词：新形势；幼儿园游戏；创新教学；

幼儿思维成长离不开游戏文化的教育土壤，因此幼儿教师需要积极组织开展游戏化教学实践活动，学习优秀教师的创新教学案例，了解幼儿思维成长的规律性特点，尝试布置多样性的游戏教学活动，重点培养幼儿的综合实践能力。同时教师需要关注不同阶段幼儿学习发展的根本需求，设立明确的幼儿学习与发展教学目标，结合现有的学校或家庭教育资源，组织开展多样化的游戏探索实践，引导幼儿在直观探索游戏中，不仅可以提高幼儿的直观感知能力，还可以锻炼幼儿的实际操作技巧，让幼儿获取丰富的知识和实践技能。

一、设计生活模仿游戏，锻炼幼儿自理技巧

幼儿教师需要积极结合幼儿的学习方式和特点，尝试构建以生活经验为基础的趣味探索游戏活动，教师可以设计幼儿生活中的真实情境，组织幼儿开展模仿生活的探索教学活动，引导幼儿积极结合自身生活实践经验，尝试探索游戏活动中解决问题的具体办法，并引入幼儿生活中自主穿衣、自主吃饭等多种生活化场景，让幼儿通过模仿表演等方式，尝试独立解决生活成长中的实际问题。不仅培养幼儿掌握良好的独立自理技巧，还引导幼儿了解如何解决生活中的成长发展问题。例如，教师可以积极引入生活中常见的纸箱，鼓励幼儿在玩耍之后主动整理存放自己的玩具、书籍和生活用品，鼓励幼儿完成力所能及的生活事务，让幼儿在探索游戏活动中，掌握自主穿衣、洗脸等基本的生活自理方式。然后教师还可以积极引入生活中存在的不安全事物的危险警告游戏活动，如电热水壶、打火机、电源插座，引导幼儿了解触摸生活中危险事物后可能产生的严重危害。教师利用趣味生动的游戏活动，引导幼儿了解生活中常见的安全标识，避免接触不安全的事物，不做危险行为，让幼儿认识到如何保护自身的安全和隐私。

二、组织体育锻炼游戏，促进幼儿动作发展

学前教育阶段的幼儿身心尚未完全发展成熟，需要幼儿教师在日常的教学过程中精心呵护。因此幼儿教师需要结合幼儿身体发展的规律特点，积极组织丰富多样的体育锻炼游戏活动，并结合日常的户外天气情况，合理规划户外运动时间，提高幼儿对不同季节的适应能力。然后教师需要充分利用幼儿园现有的体育游戏教学设施，如呼啦圈、秋千、转椅等趣味性的体育游戏设施，引导幼儿在轻微摇摆、旋转中，感受体育教学游戏活动的乐趣。不仅可以提高幼儿的身体平衡机能，还可以锻炼幼儿对生活环境的适应能力。并且教师需要结合幼儿的年龄，分析班级幼儿的身体发育特点，设计难度差异化的动作发展体育教学游戏活动。例如教师应当在安全教育基础上，锻炼幼儿在相对较窄的低矮物体进行平稳行走，不仅可以锻炼幼儿的身体平衡协调能力，还可以让幼儿在玩耍的过程中感受身体平衡与协调的重要性。然后教师还需要积极利用幼儿园现有的体育教学资源，组织幼儿开展跑、跳、攀登、投掷等多种形式的趣味运动活动，让幼儿感受体育运动游戏的乐趣，从而培养幼儿养成规律运动的生活习惯。同时在体育运动的过程中，教师需要重点教授幼儿安全教育内容，引导幼儿在活动中掌握自我保护的能力。

三、开展科学探究游戏，发展幼儿思维能力

学前教育经验的幼儿对于生活中的新奇事物有着强烈探究兴趣，教师可以积极组织开展科学探究的教学活动，引领幼儿探究科学事物之间存在的内在联系，激发幼儿对自然事物的强烈探索兴趣。同时教师可以教授幼儿学习基础的数学知识，锻炼幼儿利用数学思维解决生活实践问题的能力，教师可以组织开展丰富的科学探索教学游戏活动，利用幼儿丰富的感性经验，发展幼儿的形象和思维，让幼儿尝试将游戏道具进行归类、排序、判断、推理。不仅可以发展幼儿的数学逻辑思维能力，还可以激励幼儿形成科学探索精神。同时幼儿教师可以组织多样性的科学探索游戏活动，形成丰富的科学探索学习体验，细心保护幼儿对事物的好奇心理。并且教师应当利用丰富的自然教育资源和实际生活探索机会，鼓励幼儿通过动手实践、操作实验等方式，积极发现实验中的科学问题，掌握探究问题、分析问题的具体解决办法。不仅帮助幼儿积累丰富的科学探究经验，还可以引导幼儿养成积极探索的科学态度，从而为幼儿的终身发展打下良好的知识和技能基础。

总而言之，幼儿教师需要积极结合幼儿成长发展规律与特点，尝试利用丰富多彩的游戏教学活动，提高幼儿在探索学习过程中的直观体验。并且幼儿教师需要积极引导幼儿挖掘情境中蕴含的丰富知识，锻炼幼儿实践探索的学习能力。同时教师可以设计生活化的游戏活动，锻炼幼儿在生活中的独立自理技巧。然后教师需要结合幼儿身体发展的规律特点，设计多样化体育锻炼游戏活动，不仅促进幼儿形成良好动作发展潜能，还可以培养幼儿形成良好的综合身体素质。教师可以组织科学探究的游戏教学活动，引领学生探索自然阶段科学奥秘，有效发展幼儿的思维品质。

参考文献：

[1]许玉蓉.如何分析幼儿园游戏教学创新设计要点[J].家庭生活指南，2019（11）：44.

[2]孙萍.论幼儿园游戏的创新及其重要性[J].视界观，2020（14）：1.