摘要：知识图谱作为一种强大的知识组织与展示工具，能够系统性地梳理思政课程教学的知识点、概念及理论关系，为思政课教学提供直观、清晰的知识网络，对于重构教学形态而言尤为重要。通过知识图谱的可视化特性，教学的直观性进一步增强，抽象的理论知识变得生动易懂，提高了学生的学习兴趣与参与度，实现思政课教学内容的系统化、体系化和结构化，有助于师生更好地把握课程的整体框架与核心要点，促进思政课教学模式的创新。

关键词：知识图谱；思政课；教学形态；教学内容

“习近平总书记强调：“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。”[1]加强思政课建设的生命力要靠提升教学内容的吸引力。几年来，高校通过思政课教学模式改革，已改变了传统的“照本宣科”式的教学模式。面对新媒体技术的更新换代，“知识图谱”以一种可视化的方式生动地展现了课程知识关系的网络，将课程内容以图表化、结构化的形式描述出来，为课堂教学提供了从“关系”角度去分析问题可能性，提升了教学资源的整合能力，为实现课程内容的语义重构提供了有益的教学技术支撑，也思政课教学模式的优化提供了改革新思路。

一、高校思政课教学内容的问题审思

1.教学形式陈旧，创新性不强

当前，世界已步入以人工智能、信息工程为主导的第四次科技革命，向信息化学习和生活的时代转变。青年大学生在网络的陪伴下成长，文字、图片、声音、视频等多种形式的信息传播模式，极大地冲击和满足了大学生对信息的多样化需求。然而，传统的思政课教学仍以单向“灌输式”教学模式为主，“老师讲、学生听”，教师扮演传授者的角色，学生扮演接受者的角色，课堂教学形式呆板，生硬，课堂氛围沉闷，无趣。教师在学习进度管理、教学互动、在线测试等环节缺乏丰富的交互式教学方式，教学科技手段不足，教师网络教学资源意识和能力差，课堂内容呈现方式陈旧，很难激发学生的积极性和主动性，学生学习的体验感差。

2.教学内容简单化，缺乏深度

当前，高校思政课的教学资源主要集中在纸质版的教材，教学内容缺乏延展性，无法跟随现实需要进行及时更新，教学内容缺乏时代感和灵活性，知识体系结构的系统性不强。由于课程内容缺乏新鲜感和时代感，学生对教学内容的动力和兴趣不足，学习的主动性和积极性差，课堂参与程度低，导致思政课无法发挥应有的效果。

3.教学内容“碎片化”，系统性不强

一方面，高校思政课的教学内容缺乏跨学科融合和拓展。思政课应是一个与其他学科进行交叉融合的开放性学科体系。然而，当前的思政课教学往往局限于自身的学科领域，缺乏与其他学科的交流和合作，教学内容显得单调乏味，缺乏广度和深度。另一方面，各思政课程内容之间存在交叉重叠的问题，例如《改革开放史》与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的改革开放部分存在教学内容的重叠，而《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》与《形势与政策》《近现代史纲要》也存在部分内容的重叠。由于采取分科目教学的方式，学生对课程知识的理解局限在某一个单独的学科体系内，各科知识点的交叉融合性未能统合地表现出来，限制了学生的视野和思维，影响了思政课教学的深度和广度。

二、知识图谱在高校思政课课程内容改革中的应用优势

1.有利于优化高校思想政治教育内容

首先，知识图谱能够系统梳理和整合思想政治教育资源。信息内容的丰富、传播的迅捷可以有效改变传统思政课教学内容庞杂，缺乏条理性的问题。利用图形化的方式，知识图谱将各知识点、概念、理论等有机地连接在一起，形成一个清晰、直观的知识网络。按照要精要管用的要求，将思政课的课程内容重点，不同课程之间知识点的衔接统一起来，使知识点的呈现方式更加生动，帮助学生更好地理解和记忆，引发学生的思想共鸣。其次，知识图谱有助于深化对思想政治教育内容的理解。知识图谱借助信息语义的重构优势，将知识点的之间的内在联系和逻辑关系通过可视化的图表形式呈现出来，有助于学生更深入地理解思政课所呈现的核心思想和价值观，有利于揭示课程内容的纵横演变逻辑，帮助学生快速掌握思想脉络，把握理论的特征。第三，知识图谱有助于提升课程内容的针对性和实效性。通过分析、布局知识图谱的关键节点，可以有效地发现学生知识接受过程中的困难点，帮助教师有效地分析教学的效果，针对性地采取教学策略和方法，以利于教师预测和应对思政教学中出现的新问题，提高教学的实效性。

2.有利于创新思想政治教育形式

首先，知识图谱为思政教学带来了直观化和可视化的教学体验。通过图像化的表现方式，思政课的知识内容被形象化的图表和视频表现出来，使抽象的理论变得更加直观易懂，这极大地提升了学生对知识点的学习效率。清晰的图形化展示方式，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成牢固的记忆和深刻的理解。其次，知识图谱提升了思政课堂对学生创新能力的培养。知识图谱改变了传统的思政教学以教师为中心的教学形态。教师可以在知识图谱的帮助下，充分引导学生自主探索和发现。通过提出问题、讨论问题的方式探索问题的答案，学生思考问题的能力得到提升，培养了学生的创新精神。第三，知识图谱提升了学生对思政课教学过程的参与性。知识图谱的运用有利于学生自主学习能力的提升和合作学习的开展。课堂重心由以教师为中心转变为师生互动的双中心模式，形成师生共同参与、互动交流的浓厚氛围。教师可以在分析知识图谱中的关键节点的前提下，根据不同专业学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，为学生提供个性化和差异化的学习策略。

3.有利于推动思政教学的创新和发展

首先，知识图谱与现代教学技术的结合，可以开发出更多的、具有创新性和实用性的思政教学工具和教学平台，丰富思政教学的形式和内容，提高教学的效率和质量，推动思政教学的现代化和科学化发展。其次，知识图谱强化了思政课教学的总体性战略思维，有助于教师培养网络信息应用的意识和能力，形成意识形态主阵地的教学效果，从战略全局的高度巩固和扩大意识形态主阵地的学习氛围。第三，思政课借助知识图谱和网络平台，在教学内容中有机地融入了思想育人和文化育人活动，极大地促进了大学生精神文化生活的丰富，优化了大学生的学习环境，形成了良好的教育生态，为思政课教学带来直观化、互动化、个性化和创新化的教学体验，实现教育思维和学习思维的同步创新。

三、知识图谱在思政课应用的案例分析

1.知识点在细分与重组在课程教学中的应用

例如：在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门思政主干课的教学中，教师可以先利用知识图谱技术对课程知识点进行细分和重组，将知识体系完整化。学生可以通过知识图谱，清晰地看到各个知识点之间的内在逻辑关系。同时，教师还可利用知识图谱引导学生开展课堂讨论、案例分析活动，加强学生对理论知识的理解和运用。

2.知识图谱在讲授知识点内在关系中的应用

例如：在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》的教学中，教师可以利用知识图谱将理论的观点、事件、意义等核心要素进行关联。学生在可视化的图谱中，可以直观地看到思想的产生与发展过程，加深对思想的认同和理解，形成思想共鸣。

3.知识图谱在互动性教学活动中的应用

教师可以结合知识图谱，设计交互性较强的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中感受理论学习的快乐和魅力。教师还可以利用知识图谱进行跨学科的融合教学。例如，在讲述高质量发展时，教师可以搭建知识图谱的学科交叉框架，将政治学、经济学、生态学等多个学科的知识进行融合，拓展学生的视野，提升学生的综合应用能力。

四、高校思政课教学内容的重构路径

1.创新知识逻辑，重构因材施教意义上的教学内容

知识图谱在重构教学内容上发挥着重要的作用。通过深化教学内容，继而激发学生的学习兴趣，引发学生课堂参与热情，实现课堂学习情绪的有效调动。[2]首先，通过构建思政课程的知识图谱，可以将复杂的知识领域进行系统化、结构化的展示，让学生更清晰地理解知识之间的内在联系和层次结构。教师可在教学内容和环节设计上，将各知识环节进行融合，从不同的维度和角度引导学生，注重学生对理论问题的探索，培养学生的独立思考能力和批判性思维，增加学生对理论学习的体验感，形成开放、活泼的课堂环境，营造平等互信的师生关系，激学生学习的积极性。其次，帮助学生快速定位和理解思政课程中的核心概念、重要观点和关键历史事件，提高学习效率。在知识重构的过程中，教师可根据知识图谱的框架，将思政课程的教学内容划分为相互关联的不同模块，在不同的模块中细分出具体的知识点，设计相关案例。同时，老师在教学中通过案例教学、启发式教学等方式创新教学方法，巩固学生参与课堂的积极性，为学生留下思考的空间。在教学方法上，教师可以灵活机动地融合多种手段，如启发式教学、混合式教学、讨论互动等，通过教学创新和实验改变沉闷的理论课堂氛围。其三，提升知识点的可视化程度，改变知识点沉闷的文字表述表现方式，以图表、图像等多种形式演绎知识逻辑的方式，增加教学过程的直观性，提升教学内容的表达能力，激发学生的求知欲。

2.优化教学管理模式，刻画精准教学画像

知识图谱在教学管理模式优化和精准教学画像刻画方面展现出显著优势[3]。首先，通过构建全面的知识图谱，教学管理系统能够精准把握学科知识的内在结构和逻辑关系，从而制定出更加科学、合理的教学计划。其次，通过构建有效的知识图谱，可以打破沉闷的课堂氛围，营造和谐的教学氛围，塑造融洽的师生关系，在提出问题、回答问题、解决问题的过程中，教师可通过知识图谱积极地启发学生和引导学生，引导学生探索问题的答案，并及时作出回应时。第三，知识图谱可以整合学生的学习数据，分析学生的学习路径、偏好和成绩变化，为每个学生勾画出精准的教学画像。这些画像不仅包含学生的知识掌握情况，还反映了学生的学习习惯、学习风格和潜在问题。基于这些精准画像，教师可以及时介入学生思政课教学的问题行为。例如对于长时间沉默不语等学生，教师可可以通过提问的方式引导学生积极思考，为学生提供个性化的学习建议和辅导，实现精准教学。此外，教学管理者也可以利用知识图谱优化教学资源配置，提升整体教学效率和质量。

3.拓展现代化教学形式，打造自洽式的学习系统

知识图谱在拓展现代化思政教学形式，打造自洽的学习系统方面，发挥着关键的作用。首先，充分整合教学资源，动态性地调整教学内容。知识图谱可以将思政课程中的知识点、概念、历史事件等以图谱的形式进行组织，形成完整的知识体系。这有助于教师整合各种教学资源，如教材、案例、视频等，为学生提供丰富多样的学习内容。随着学生学习的深入，知识图谱可以动态地调整教学内容和难度，适应学生的学习需求和进度，形成自洽式的学习系统，实现教学与学生发展的同步。其次，提升了学校硬件教学技术环境，促进教学方式的改革。学校应对接现代化的信息技术，改变教师物理教学环境，以帮助教师改变被动式灌输的教学方式，提升课堂内容展示的立体和直观性，为学生创造高参与度和个性化的学习体验。思政课堂需建立多元的、立体的技术基础，提升课堂教学的多样化和吸引力。例如通过构建线上教学模式，积极开展慕课、AI智能助手等方式，为学生建立融合线上和线下一体化的个性化教学模式，提升学生的自我学习的知识库，让思政课堂融合高科技元素，通过线上互动和线下互动的多元方式引导学生养成积极参与思政课堂的好习惯。其三，为学生打造个性化学习路径，促进学生自主学习。通过知识图谱的建立，教学过程可以系统地分析学生的学习情况和兴趣偏好，为学生推荐合适的学习路径。这有助于实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。学生可以自主地选择学习内容和路径，探索感兴趣的知识领域。同时，系统还可以提供学习社区和交流平台，促进学生之间的交流和合作，培养学生的自主学习能力和创新精神，让课堂内容更加立体和丰满。通过建设立体化教材，多元化知识模块，多样化教学资源，为学生提供微信公众号、考研辅导、视频精讲、习题评估等多样化资源，构建全方位的教学智能化资源媒介。

4.赋能知识融合，厚植高校思政课堂的文化

首先，营造学习马克思主义理论的热潮，增强思想政治理论课的感召力。例如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学中，可以通过知识图谱，将南陈北李相约建党的故事融入课堂知识点，弘扬五四运动精神，感召新时代青年的思想成长，引导青年大学生继承和发扬老一辈革命家学习马克思主义理论的优良传统，坚定青年大学生的共产主义信念。其次，知识图谱能够融合来自不同学科、不同领域的知识，打破学科壁垒，实现知识的跨界融合。这有助于丰富思政课堂的教学内容，拓宽学生的视野，提升综合素质。将思政课文化融入不同学科的教学中，体现马克思主义理论“思想武器”的引领魅力，增强大学生运用马克思主义理论的观点和辩证法分析实际问题，通过教师引导，形塑马克思主义理论文化，教育和引导青年大学生坚持学习马克思主义理论的荣誉感，调动学生的兴趣，引导他们做马克思主义的学习者、信仰者、忠实者和践行者。其三，教师可通过将知识图谱与线上论坛等方式，形成体系完整的教学资源库，为学生的思政课学习提供厚实的资料支撑，用“润物细无声”的方式引导学生勇敢追求理论真知。

参考文献

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[M]. 北京：人民出版社，2020.第25页.

[2]庞睿.从知识供给到信仰重构——关于高校思想政治理论课抬头率的批判性审思及其提升路径[J].河南大学学报（社会科学版）.2020.74.

[3]何迎朝，李慧佳.融合知识图谱与学者画像的网络学术资源遴选框架研究[J].情报科学.2024.4.

作者简介：雷琼（1981.6-），博士，广东财经大学马克思主义学院副研究员，研究方向：马克思主义理论、思想政治教育。

基金项目：本文系广东省青少年研究课题：“高校青年意识形态治理现代化的理论逻辑与实践路径研究”（2023GJ024）的阶段性研究成果。