摘要：随着我国社会经济的日益繁荣，教学质量同样实现了显著跃升。在教学实践中应用多元化的教学方法能够显著增强教学成效。社会不断开放的今天，家长们日益关注小学时期音乐教育的重要性。将情境式教学策略融入小学音乐课堂，不单能激励学生对音乐学习的热情，同时也极大地促进了学生音乐素质的全面发展。

关键词：情景教学法；小学音乐；应用策略；教学价值

1.情境教学法在小学音乐教学的价值

情景式教学法提倡在音乐教学过程中重视学生作为学习的中心角色，倡导学生依据自己的条件独立桥接新旧知识点，尊崇学生作为学习主体的权威性，并且构筑积极且吸引人的学习环境，激发学生从内心对音乐认知感悟的积极性，促使知识成为学生个人的实践经验[1]。其鼓励学生积极加入音乐的课堂活动，并激起学生对音乐的热爱，使爱好成为学生学习音乐的核心驱动力。小学阶段的学生好奇心旺盛、充满朝气且乐于学习，具备强烈的模仿能力和潜力。但小学生集中注意的时限相对较短，因此在教学实践中，教师需着重打造轻松、快乐的教育环境，让学生在实践中感受并掌握知识。利用图像、视频、动画片段和各类多媒体资源形成吸引学生的情景，结合听、触、视等多元感官体验音乐，营建一个充满想象的音乐世界。这样做旨在满足学生情感上的需求，触发其内心对音乐的渴望，并激发他们对音乐学习的热情与积极性，从而帮助他们更加形象地理解音乐，并加深他们对音乐学习的内在动机，最终提升教学成效。深化协作教育对于孕育学生成为具有良好团队协作能力的个体、助推学生性格全面发展扮演着举足轻重的角色。教师可采用情景式的教学手段，引领学生构筑平衡的价值观和协同工作观。集体活动有助于加强个人对议题深刻的洞察与领会，在小组互动的过程中，学生能够主动换位思考，拓展思维边界。适应学习如何与人携手合作，融入群体环境，乃至发展出具有团结互助的精神，对于学生来说都是必备的素养。在课堂教学中，老师可以设定协作或比拼的环境，把学生编入团队里，开展团队互助的游戏或竞争活动，助推学生增强交流互动的技巧，并激励团队成员之间的互帮互学，为学生的全面发展开辟了更为广阔的自我提升与沟通的舞台。在共识和共同目标的驱动下，学生可以在不断适应中更好地融入协作之中，最终体验到加倍的成就感，提高社会交往能力，这样也为他们未来更好地融入社会奠定坚实的基础。

2.情境教学法在小学音乐教学中的应用策略

2.1注重情感体验

在以往的小学音乐教学场景里，教师扮演着主导角色，是课堂的权威代表。教师主要集中力量传授音乐理论，注重将既定的课程内容如音乐知识及演奏技巧，在规定的授课时间内教授给学生，而学生则更多扮演着一位消极的接受者角色，他们的个人情感体验与音乐理解并未得到足够重视，由此也难以取得优秀的音乐成果。相对之下，情景式教学法的核心则在于提升学生在课程中的主动参与度，将学生置于课程的中心位置。教师深入洞悉学生的心理成长、个人兴趣及思维习惯等方面，依托教学内容，营造一个温馨、多样且富有趣味的学习环境，这使得学生能够全神贯注地投入到音乐中，以身心之力体验音乐，沐浴在音乐之美之中。在此过程中，教师应本着音乐课堂的教学宗旨，透过富有趣味的游戏、互动扮演与小组讨论等富多样性的教学方法，令学生在全身心投入的参与下，自发性地体验音乐并感悟其情感内涵，从而避免了消极的填鸭式教育。例如，在探索《牧歌》时，老师会引领学生细心倾听曲子，并通过激发思考，诱导学生发觉并表达作品里宽广的旋律、舒缓的节奏等音乐元素，从而领略民族音乐的魅力，并点燃他们的学习热情。

2.2运用语言情景增强音乐理解

音乐属于无国界的艺术形式。小学的音乐教学内容涵盖了国内外的众多杰出音乐作品。为培养学生深度鉴赏各国音乐创作的能力，面对各民族、各国家的曲目，教师应运用模拟真实语境的教学策略，透过生动的口头解说，引领学生们深入挖掘世界艺术之美，进而加深对国际音乐瑰宝的认识与理解。

例如，《蓝色多瑙河》这部乐曲乃是奥地利音乐家约翰·施特劳斯之杰出创作，全曲生动描绘了沉浸在多瑙河边民众跟随旋律轻快旋转的画面。对奥地利人而言，多瑙河承载了深刻的象征，然而对中国的小学生来讲，这条河却相对不太熟悉[2]。故此，在进行教学时，教师宜提前搜集并准备与多瑙河、奥地利的音乐及其地域文化风物有关的知识资料。演示期间，教师应以这曲子的核心旋律为轴心，向学生展示那些著名的画面。通过口头描述音乐中蕴含的异国情调以及运用多媒体手段呈现的异域景象，教师让学生深刻体验到多瑙河的魅力以及奥地利民众对这条河流的深沉情感。通过这般深入的介绍和创造的学习氛围，学生得以从专家般的阐释获得对作品历史根源及其民族文化的进一步认识，这对他们领会国际音乐文化意义重大。

结语

综上所述，本文就目前小学音乐教学中情境教学法的应用价值进行讨论并阐述情景教学法在小学音乐教学中的应用策略，在此过程中认识到情景教学法在小学音乐教学中的应用能够为学生的音乐素质发展带来极大帮助。因此，在小学音乐教学中融入情景教学法是现在小学教育中势在必行的发展趋势。

参考文献

[1]蔡云菲.情境教学法在小学音乐教学中的应用策略与价值[J].乐器，2024，（04）： 62-65.

[2]薛珍.情境教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].家长，2022，（04）：140-142.