摘要：小学道德与法治对培养学生爱国教育具有启蒙之功，挖掘本地名人张人亚的革命事迹的育人价值，丰富课堂教学的素材资源，拓展教学实践活动，将共产党人的伟大精神深埋学生心中，培养奋发图强、报效祖国的爱国热情。

关键词：党史教育；道德与法治

习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”党史是中国共产党的革命史，是中华民族在党领导下走上自立自强的奋斗史，更是一部波澜壮阔的人生教育发展史，蕴藏着我们党探索发展的伟大精神财富。小学是个体成长起步的基础阶段，党史中的伟大精神在学生树立正确价值观和人生观的奠定阶段更具感召力和影响力，对引领新时代好少年的精神风尚，培育有责任、敢担当的接班人具有极其重要的意义。

一、地方党史资源融入课堂的重要性

道德与法治要求融合更多生动的元素，摆脱“知识德育”的困境，让党史中蕴含的伟大精神真正走向儿童生活，种下精神丰碑的种子。就目前而言，道德与法治课程在青少年品德培养上取得了很多成绩，但仍存在因距离学生生活年代过于遥远、脱离学生生活实际，造成课堂内容感召力不足等问题。深入挖掘具有典范作用的本地革命先烈的英勇事迹，更容易获得学生内心亲切感和自豪感，提高的学习欲望，地方资源应该走进道法课堂，承载育人功能。

二、张人亚事迹的育人价值

张人亚，1898年生于浙江镇海，是一名不忘初心、坚持革命、为革命事业奉献终身的共产主义战士。

锐意进取的学习精神。16岁离家，到上海学习首饰制作技术。在工作的同时不忘业务学习和思想提升，业余时间积极参加工人读书会。在学习中，具备了较高的思想觉悟和文化修养，很快被党组织发现并培养，是上海最早一批工人党员。在参加革命的数十年中，为了工作需要他不断更换，但他都努力学习、掌握并出色完成。这与他锐意进取、持之以恒的学习精神息息相关。

秉持衷心的红色信念。参加工作后积极学习先进思想“四一二”反革命政变后，白色恐怖笼罩上海，革命者被曝尸街头，有人感觉危险，纷纷烧掉党的相关文件。但张人亚葆有对党的忠诚，将个人生死置之度外，将党珍贵的文字资料秘密转移到宁波北仑家中，并再三叮嘱父亲：“这是比我生命还重要的东西。”张父不负嘱托，以“不肖儿在外亡故”为由修建衣冠冢，将我党第一部党章——《中国共产党章程》密藏其中。父子一别，竟成永诀，张人亚从未停止革命的脚步，辗转沪、皖等地，积劳成疾，将34岁的年轻生命献给了党的事业。

三、解读教材内容，寻求课堂融合点

部编版五下道德与法治的第三单元的主题是“百年追梦，复兴中华”，本单元共六课，为学生呈现近代中国人民为了摆脱压迫，自强不息顽强抗争的历程。本单元以时间为线索，以精神为内核，穿插诸多历史史实，对学生进行国家历程和爱国主义教育。《中国有了共产党》位于本单元第三课，引导学生了解马克思主义在中国的传播、五四运动新文化运动、中国共产党的成立、井冈山精神等史实。第8课《推翻帝制，民族觉醒》讲述了孙中山先生等先驱领导辛亥革命进行救亡图存的革命活动，第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》展开了一幅幅抗日战争和人民解放战争时期不屈的斗争画卷。就时间上来看，第9课所展现的社会具有承上启下的作用，第8课中国正由旧民主主义革命走向新民主主义革命；就内容上来看，教材中共产党的成立是中国革命史中的大事，中国共产党成立后，中国革命面貌就焕然一新了。因此，学好第9课对于学生理解共产党诞生的意义，感悟先烈奋不顾身、舍生忘死的追求具有极其重要的意义。

第9课分为三个板块：《开天辟地的大事变》《星星之火可以燎原》《红军不怕远征难》。第一个教学目标是“了解马克思主义在中国的传播及五四运动的相关史实，知道中国共产党的创建是历史必然的选择。”从编写意图来看，本课内容力图通过学生对中华百年风雨路的回顾，引导学生了解和感悟革命先驱带领我们从黑暗的旧社会走向光明新中国的奋斗历史和抗争精神，树立自立自强、英勇奋斗的远大志向。从精神层面来看，本课着眼于加深学生对于国家和党的热爱。

五年级学生由于空间和时间的变化，难免产生距离感，对我党在成立之初所遭受的迫害、革命先烈们为了保存革命火种所做的巨大牺牲都缺少深入了解。张人亚用生命守护党章的事迹、进取精神和崇高品质经过历史的洗涤，更加熠熠生辉，这背后可歌可泣的抗争故事能够帮助学生了解仁人志士革命初期的艰辛，深刻体悟新中国成立的不易，树立奋发图强的爱国情怀。所以张人亚的事迹和本课的精神内核可以勾连起来。

四、整合教学内容，延伸育人空间

张人亚一生和中国共产党的诞生和成长密切相连。他的感人事迹极为我们提供了丰富的显性教学素材，先烈故事能激发学生的学习热情；其背后的积极进取、不忘初心的高贵品质更加鼓舞学生树立高尚的人格目标。

（一）丰富教学素材，感悟革命精神

道法的课堂应该将革命先烈的事迹走进课堂，从新鲜活起来，还需要具有引导性的语言、设置特别的情境将学生引入历史之中，通过了解事迹、重返历史、合作讨论、辨析分享，感悟张人亚事迹的感人和精神的可贵，从而将爱国精神融入学生心中。

第一板块《开天辟地的大事变》正文介绍了马克思主义在中国的传播，在先进思想的引领下，“一大”诞生了中国共产党，党旗以”相关链接“的形式出现，此时教师可以适当拓展，出示我党的党徽、党章等，并适时引导“这本党章看似普通，但它的面世却经历了两代的坚守”，激起学生的好奇心。随堂组织学生观看张人亚事迹视频，了解到张人亚事迹的全貌。通过发问“如果你是张人亚，你会怎么处理党章？”把学生带入预设历史情景，将个人理想信仰和生命安全的两难抉择摆在学生面前，通过小组同学讨论交流，全班集体分享、辨析从而从内心深处理解张人亚在面对生命危险时选择坚定信仰、保护党内部资料的大无畏精神。

（二）拓展教学实践，赓续伟大精神

研学活动驱动学习任务。本课教学张人亚故居位于宁波市北仑区霞浦街道，这里不仅保留着他曾经居住过的房屋，更有图文并茂的生平事迹。组织学生沉浸式观览张人亚故居，站在革命者生活过的地方，布置两个小组研学活动任务：（1）寻找你认为最能代表张人亚精神的一个物品；（2）争做小小宣讲员，收集张人亚的事迹资料，自主探究张人亚的生平事迹，可以在班内做一次张人亚事迹讲解，也可以制作张人亚事迹宣传视频。

本次研学活动第一个任务旨在让学生用眼睛去观察，用手去触摸，用童心去感受，在沉浸式地观瞻中萌生疑问和感悟，在小组合作中探寻答案，进而触摸历史，感悟先烈情怀。第二个研学任务扎根于学生生活，实现课堂教学与社会实践联动，鼓励他们聚焦典型事例，把张人亚感人故事牢牢记在心中；用自己语言内化故事，调动思维去思考故事背后最让人动容的精神内核，生发出要讲好红色故事的内驱动力，在潜移默化中发扬革命传统。从而将教学成果走出课堂，走进学生生活，利用数字技术提升张人亚事迹的宣传度和影响力。

五、总结

小学阶段是学生道德品质培养和价值观塑造的启蒙阶段，先烈张人亚的事迹不仅能够让爱国教育灵动起来，有血有肉，更能够引导青少年童心向党、志存高远，让以张人亚为代表的革命前辈的事迹走进学生的生活，让学生在模范人物的感召下赓续红色血脉，系好人生第一颗纽扣。

参考文献：

[1]张人亚——红色火种守护者[J]. 张玲玲;杨舒娴.北京档案，2021（11）

[2]红色文化教育融入小学语文课程的实施策略[J]. 王迎春;王瑜.教育探索，2022（01）

[3]传承红色基因 争做红军传人——万安康克清红军小学用红色文化铸魂育人[J]. 岳军科 ;曾花.江西教育，2023（01）

[4]新课标下小学道德与法治有效教学模式探究[J]. 陈菁.广西教育，2022（22）