摘要：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这句古训不仅揭示了图书的珍贵，更强调了整本书阅读对于培养学生语文素养的教学价值。在小学语文整本书阅读中，学生们与书籍交织着情感与智慧，品读着文字背后的世界，把握着人生的真谛。因此，小学语文整本书阅读被誉为教学中的瑰宝，为学生的成长提供了一个宝贵的机会。

关键词：语文整本书阅读；语文素养；小学阶段；教学方法；教师角色

引言

语文整本书阅读教学作为培养学生语文素养的一种主要手段，在小学阶段具有重要意义。语文课堂教学注重学生的知识积累和语言技巧的训练，而整本书阅读则能够更全面地促进学生语文素养的发展，使学生在语言表达和阅读理解方面更具能力。然而，在实际教学中，如何有效地组织和引导学生进行整本书阅读，成为一项亟待解决的问题。

一、基于小学语文高年级整本书阅读教学的特点

首先，小学语文高年级整本书阅读教学注重培养学生的阅读能力。这个阶段的学生已经具备了一定的识字和语言基础，能够较为流利地阅读短文和文章[1]。因此，在教学中，教师会引导学生去阅读整本书籍，通过阅读来提高学生的阅读理解能力和阅读速度。学生通过读书，可以扩大自己的词汇量，培养对语言的感知力和理解力。同时，在整本书的阅读中，学生也会接触到各种不同类型的文学作品，如小说、诗歌、散文等，进一步开拓了学生的文学眼界。

其次，小学语文高年级整本书阅读教学注重培养学生的思维能力。整本书的阅读教学不仅仅是为了让学生掌握书中的文字和知识，更重要的是通过阅读让学生学会思考。教师通过提问的方式激发学生的思考欲望，引导学生去思考书中的情节、人物的性格、背后的含义等。学生在思考的过程中锻炼了自己的逻辑思维和推理能力，培养了批判性思维和创造性思维。这种思维能力的培养对学生终身受益，并且在其他学科的学习中也能发挥积极的作用。

最后，小学语文高年级整本书阅读教学注重培养学生的情感态度。在整本书的阅读过程中，学生不仅仅是在获取知识，更是在感悟情感。教师会引导学生去感受书中的情感表达，理解人物的情绪和内心世界。通过与书中人物的情感共鸣，学生可以培养自己的情感体验能力，增强自己的情感表达能力。这种情感的培养对学生的心理健康和人际交往能力有着重要的影响，使学生更加自信、理解他人、善于表达。

二、基于小学语文高年级整本书阅读教学的实施策略

（一）利用思维导图整理阅读信息

思维导图作为一种重要的信息整理工具，在教学中发挥着重要作用。它通过图形化的方式，将相关信息以关键词的形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆知识。融入到小学语文高年级整本书阅读教学中，不仅可以帮助学生更好地理解和记忆小说的内容，还可以提高学生的思维能力和合作意识。通过这样的教学方法，教师可以为学生营造一个优美的学习环境，激发学生对语文阅读的兴趣，并培养学生的综合素养和创新能力。相信在这样的教学中，学生们会收获更多的快乐和成长[2]。

例如在《鲁滨逊漂流记》的阅读中，教师可以引导学生使用思维导图整理小说中的人物、事件、情节、环境等关键信息，帮助学生掌握小说的整体结构和内涵，教师可以在阅读前，引导学生对《鲁滨逊漂流记》的主题进行预测，激发学生的兴趣。然后，在阅读中，教师可以通过口头或书面形式的提问，引导学生关注关键主题和细节，帮助学生理解故事的背景、情节和人物形象。同时，教师还可以根据故事的发展，及时给予学生提示和解释，帮助学生更好地理解和分析。在阅读过程中，教师可以将学生分为小组，让学生共同合作完成思维导图的整理。学生们可以根据教师的引导，一起探讨和讨论故事中的关键信息，将相关的概念和事件以图形的形式呈现。这样的合作学习模式不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以提高学生的问题解决能力和思维能力。

（二）融入角色扮演活动

在小学语文教育中，教学方法的选择和创新是必不可少的。而将角色扮演活动融入到整本书阅读教学中，无疑是一种独特而富有创意的尝试。通过这种方法，学生们不仅能够更深入地理解和体验文学作品，还能够锻炼团队协作能力、培养良好的合作意识，激发学习兴趣和创造力。

例如在让学生阅读《西游记》时，在课堂上，教师可以精心设计角色扮演的情节，让学生们分别扮演孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等人物，将学生置身于《西游记》的世界中[3]。在角色扮演活动中，学生们可以通过自己的想象力和创造力，将书中的人物形象生动地呈现出来。学生可以互相配合，演绎出人物间的对话和情节，激发出自己思考和表达的能力。例如，在孙悟空与牛魔王激战的情节中，学生们可以扮演孙悟空，通过动作、语言和表情来展现孙悟空英勇无畏的形象，让自己真实地感受到战斗的紧张与激动。这种教学方法不仅能够帮助学生们更好地理解作品的情节，还能够培养学生的合作意识和团队精神。在角色扮演活动中，学生们需要相互配合，共同演绎出一个完整的场景，这无疑是一种锻炼团队协作能力的良好机会。通过与同学们的互动，学生可以相互学习、相互启发，共同创造出更加精彩的表演。

结束语

总而言之，小学语文整本书阅读教学是培养学生语文素养的重要途径。通过有效的整本书阅读教学方法和策略，可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。在小学语文整本书教学中，教师发挥着重要的指导和引导作用，应该成为学生的阅读指导者和启发者，引领学生走向更高层次的语文学习。为此，只有通过不断的努力和探索，才能为学生创造一个良好的语文学习环境，让学生在语文学习中获得更全面的发展。

参考文献

[1]李丽，刘飞.整本书阅读教学的核心问题及其课程化建构[J].天津师范大学学报：基础教育版，2021（04）.

[2]赵云.评点法在中学古典名著整本书阅读教学中的应用研究[D].黄冈师范学院，2021.

[3]陈碧云.“整本书阅读与研讨”学习任务群的实践困境与突破路径——基于长乐华侨中学的案例研究[J].福建教育学院学报，2020（12）.

广东省外语艺术职业学院广东省中小学教师发展中心、广东省学前教育师资培训中心2021年度中小学幼儿园教育科研课题（课题批准号：21GDZC009）成果