摘要：党的二十大报告中“创新”高频出现共计50余次，报告指出：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技 是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优 势。我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量， 着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。医学作为一门具有现代高科技特征的学科，在现代医学发展飞速的今天，作为培养医学人才的医学院校，对大学生创新 创业能力的培养尤为重要。大学生创新创业训练计划促进了学生的创新思维意识、团队协作能力和科研探索能力。

关键词：大学生、创新创业、

大学生创新创业训练计划是教育部“十二五”期间“高等学校本科教学 质量与教学改革工程”项目之一，旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革 人才培养模式，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。大学生 创新创业训练计划包括创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目三类。创 新训练项目是个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研 究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。创业训练 项目是团队，在导师指导下，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企 业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。创业实践项目是学生团队，在 学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的 成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实 践活动。

1  大学生创新创业训练计划实施过程 1.1项目立项申请

大学生创新创业训练项目是大学生基于自身创新想法或创业意识的前 提，由学生个人或团队撰写项目申请书，其中包含个人及团队基本情况、项目 研究背景、项目研究目标及主要内容、项目创新特色概述、项目研究技术路 线、研究进度安排及分工、项目预期成果等，通过专家评委评审，学生进行答 辩，最后根据项目选题价值、研究条件、内容设计、实施计划等获得不同级别 的等级立项，项目立项等级分为国家级、省级，部分高校设置校级立项，并给 与相应的经费支持。

1.2项目实施过程

大学生创新创业训练计划项目立项后，以学生为中心，在项目指导教师 指导下，学生按照项目实施计划，自主进行研究性学习、自主设计项目实施方 案、组织团队实施计划、分析项目开展情况、撰写总结报告等工作。

1.3项目结题验收

大学生创新创业训练计划一般通过1-2年的建设后，会进入中期检查和结 题验收。由项目申报者通过自主完成对结题材料的收集整理，并形成相关研究 论文、调查报告、申请专利等作为结题支撑材料，并通过结题答辩的形式完成 项目的结题验收。

2  大学生创新创业训练计划的现状

2.1师生对创新创业训练计划重视程度不够

大学生创新创业训练计划是促进高等学校转变教育思想观念，改革人才 培养模式，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。但当前，指 导教师和同学对这样的措施认识不到位。对于指导教师而言，有经验的高职称 教师，往往会面临教学、科研、管理等压力，自身任务繁重，而年轻教师，无 经验，科研资历尚浅，对项目的指导作用不能充分发挥。对于医学院的学生，  学习压力较大，平常的课业负担比较重，课余时间通常也用来复习功课，无法 在项目中投入较多的时间。因此，在指导教师和同学对开展大学生创新创业训 练计划目的的认识不到位，导致项目在开展的过程中无法发挥其真正的作用。

2.2学生创新实践能力不足

对于00后的大学生而言，个体机灵聪明，接收新鲜事物能力强，沟通交 际能力强等都体现了他们具备创新创业的特质。但对于普遍家庭条件优越的他 们，也缺少吃苦耐劳的精神，想法多，行动少。在实践过程中，缺乏意志力。  难以持之以恒。在项目申报过程中，在医学院校由于大多数项目都是由项目指 导教师来完成项目的设定，学生在教师设定的环节下完成项目。只有少部分同 学能够完全由自己来设计完成项目。因此在项目的实施过程中，学生会过度依 赖指导教师，自我创新实践能力不足。

2.3申请项目与专业联系不紧密

对于医学行业创新创业申报项目，由于对专业知识要求高，且项目资金 投入大、周期长等特点，他们在选择创新创业项目时，往往与医学专业关系并 不紧密。由此导致同学申请的项目，没有专业的指导教师指导、缺乏社会经 验、项目创新性不高、团队成员所学专业单一等情况。

2.4项目开展过程保障条件不完善

大学生创新创业训练计划立项获得资助经费，若项目为国家级项目，申 报高校按照不低于1：1的比例，自筹经费配套（1个项目1万）。不同级别的立 项，相对应的资助经费也不同，依次递减。导致项目在实施过程中存在经费不 足情况时有发生。大学生创新创业项目旨在增强高校学生的创新能力和在创新 基础上的创业能力，因此需要创新创业场地、设备和人员等条件。由于项目在 实施过程中，由于指导教师投入精力不足、场地设备不足和资金配备不到位等 问题，影响了大学生创新创业训练计划的实施。

3  改善医学院校大学生创新创业训练计划项目的对策 3.1优化创新创业课程设置

目前，我国大部分高校已开设《大学生创新与创业》课程，内容包含了 大学生创新创业教育概论、创业团队打造、激发创业构想、把握创业机会、  “互联网＋”背景下的大学生创业、商业模式设计与商业计划书撰写、大学生 创新创业相关政策及赛事准备等内容，课程以学生为本，结合实际案例促进学 生培养创新仪式，进一步提升创新创业能力。但目前开设的内容主要以理论学 习为主，课程时间较短，无法让学生真正投入创新创业实践中去，任课教师多 以校内师资为主，较校外有创业历程的师资来讲，实践经验缺乏。由此看来，  可通过增加创新创业实践课，为学生提供实践体验的机会，此外，聘请校外企 业或赛事导师兼任创新创业课程导师，为学生提供多元化教育。

3.2加大创新创业活动的宣传

创新创业活动在各高校的知晓度和重视程度都是不一样的，经过十余年 的不断积累、实践，其重要意义日益突显，绝大多数高校已然看到创新创业活 动对学生成长成才的重要性，但对于学生而言，仅有一部分学生知晓并参与大 学生创新创业训练计划，特别是在医学类院校，由于学生教育培养的特殊性及 专业学习的压力，学生更加注重专业课程的学习及实习实践活动，极少数的本 科层次医学会考虑到自身科研能力的提升，高校应该通过举办赛事、活动、讲 座、成果展示等方式，在校内营造浓厚的创新创业活动氛围，向学生讲解分析 创新创业训练计划项目对其未来考研升学，就业创业均有较大的促进作用，让 更多的学生知晓并主动参与到创新创业活动中来。

3.3提升专业教师的参与度

高校专职教师是学校科研工作的主要力量，“师者，传道授业解惑者 也”，教师除在课堂中向学生教授专业知识外，在课堂之外学生综合能力的培 养同样承担着至关重要的作用，在此前现状分析中提到，由于医学类科研项目 对研究者专业水准要求较高，故而大部分学生立项项目与专业无关，大大减弱 了医学生的参与度。所以，高校要重视大学生创新创业训练计划导师队伍建 设，对参与大学生创新创业训练计划的学生实行导师制。如若由更多的专业教 师加入到大学生创新创业训练计划项目中来，指导学生开展项目研究，则能够 使学生得到更加专业的指导。再者，很多优秀的创新创业训练项目来自于师生 共创项目的转化，教师在专业学术中有较深层次的研究，学生作为年轻群体，  有较强的适应能力和思维能力，师生形成合力，共同推进创新创业训练项目质 量的提升。

3.4健全项目规范化管理制度

2015年5月4日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改 革的实施意见》，文件指出：各地区、各有关部门要整合发展财政和社会资 金，支持高校学生创新创业活动。各高校要优化经费支出结构，多渠道统筹安 排资金，支持创新创业教育教学，资助学生创新创业项目。各高校应结合学校 实践制定大学生创新创业训练计划项目管理办法，制定相关的激励措施，鼓励 校内教师担任大学生创新创业训练计划的导师，指导学生创业训练和实践。此 外，重视大学生创新创业训练计划实施的条件建设，校内的示范性实验教学中 心、各类开放实验室和各级重点实验室要向参与项目的学生免费提供，为参与 计划的学生提供技术、场地、政策、管理等支持和创业孵化服务。

4.结束语

医学院校作为培养医学类专门人才的高等院校，由于专业的特殊性，医 学生有着明确的就业前景。对于医学专业的创新创业，由于对专业知识的欠 缺，投入资金巨大，社会经验不足等因素，往往不易成功。因此大学生创新创 业训练计划仍因回归本质，是为了促进高等学校转变教育思想观念，改革人才 培养模式，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。医学院校的 大学生创新创业训练计划应鼓励学生以医学专业知识为背景，结合实际，以训 练计划为依托，促进学生对医学专业的深入学习和提高。

[1]田娟，陈佳乐.医学院校大学生创新创业训练计划项目实施效果调查与思 考——以赣南医学院为例[J].河南科技，2015，（23）：275-276.

[2]白江涛，龚理. “新常态”下医学生创新创业能力培养的现状及对策[J].承 德医学院学报，2016，33（02）：181-182.

[3]侯晓晖，王乾兴，蒋晓红，等.医科院校大学生创新创业训练计划项目的实 践与探索[J].现代医药卫生，2016，32（23）：3724-3725.

[4]梁慧仪.大学生实施创新创业训练计划中存在的问题与对策——以广东 理工学院为例[J].山东商业职业技术学院学报，2016，16（04）：67-69.

[5]姚婷，黄大昭.独立学院大学生创新创业训练计划项目的实施与思考[J].教 育现代化，2016，3（28）：84-86.

田娟，陈佳乐.医学院校大学生创新创业训练计划项目实施效果调查与思 考——以赣南医学院为例[J].河南科技，2015，（23）：275-276.第一作者：王微，女， 1988.10，云南石屏人，彝族，大学本科，讲师，主要从事思想政治教育。