摘要：在全球化与现代化的冲击下，如何有效地保护和传承非物质文化遗产（非遗文化）已成为社会各界关注的焦点。小学音乐课堂作为传承和弘扬传统文化的重要阵地，具有独特的优势和价值。跨学科融合作为一种新兴的教育理念，为非遗文化融入小学音乐课堂提供了新的思路和方法。本文以兴宁市非遗文化“杯花舞”为例，探讨基于跨学科融合背景下非遗文化融入小学音乐课堂的问题与对策。

关键词：跨学科；非遗文化；小学音乐；融入研究

一、非遗文化“杯花舞”的价值与特点

杯花舞是广东省兴宁市的传统舞蹈，具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值。它源于道教法事，后经过改编成为表现客家青年男女劳动生活和爱情生活的民间舞蹈。杯花舞的表演形式独特，舞步灵活多变，敲击瓷杯的技巧性极高，给人们以艺术享受。作为非遗文化，杯花舞不仅具有历史价值和文化价值，还具有教育价值。它能够让学生了解和感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。同时，通过学习杯花舞，学生还可以提高身体协调性和音乐节奏感，培养审美情趣和创新能力。

二、非遗文化融入小学音乐课堂的问题

（一）非遗文化的传承和教学资源相对匮乏

目前，非遗文化的传承面临着教学资源匮乏的严峻挑战，这使得教师在课堂上的非遗教学变得尤为困难。由于相关资料有限，教师难以系统地梳理非遗文化的知识体系，更难以将其融入日常教学中。同时，非遗文化往往依赖于口传心授和亲身体验，但受限于教学条件和资源，学生往往只能停留在书本知识的层面，难以真正领略非遗文化的魅力。

（二）师资配备不均匀

由于非遗文化的多样性和复杂性，需要专业且具备丰富实践经验的教师来指导学生学习。然而，现实中，许多学校缺乏这样的专业教师，导致非遗音乐教学难以深入开展。此外，非遗文化的传承往往需要长期的时间和精力的投入，这也使得一些教师望而却步。因此，要解决这个问题，必须加大对非遗音乐教师的培养力度，同时鼓励更多的音乐教师参与非遗文化的传承工作，确保非遗文化能够在小学音乐课堂中得到有效传承。

（三）缺乏有效的跨学科融合策略

由于缺乏有效的跨学科融合策略，非遗文化的丰富内涵往往难以在音乐课堂上得到全面展现，导致学生对其了解仅限于表面。很多教学方法单一，缺乏创新和多样性，也使得非遗文化在音乐课堂中的融入显得生硬和刻板，难以引起学生的兴趣和共鸣。因此，要提升非遗文化融入小学音乐课堂的深度和广度，就必须加强跨学科融合教学理念和方法的应用与推广，通过创新教学方式和手段，让非遗文化在音乐课堂中焕发新的生机与活力。

三、基于跨学科融合的对策与建议

（一）加强非遗文化传承与教学资源建设

政府和学校应加大对非遗文化传承的投入力度，加强非遗文化传承人的培养和传承机制的完善。同时，应积极开发非遗文化教学资源，包括教材、教学视频、教学案例等，为小学音乐课堂提供丰富的教学素材和参考。兴宁市的“杯花舞”作为非遗文化的璀璨瑰宝，其传承与教学资源建设显得尤为重要。政府应设立专项资金，用于支持“杯花舞”传承人的培养活动，如举办传承人培训班、组织传承人赴外交流学习等。学校方面，可将“杯花舞”融入音乐课堂，编写相关教材，制作生动有趣的教学视频，让学生通过亲身体验感受非遗文化的魅力。此外，可以邀请传承人走进校园，开展“杯花舞”现场教学，让学生近距离接触并学习这一非遗技艺。同时，鼓励学校与社区合作，开展“杯花舞”文化体验活动，让更多人了解并参与到非遗文化的传承中来。

（二）提高学生对非遗文化的认知和兴趣

在杯花舞教学中，教师可以通过课堂讲解、示范表演、互动体验等多种方式，引导学生了解非遗文化的历史渊源、文化内涵和艺术价值，激发学生对非遗文化的兴趣和热爱。同时，可以组织学生参加非遗文化相关的活动，如观看非遗文化展览、参加非遗文化体验课程等，让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力。兴宁市的“杯花舞”作为一种独特的非遗文化，具有深厚的历史底蕴和艺术魅力。在课堂上，教师可以通过讲述“杯花舞”的起源、发展及表演形式，让学生了解这一文化瑰宝。此外，教师还可以设计互动环节，让学生尝试学习简单的“杯花舞”动作，亲身体验传统文化的魅力。课后，可以组织学生参观兴宁市的非遗文化展览，进一步加深对“杯花舞”及其他非遗文化的认识。这样的教学活动不仅能提高学生对非遗文化的认知和兴趣，还能培养他们的文化自信和民族自豪感。

（三）推广跨学科融合的教学理念和方法

在非遗文化推广中，跨学科融合的教学理念和方法尤为重要。以兴宁市非遗文化“杯花舞”为例，音乐教师可与舞蹈教师合作，将杯花舞的音乐节奏与舞蹈动作相结合，让学生在欣赏杯花舞音乐的同时，学习其独特的舞蹈动作。历史和文化教师则可以介绍杯花舞的历史渊源和文化内涵，引导学生深入理解其背后的文化价值。这种跨学科融合的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更全面地了解非遗文化，从而更好地传承和发扬这一文化瑰宝。

非遗文化融入小学音乐课堂是一项具有重要意义的工作。通过跨学科融合的教学理念和方法，可以有效地提高学生对非遗文化的认知和兴趣，传承和弘扬传统文化。然而，在实际操作中仍存在一些问题和挑战，需要政府、学校、教师和社会各界的共同努力和配合。相信在不久的将来，非遗文化将在小学音乐课堂中绽放出更加绚丽的光彩。

参考文献

[1]李娜.让非遗文化与音乐教学共生共长——非遗文化融入小学音乐课堂的案例研究 [J].新教育，2024， （02）：109-110.