摘要：为弥补城乡结合部初中历史教学中学生的差异以及教学资源不足等的问题，教师在教学开展中就要通过自主学习的开展激发学生的学习兴趣，培养学生的历史学习能力。而在自主学习的开展中，教师则要在教学氛围的构建与教学方法的创新中，促进学生在历史学习中的参与，还要在自主学习开展后对学生的学习情况进行评价，使学生在反思中巩固学习成果。

关键词：城乡结合部；初中历史；自主学习

一、城乡结合部初中历史教学中的常见问题

（一）师资力量相对薄弱

由于地理位置的原因，城乡结合部的初中学校在招聘优秀历史教师方面存在一定的困难。相较于城市学校，这些地区的硬件条件和福利待遇相对较差，很难吸引到具有较高专业素养和历史教学能力的教师。此外，这些地区的经济发展水平相对较低，对教育投入的能力也有限，进一步影响到学校在招聘优秀教师方面的竞争力。而在现有的历史教师队伍中，可能存在数量不足、专业素养和教育教学能力欠缺的问题。这些教师在应对教育教学改革和提高历史教学质量方面，可能存在一定的局限性。由于缺乏足够的优秀师资力量，学校无法形成高质量的历史教学体系，导致学生的历史素养和认知水平得不到全面提升。

（二）教学资源相对匮乏

城乡结合部的初中学校在历史教学资源方面可能存在不足，如缺乏丰富的历史教材、教辅资料以及现代化的教学设备。这种情况使得教师在进行教学时难以充分展示历史知识的广度和深度，也难以激发学生的学习兴趣和积极性。这种资源匮乏的现象不仅限制了教学质量，也对学生的全面发展产生了不利影响。同时，在教学形式上，由于师资力量和教学资源的限制，城乡结合部的初中历史教学往往采用传统的讲授式教学。这种教学方式虽然能够传递基本的历史知识，但缺乏多样化的教学方法和手段。单一的讲授式教学容易使学生感到枯燥无味，难以深入理解历史知识的内涵和意义。

（三）学生基础差异大

城乡结合部的学生来源复杂，他们的家庭背景和教育环境各不相同。有的学生来自城市，有的来自农村，这些学生在进入学校之前，所接受的历史教育和知识储备存在很大差异。城市学生可能在接受历史教育方面具有更多优势，而农村学生则相对薄弱。这种差异在一定程度上影响了学生的历史学习基础。此外，在城乡结合部的一些地区，学校的教育观念在一定程度上影响了学生的历史学习基础。部分学校过于关注学生的应试成绩，将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，而忽视了历史教育对学生综合素质培养的重要性。

二、城乡结合部初中历史教学中开展自主学习的策略

（一）提供丰富多样的学习资源，创建积极的学习氛围

在我国的城乡结合部，初中学校的学生水平存在较大的差距，同时教学资源也相对有限。在这种情况下，教师在推动学生进行自主学习时，需要充分挖掘和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习材料。一方面，教师应充分利用教材和教辅资料，这些资料是根据课程标准和教育要求编写的，具有很高的权威性和实用性。通过合理运用这些资源，教师可以有效地帮助学生掌握基本知识和技能，为他们的自主学习打下坚实的基础。另一方面，网络资源是现代教育的重要补充。教师可以引导学生在网上查找与课程相关的历史资料和信息，以拓宽他们的学习视野。同时，教师还应指导学生正确使用网络资源，为学生营造适合的自主学习环境。例如，在学习“清朝君主专制的强化”这一课的内容时，为了让学生能够理解清朝君主专制强化的历史背景及主要措施，并在讨论中了解清朝君主专制强化的过程，教师就可以通过多媒体为学生播放经典的清朝历史连续剧或电影，让学生在影视作品观看中进入学习与讨论氛围。在这样的氛围中，学生敢于提出问题、发表观点，并与同学进行交流和讨论。这种互动有助于激发学生的学习兴趣和热情，促使他们更主动地参与到自主学习中来。

（二）采用多样的教学方法培养学生的自主学习能力

在初中历史自主学习的开展中，想要让不同层次的学生都能参与到教师可以采用案例分析法、角色扮演法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究历史知识。例如，在学习“唐朝的中外文化交流”这一部分的内容时，教师就可以让学生分小组表演“鉴真东渡”“玄奘西行”或者“遣唐使学习”等历史事件，让每个学生都能参与到表演环节中，从而掌握唐朝的中外文化交流情况，以便更好地理解“大唐盛世”的内涵。这些教学方法不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。在多元化教学方法的应用中，教师也应注重培养学生的自主学习能力，包括信息搜集和处理能力、分析和解决问题的能力等。可以通过布置课外阅读任务、开展历史研究性学习等方式，引导学生主动获取知识、探究问题，并逐渐形成自主学习的习惯。

此外，教师应根据评价结果，对学生的学习情况进行针对性的指导。对于表现优秀的学生，教师可以鼓励他们继续努力，发挥优势，成为学习的典范。对于表现不佳的学生，教师则需耐心引导，帮助他们找到问题所在，并提供个性化的辅导和支持。

结语

综上所述，通过对当前城乡结合部初中历史教学中的问题分析，可以看出，教师想要让学生在历史学习中掌握更多的历史知识，培养历史学习的思维体系，还要通过自主学习的开展弥补学生的差距，调动学生对学科学习的积极性。而在城乡结合部初中历史教学中开展自主学习需要教师和学生共同努力。教师应积极引导学生参与到自主学习中来，培养他们的学习兴趣和独立思考能力；而学生则应积极主动地获取知识、探究问题，努力提升自己的历史素养和综合能力。

参考文献

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