摘要：我国拥有灿烂悠久的文明，具有丰富的优秀传统文化。这些文化不仅见证了中华民族的沧桑巨变，也承载着中华民族的优秀基因密码。在新时代，传承好、弘扬好优秀传统文化，对于增强文化自信、提升国民素养、构建社会主义文化强国具有十分重要的意义。因此，需要在青少年教育中深入挖掘优秀传统文化的爱国主义、敬业奉献等教育资源，加强中华民族传统美德的学习与传承，将优秀传统文化与现代思想观念相互融合以提高教学效果和质量，并通过开展丰富多彩的校园文化活动来激发学生热情，从而丰富思政教育内涵，促进优秀传统文化的传承与传播。

关键词：优秀传统文化；青少年教育；思政工作

加强思政教育，对于培育青少年学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴具有至关重要的作用。2018年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，把爱国主义作为文化传承发展的主旋律，贯穿国民教育和精神文明建设全过程。我国丰富的优秀传统文化，无不闪烁着中华民族的智慧光芒，挖掘优秀传统文化在年学生思政工作中的教育价值，是促进广大青少年健康成长的重要途径，也是传播弘扬优秀传统文化，促进青少年思政教育的一项十分迫切的任务。

一、挖掘传统文化中的爱国主义教育资源

爱国主义是中华民族精神的核心，是中华优秀传统文化中源远流长的重要组成部分，深刻影响着中华民族的文化心理和价值追求。“在这片辽阔的土地上，大漠孤烟、江南细雨，总让人思接千载、心驰神往；黄河九曲、长江奔流，总让人心潮澎湃、豪情满怀。良渚、二里头的文明曙光，殷墟甲骨的文字传承，三星堆的文化瑰宝，国家版本馆的文脉赓续……泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源”。因此，必须充分挖掘和研究优秀传统文化中的爱国主义价值及其在当代的传承和发展。一是要高度重视挖掘爱国主义的文化渊源。中华优秀传统文化孕育了深厚的爱国主义情感，自古以来，无数仁人志士以身许国，其事迹和精神成为民族文化的瑰宝，中华文化的连续性和创新性造就了独特的文化主体性，爱国主义作为文化认同的重要方面，是维系民族凝聚力和向心力的纽带。二是要高度重视挖掘爱国主义的精神内涵。传统文化中的“家国情怀”体现了个体对家庭和国家的深厚感情，这种情感延伸为对国家兴亡的责任感和使命感，在传统文化中“民族大义”高于一切，她鼓励人们在国家面临危机时挺身而出，展现了中华民族的集体主义精神。三是高度重视挖掘爱国主义的教育意义。爱国主义教育是青少年教育的重中之重，它关乎国家的未来和民族的希望，是培育社会主义建设者和接班人的关键，通过爱国主义教育可以增强青少年对中华优秀传统文化的认同，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。四是要高度重视爱国主义的时代要求。爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容，它要求人们不仅要有爱国的情感，更要有理性的认识和实际的行动。在全球化背景下，爱国主义是增强文化自信、维护国家文化安全的基石，它要求人们在国际交流中自觉维护国家利益和文化尊严，要对全人类共同价值的贡献展现中国文化的世界意义。传统文化中的爱国主义价值不仅在历史上发挥了重要作用，而且在当代社会依然具有重要的现实意义和指导作用。她不仅是中华民族精神的核心，也是推动国家发展、促进民族团结、增强文化自信的重要力量。在新时代背景下，要继续弘扬爱国主义精神，将其融入社会主义核心价值观的教育中，通过文化传承和创新，让爱国主义在新时代焕发新的光芒，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、挖掘传统文化中敬业奉献等教育资源

敬业是社会主义核心价值观的重要内容，敬业奉献教育在传统文化中也具有极高的价值，它不仅是个人职业生涯成功的基石，也是社会和谐与进步的重要推动力。敬业不仅仅是一种工作态度，更是一种生活态度。几千年来的文化沉淀，让敬业成为中华民族精神的一部分，无数历史人物如神农、大禹、鲁班等都体现了敬业精神，成为后人学习的榜样。在中华民族悠久的历史中，敬业被视为一种高尚的品德和必备的职业素养，仅就人们熟知的古诗词和相关人物来说，不仅蕴含着深厚的文化内涵，也反映了历代文人对于敬业精神的理解和赞美。如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”体现着对工作尽职尽责、毫无保留的职业精神；“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”展现着深沉的责任感与使命感、突显了敬业精神中的悲壮与坚定；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”“落红不是无情物，化作春泥更护花”象征勤劳敬业不懈追求的工作态度、表达了辛勤付出最终造福他人的敬业理念；“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”体现了不断改进勇于创新、无论年龄大小都要尽心尽力为国的精神。此外，诸子百家和仁人志士有着许多敬业奉献、专注务实、忠于职守、勤勉努力、忘我工作的论述和事例，这些不仅构成了我国优秀传统的重要组成部分，也成为中华民族优秀传统文化的宝贵财富。在现代社会，依然需要这种敬业精神来引导人们在各自岗位上尽心尽力，为社会和国家的发展贡献力量。

三、挖掘传统文化价值重在赋予新时代内涵

中华优秀传统文化是生生不息、薪火相传的文化根脉，承载着中华文明的精华与智慧，内蕴着丰富的思想学说、经验智慧、道德传统与民族精神等，在新时代依然具有强大的生命力。传统文化价值的传承和创新弘扬是中华民族伟大复兴的重要路径，也是构筑中国精神、中国价值、中国力量的根本。在全球化的今天，文化的交融与碰撞带来了无数的机遇与挑战，不忘本来才能开辟未来，善于继承才能善于创新，中华优秀传统文化的传承必须坚持创造性转化、创新性发展。一是要赋予传统文化以时代内涵。对传统文化中适合于调理社会关系和鼓励人们向上向善的内容，要结合时代条件加以继承和发扬，赋予其新的涵义。二是要创新表达形式。推动中华优秀传统文化与现代社会相协调、与人们精神文化需求相契合，需要在创新表达形式上下功夫，让青少年学生在潜移默化中受到中华优秀传统文化的熏陶。三是传统文化与新时代文化使命相融合。文化是国家和民族生存发展的重要力量，要推动中华优秀传统文化不断增强生命力和影响力，就要把中华民族的传统美德与时代精神相结合，将新时代的雷锋精神、铁人王进喜精神、载人航天精神等融入思政教育当中去，引导学生们树立远大理想和崇高追求，提高他们辨别是非美丑的能力，从而更好地继承和发扬中华民族的优秀传统美德。四是要引导青少年不断从优秀传统文化中汲取精神滋养和教育源泉。‌通过“大思政课”‌充分发挥优秀传统文化的价值引领作用，‌以树人为核心，‌立德为根本，‌培养青少年的思想道德修养，‌加强思想道德建设，‌推动人才强国战略，‌加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。

四、挖掘传统文化价值必须不断提升教师专业素养

挖掘传统文化价值并将其融入现代教育体系，是传承和弘扬民族文化的重要途径。传统文化具有很强的专业性，教师作为教育的传递者和引导者，其专业素养的高低直接影响到传统文化教育的效果，这就要求思政课教师要有扎实的历史文化功底和较高的专业素养。一是要增强教师的文化自觉和文化自信。教师应具备深厚的文化底蕴，对中华民族优秀传统文化有深入的了解和认识，树立文化自觉和文化自信，这样才能在教学过程中更好地传承和弘扬民族文化。二是要提高教师的教育教学能力。教师应掌握现代教育教学理论和方法，善于运用多种教学手段，将传统文化与现代教育相结合，使学生在学习过程中更好地理解和领悟传统文化的价值。三是要培养教师的创新意识。教师应具备较强的创新意识，能够根据学生的实际情况，设计富有创意的教学活动，引导学生主动探索传统文化的内涵。四是要加强教师的跨学科知识储备。传统文化涉及多个学科领域，教师应具备跨学科的知识储备，能够将不同学科的知识融会贯通，为学生提供全面、系统的传统文化教育。五是要提升教师的道德素养和人格魅力。教师应以身作则，具备高尚的道德品质和人格魅力，为学生树立良好的榜样，引导学生形成正确的价值观和人生观。提升教师的专业素养，有助于挖掘传统文化价值并将其融入现代教育体系，让学生真正了解到优秀传统文化背后所蕴含的丰富内涵和深刻意义，为培养具有民族情怀和文化自信的新一代贡献力量。

五、传承弘扬传统文化关键在于激发学生热爱

传承和发扬传统文化，激发学生对传统文化的热爱至关重要。一是要让学生了解传统文化的魅力。传统文化博大精深，蕴含着丰富的哲学思想、道德观念、艺术形式等。通过课堂教学、实践活动等多种形式，让学生深入了解传统文化的内涵，感受其独特的魅力，从而产生对传统文化的热爱。二是要选择合适的教育方法。传统的教育方式往往让学生感到枯燥乏味，难以激发他们对传统文化的兴趣。因此要运用现代教育技术，如多媒体、网络等，将传统文化与现代生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化。三是要培养学生的传统文化实践能力。传统文化不仅仅是知识，更是一种实践。通过组织各类传统文化活动，如书法比赛、诗词朗诵、戏曲表演等，让学生亲身参与，培养他们的实践能力，增强对传统文化的热爱。四是要营造良好的传统文化氛围。学校、家庭、社会都要为学生提供一个充满传统文化气息的环境，让他们在生活中感受到传统文化的存在，从而更加热爱优秀传统文化。继承和发扬传统文化关键在于激发学生热爱，只有让学生真正热爱传统文化，才能使他们自觉地去学习、去传承、去发扬光大。

为了能够充分发挥优秀传统文化在思政教育中的基础性作用，需要将其融入日常中，使学生在潜移默化中受到教育。只有真正做到将优秀传统文化与思政教育有机结合起来，实现二者相互促进、共同发展，才能使学生深刻感受到中华民族博大精深的文化底蕴和灿烂辉煌的历史，从而自觉主动地从中国传统文化中汲取营养，提高自身综合素质，以坚定的理想信念为指引，自觉践行社会主义核心价值观。

参考文献

[1]张敏琦.高校思想政治教育中的非物质文化遗产传播和保护[J].广西教育学院学报，2023，（06）：185-188.

[2]翟幸娟.高校思政教育与传统文化相融合的思考[J].天南，2023，（04）：106-108.

[3]刘佳，借助中华优秀传统文化讲好“大思政课”吉林省教育学会“十四五”教育科学课题[GY221793]成果

作者简介：李金生，男，汉族，中共党员，1967年6月出生，河北省行唐县人，党校研究生学历，管理学硕士学位，现在唐山市委宣传部工作。主要研究方向为党的建设、党史研究、思想政治工作、新闻宣传工作等。