摘要：道德与法治作为中考科目之一，是培养学生综合素质的重要内容。通过考察学生对法律法规的理解和道德判断能力，我们可以评估学生的价值观与法治意识，并进一步指导学生正确行为。然而，由于复习教学的特殊性，如何设计有效的复习策略成为了每位教师都面临的重要问题。因此教师要根据2022班新课标准灌输性和启发性相结合的原则，优化复习教学模式，本文将从多个角度探讨道德与法治中考复习教学的策略，希望能够为广大教师提供一些有益的指导和启示。

关键词：道德与法治；中考；复习教学；策略；学生发展

引言：复习道德与法治知识，是每个学生在学习生涯中都会面对的一项重要任务。然而，不可否认的是，以往学生在这一过程中常常遇到困惑与问题。因此教师要强化对学生的指导力度，帮助学生应对在学习时存在的各项难题，提高学生的复习学习效果。

一、以往学生在复习道德与法治时的问题

首先，以往学生在复习道德与法治知识时常常感到困惑和无从下手。这或许是因为道德与法治知识的抽象性和复杂性，使得学生难以理解与掌握。学生们往往被大量的知识点和法律条文所淹没，导致学生很难将这些理论知识应用到实际生活中去。此时，学生需要转变学习的方式，以提升学习效果。

其次，学生们在复习道德与法治知识时常常缺乏创新性思维。学生习惯于被动接受知识，而不愿意主动思考和探索。然而，道德与法治知识本身是与社会现实相联系的，需要学生发挥创造力，运用所学知识去解决实际问题[1]。因此，学生应该培养自己的创新意识，积极思考与实践，从而更好地理解和应用道德与法治知识。此外，学生们往往在复习道德与法治知识时缺乏耐心和毅力。复习过程中的枯燥和繁琐使得学生容易产生厌倦情绪，从而降低学习的积极性和效果。在这种情况下，学生们需要培养自己的耐心和毅力，建立良好的学习习惯，逐步攻克知识的难点，同时保持对学习的热情。

解决以上问题的关键在于调整学习方法和改变学习态度。首先，学生应该通过合理安排时间和制定学习计划，有目标地进行复习，避免盲目和漫无目的的学习。其次，学生们可以尝试采用多种学习方式，如阅读、讨论、实践等，激发学习兴趣和主动性。另外，学生还可以通过参加辩论、模拟法庭等活动，加深对道德与法治知识的理解和应用能力。最重要的是，学生们应该树立正确的学习态度，相信自己的能力，坚持不懈地学习和提升自己。

二、道德与法治中考复习策略

（一）融入思维导图

思维导图，作为一种图表式的知识结构呈现方式，具有简洁明了、层次分明的特点，能够将复杂的知识内容以树状结构呈现出来。通过将知识点、概念和例证等要素有机地衔接起来，使得学生能够更加直观地理解知识内在的关联和逻辑。在道德与法治的复习教学中通过灌输性和自发性相结合的原则，配合思维导图的运用可以帮助学生理清知识的脉络，提高学生对道德与法治理论的理解与记忆[2]。

例如在设计思维导图的过程中，教师应该注重知识的层次和关联，合理划分分支和子分支，使得整个思维导图呈现出清晰的结构。例如，在灌输式教学时，教师可以将道德与法治的基本原理作为主干，然后让学生在其旁边分别标注道德的核心价值观、法治的基本要素等子主题，再逐步衍生出相关的知识点和案例。通过这种分层次的呈现方式，学生能够在教师启发下更加准确地掌握知识点之间的关系，形成系统化的学习思维。在教学过程中，教师应该引导学生积极参与思维导图的构建和完善，激发学生的思维活力和主动性。可以在课堂上通过提问、讨论等方式，促使学生将自己的思考和理解体现在思维导图中。同时，教师还可以组织学生进行小组合作，共同完善思维导图，增加交流与合作的机会。这种互动的方式不仅有助于学生对知识的深入理解，还能够培养学生的团队合作和沟通能力。在复习之后，教师应该引导学生对思维导图进行总结和回顾，帮助学生对知识进行巩固和记忆。可以要求学生将思维导图转化为文字形式的笔记，进行整理和归纳，形成自己的学习手册。

（二）利用错题本

错题本作为一种教学辅助工具，旨在帮助学生识别并解决学生在学习过程中所犯的错误。它不仅仅是一个简单的记录本，更是一本记录着学生思考、总结和反省的心灵之书。在道德与法治复习中，利用错题本可以帮助学生巩固基础知识、发现学习过程中的困惑，并激发学生对道德与法治的兴趣和求知欲望[3]。

例如错题本的有效使用可以帮助学生巩固基础知识。道德与法治作为一门建立在基础知识上的学科，对于学生来说，无论是学习新知识还是复习旧知识，都需要形成扎实的基础。而错题本可以收录学生在做题过程中犯错的题目，帮助学生在复习中重点关注这些错误并加以纠正。通过有针对性的复习，学生能够更加深入地理解知识点，提高学习效果。利用错题本还可以帮助学生发现学习过程中的困惑。在学习道德与法治过程中，学生常常会遇到许多难以理解或容易混淆的知识点。这些困惑如果得不到及时解决，会对学生的学习进程产生负面影响。而错题本可以让学生有机会回顾自己做题时出现的疑惑，并在老师灌输式引导下寻找解决办法。此外，通过错题本的记录和反思启发，学生还能够激发对道德与法治的兴趣和求知欲望。道德与法治作为一门抽象而又具有逻辑性的科学，常常给学生带来挑战和困惑。然而，当学生能够通过错题本的记录和反思，逐渐攻克难题，并看到自己的进步时，会激发学生对道德与法治的好奇心和探索欲望。学生会发现，道德与法治不再只是一堆无法理解的符号和公式，而是一门充满智慧和美感的学科。这种启发式的学习过程能够帮助学生树立正确的学习态度，培养学生对知识的独立思考和探索精神。

结束语

道德与法治中考复习教学策略对于学生的发展具有重要作用。通过科学有序的复习教学模式，我们可以为学生铺就一条通向成功的道路。教师应注重学生的全面发展，为学生提供有效的复习教学策略，以期帮助学生取得优异的中考成绩，并在未来的人生中成为有道德修养、法治意识强的公民。

参考文献

[1]王小叶，刘玉芸.例谈价值性与知识性相统一视域的主观性试题设计[J].初中政治教学参考，2019（35）：49-52.

[2]杨乐全.浅论初中道德与法治中考复习的策略[J].考试周刊，2020（44）：123-124.

[3]余琦清.初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养路径[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：261.