摘要：随着技能大赛在中等职业学校的广泛开展，学校越来越重视技能人才的培养。在中职学校里，教师可以在日常专业教学中根据技能大赛的要求更新教学内容，改革教学手段和方法，从而提高教学质量，从而培养出符合社会需求的技术技能型人才。本文以电子技术应用专业的赛项为例，分析了“以赛促教，以赛促学”的教学模式，论述了主要目标、实施过程、实践成效，依托技能大赛提升该专业教师的教师水平和学生的专业技能。

关键词：技能大赛；教学模式；职业学校

电子技术应用专业人才培养目标是培养具备电子产品装配与调试、电路板制版以及电子产品设计、开发与维护能力的技能型人才。目前中等职业技术学校的学生基础较薄弱，大部分中职学生缺乏学习的动力和热情，他们难以充分理解和掌握电子技术相关的理论知识，从而导致教育质量的不理想。而职业技能大赛是基于各行各业最新的技术发展，直观地体现了行业的技能需求。因此，把技能比赛作为促进教学水平的重要手段，探索“以赛促教，以赛促学”的教学模式，本文将从目标、实施过程、实践成效这三个方面阐述。

一、主要目标

通过组织和参与技能大赛，加强学生的专业素养和实践操作能力，培养学生的创新意识、团队合作精神，促进校风学风建设，引领电子技术应用专业建设，推进“岗课赛证”育人模式改革，强化师资队伍素质，促进产教融合，进而实现“以赛促教，以赛促学”教学改革目标，提升专业人才培养质量。

二、实施过程

（一）完善选拨机制

学校每学年都会举办技能比赛，以此检验学生技能水平，促进教师的教学改革。首先在学校竞赛中选出表现优异并且有浓厚兴趣的学生，以他们为基础组建下一阶段的技术比拼团队。利用非上课时段、晚自修、寒暑假等闲暇时间进行技能训练，同时综合考虑科任教师及班主任的评价意见，从训练态度、心理素质、吃苦精神、学习能力、德育考核、技能测试等多方面进行多次评估，最后确定了我们的主力选手和后备选手。竞赛选手包含高一到高三级的学生，并实行老生带旧生的制度。

（二）完善训练体系

1、制定专业的训练标准

在人才培养方案的制定过程中，分析历年赛事案例，并将其整合到课程构建和教材编写中，使大赛标准与教学内容有效衔接。为此，我们自主编制了《智能电子电路的设计与制作》校本教材。通过课程改革，将教学内容与技能比赛紧密结合，把竞赛活动融入整个教学计划之中，科学合理地优化辅导方法，强化技能教学，从而建立起一套完整的培训体系。

2、建立专业辅导团队

辅导老师的专业素养是决定技能大赛水平的重要因素之一，他们能力的高低直接影响大赛的结果。因此，为了确保技能比赛的效果，我们必须组建一组稳定的和专业的辅导团队，充分发挥集体的合作力量。辅导团队要深入研究历年竞赛题目，慎重选拔竞赛选手，认真制定训练目标和计划。

3、加强实训基地建设

为了使学生能在优质的环境下得到充分的实践训练，学校应创造条件扩充实训设备，优化实训环境，加强实训基地建设。根据我们的课程标准、教育计划及技能大赛的要求，建成了单片机实习室、高级维修电工实训室、电子工艺室、电路板制作室、家电维修实训室、空调技能实训考核室、洗衣机技能实训考核室、数字电视综合实训考核室等10多个实训室。

4、优化辅导方法

根据竞赛内容将学生分年级梯度训练；一年级学生学习基础知识包括元器件识别与检测、常用仪器的使用、元器件的装配工艺；二年级学生训练项目为软件的使用、电子产品的安装与调试、电子线路的故障诊断与排查、三年级学生整体冲刺训练。在训练过程中，在保证准确率的前提下提升速度，让学生有“速度”和“效果”的意识。为了提高学生的综合竞技水平，我们采用多种训练方式，逐步提升训练强度，训练内容由浅入深。通过基础知识训练、单项训练、模块训练、综合训练；并引导学生进行心理素质训练、体能训练等，及时反馈和调整训练方法，规范训练过程，提高训练质量和综合竞技水平。

（三）强化师资力量

一个学校的师资力量是决定教育质量的关键因素，为了提升师资力量的专业化水平，将“双师型”教师队伍建设纳入学校发展规划中。优化教师队伍结构，积极培养骨干教师，每年安排专业教师去企业、公司接受培训，提高教师的专业水平。此外，经常邀请知名专家，为教师提供专业的指导和咨询。

三、保障条件

任何措施都离不开学校的支持，从学校层面提高对参赛的重视程度。学校争取得到当地政府的支持，加大对专业建设资金的投入。此外，为了鼓励师生更积极地参加竞赛工作，学校完善奖励机制。除了根据学生获奖情况给以补贴和奖励，还在职称评定、绩效评优等方面制定激励规则，从而提高教师参加这项工作的热情。

四、实践成效

以技能大赛为导向对课程内容进行实施，改变教学模式，改革教学方法，注重学生专业技能、创新能力的发展，对中等职业学校电子技术应用专业的成长起到了积极的推动作用。

（一）促进学生能力的发展

在传统教学中，教师采用灌输式的教学方法，直接将知识灌输给学生，学生被动接受知识，因而学生缺乏自主学习的意识和能力，教学效果不明显。而技能大赛对学生技能要求较高，需要利用所学知识自主完成。因此在训练的过程中，学生在任务驱动下自主完成教师布置的任务，遇到不懂或有疑问的可以自己先通过上网查阅资料的方式来解决，这大大提高了学生的主观能动性。在电子技术应用专业竞赛中，学生要焊接和组装电子产品并进行调试，比赛时间较长，因此在日常训练中就要锻炼学生吃苦耐劳的素质，从而提升相关的技能水平和促进学生职业能力的发展。

（二）促进教师教学能力的发展

教师在指导学生的过程中，需要熟悉并掌握竞赛内容，并且通过将竞赛融入课堂教学里，不断进行课堂改革和修订人才培养方案，以提高教师教学水平。在以赛促教的模式下，要求教师不仅是理论型的还要是同时具备理论教学和实践教学能力的双师型教师。因此要加强教师技能的指导和提升，针对性的培训让教师及时学习最先进的教育理念知识和技术，并深入到企业交流实践不断提高实践与创新能力。技能训练常态化的教学形式，推进了双师型队伍建设，在这个过程中，教师的教学能力和专业水平都得到了发展和提升。

在中职电子技术应用专业教学中，借助技能大赛的平台，以赛促教，以赛促育，更新教学内容，改革教学手段和模式，能激发学生学习热情和创新精神，推动教育教学改革，促进就业和产业发展，促进技能提升和人才培养。