摘要：构建城乡规划专业学生乡村情怀培养与思政教育协同机制，不仅是专业教育发展的内在要求，也是响应国家号召、服务乡村振兴战略的必然选择。文章旨在探讨城乡规划专业学生乡村情怀培养与思政教育之间的协同机制。通过分析乡村情怀培养与思政教育在城乡规划专业中的重要性，从课程体系、教学方法、实践教学、师资队伍及评价体系等方面论述了协同机制的构建思路，提出构建两者协同机制的具体策略与实践路径。通过整合教育资源、创新教学模式、强化实践教学等策略，促进两者在城乡规划专业教育中的深度融合，为城乡规划专业教育提供可行的改革路径和实践参考。

关键词：城乡规划专业；乡村情怀；思政教育；协同机制；人才培养

一、引言

在乡村振兴战略的背景下，城乡规划作为指导城乡空间布局、促进经济社会协调发展的重要手段，其教育体系的完善与人才培养的质量直接关系到国家发展战略的落实与乡村振兴目标的实现[1]。然而，当前城乡规划专业教育在注重学生技术能力和专业知识培养的同时，往往忽视了对学生乡村情怀和思政教育的同步提升，这在一定程度上限制了学生在未来职业生涯中对于乡村问题的深刻理解与有效解决。

乡村，作为中华文化的根脉和社会发展的基石，承载着丰富的历史记忆、文化传承和生态价值。随着乡村振兴战略的深入实施，乡村地区正经历着前所未有的变革与发展，对具有深厚乡村情怀和坚定思政信念的城乡规划专业人才的需求日益迫切。因此，构建城乡规划专业学生乡村情怀培养与思政教育协同机制，不仅是专业教育发展的内在要求，也是响应国家号召、服务乡村振兴战略的必然选择[1]。探索城乡规划专业学生乡村情怀培养与思政教育的协同机制，对于提升专业教育质量、培养具有社会责任感和创新能力的城乡规划人才具有重要意义。

二、乡村情怀培养与思政教育在城乡规划专业中的重要性

（一）乡村情怀培养的重要性

乡村情怀是城乡规划专业学生理解乡村、服务乡村的重要基础。它涵盖了对乡村自然环境、历史文化、社会生活的深厚感情和认同感。通过培养乡村情怀，学生能够更加敏锐地捕捉到乡村地区的独特魅力和发展潜力，从而在规划设计中融入更多的人文关怀和生态理念。这种情怀的培养不仅有助于提升规划作品的质量，更能激发学生的责任感和使命感，促使他们为乡村地区的繁荣发展贡献自己的力量。

1.增进对乡村文化的理解与尊重

乡村文化是中华文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史记忆和民族智慧。通过培养乡村情怀，城乡规划专业的学生能够更深入地了解乡村文化的内涵和价值，从而在规划设计中更好地保留和传承这些宝贵的文化遗产。这种对乡村文化的理解与尊重，有助于构建具有地域特色和文化底蕴的城乡空间格局。

2.提升规划决策的科学性与人文关怀

城乡规划涉及到土地资源的合理配置、空间布局的优化以及社会关系的协调等多个方面。培养乡村情怀，有助于学生在规划决策过程中充分考虑乡村地区的实际情况和村民的切身利益，使规划方案更加贴近实际、更加人性化。这种科学性与人文关怀并重的规划理念，有助于实现城乡发展的和谐共生。

3.激发对乡村发展的热情与责任感

乡村地区是乡村振兴战略的主战场，也是实现全面小康社会的重要领域。培养城乡规划专业学生的乡村情怀，能够激发他们对乡村发展的热情和责任感，促使他们积极投身到乡村建设的实践中去。这种责任感和使命感将转化为推动乡村发展的强大动力，为乡村振兴战略的深入实施贡献智慧和力量。

4.促进城乡融合与协调发展

城乡融合是新型城镇化的重要方向，也是实现区域协调发展的必然要求。培养城乡规划专业学生的乡村情怀，有助于打破城乡之间的隔阂和偏见，促进城乡之间的交流与合作。在规划设计中，学生将更加注重城乡之间的内在联系和互补优势，推动城乡资源的高效配置和产业的协同发展，为实现城乡融合与协调发展奠定坚实基础。

（二）思政教育在城乡规划专业中的作用

思政教育作为高等教育的重要组成部分，对于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有不可替代的作用[2]。在城乡规划专业中融入思政教育，可以帮助学生树立正确的职业道德观念和社会责任感，使他们在面对复杂的规划问题时能够保持清醒的头脑和正确的价值判断。同时，思政教育还能激发学生的创新思维和实践能力，为城乡规划专业的创新发展提供源源不断的动力。

1.塑造学生的世界观、人生观和价值观

城乡规划专业涉及广泛的社会、经济、文化等领域，要求学生具备高度的社会责任感和使命感。思政教育通过引导学生学习党的路线方针政策、国家法律法规以及社会道德规范等内容，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自己作为未来城乡规划者的责任和使命。

2.强化学生的职业道德和伦理观念

城乡规划工作直接关系到城乡居民的切身利益和社会公共利益，因此，城乡规划者必须具备良好的职业道德和伦理观念。思政教育通过案例分析、角色扮演等教学方法，让学生在模拟或真实的规划情境中体验职业道德和伦理的重要性，从而形成自觉遵守职业道德规范、勇于承担社会责任的良好品质。

3.提升学生的综合素质和创新能力

思政教育不仅注重知识的传授，更强调能力的培养。在城乡规划专业中，思政教育通过引入跨学科的教学内容、开展多样化的实践活动等方式，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新思维和实践能力。同时，思政教育还注重培养学生的团队协作能力、沟通能力和组织协调能力等综合素质，为学生未来的职业生涯奠定坚实的基础。

4.引导学生关注社会热点和民生问题

城乡规划工作必须紧密关注社会热点和民生问题，以人民为中心，为人民群众创造更加美好的生活环境。思政教育通过引导学生关注国家大事、社会热点和民生问题，增强学生的社会责任感和使命感，让学生在规划设计中充分考虑人民群众的需求和利益，确保规划方案的合理性和可行性。

5.促进学生全面发展

思政教育在城乡规划专业中的最终目的是促进学生的全面发展。通过思政教育，学生可以在专业知识、技能素养、道德品质、心理素质等方面得到全面提升，成为既具备扎实专业基础又富有社会责任感和创新精神的城乡规划专业人才。这样的人才不仅能够胜任城乡规划工作，还能够为城乡发展贡献自己的智慧和力量。

三、构建城乡规划专业学生乡村情怀培养与思政教育协同机制的策略

（一）强化融合意识，明确教育目标

高校和教师应充分认识到城乡规划专业与思政教育融合的重要性，树立融合发展的教育理念。在制定教育目标时，应明确将乡村情怀培养和思政教育作为城乡规划专业人才培养的重要内容之一。通过明确教育目标，引导教师和学生关注乡村发展、关注思政教育在城乡规划专业中的应用价值。

定期举办以乡村振兴为主题的研讨会，邀请专家学者、政府官员、乡村领袖等分享经验和见解。研讨会可以围绕乡村规划中的思政问题展开讨论，如生态文明建设、文化传承与创新、社会公平正义等。

（二）完善课程体系，丰富教学内容

思政教育与专业教育深度融合，将思政教育内容融入城乡规划专业课程中[3]。例如，在城乡规划原理、城乡规划实务等课程中融入思政教育元素，通过案例分析、讨论交流等方式引导学生思考乡村问题、培养乡村情怀。同时，也可以开设专门的思政课程或讲座，邀请行业专家、学者等为学生讲解乡村规划中的思政问题和实践经验。

在思政教育课程中融入城乡规划专业相关内容，如乡村发展政策、乡村规划伦理等；同时，在城乡规划专业课程中强调思政教育的重要性，引导学生在规划设计中考虑社会、经济、文化等多方面的因素。这些课程可以为学生提供系统的乡村知识和思政教育内容，帮助他们建立对乡村地区的全面认识和深厚感情。

（三）创新教学方法，激发学习兴趣

采用案例教学，建立包含国内外成功与失败乡村规划案例的数据库，并配以详细的分析报告和思政启示。这些案例可以定期更新，确保学生接触到的是最前沿、最具代表性的乡村规划实践。选取具有代表性的乡村规划案例进行分析讨论。通过案例教学的方式引导学生从思政角度审视规划问题、提出解决方案。这种教学方法可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

实施项目驱动教学，组织学生参与乡村规划项目实践。通过实地考察、调研分析等方式深入了解乡村现状和需求。在项目实践中培养学生的实践能力和团队协作精神。同时也可以通过项目实践让学生亲身体验乡村的魅力和挑战，激发他们的乡村情怀和责任感。

开展翻转课堂，利用现代信息技术手段开展翻转课堂教学模式。鼓励学生在课前自主学习思政知识和乡村规划理论；在课堂上进行深入讨论和交流；在课后进行反思和总结。这种教学模式可以提高学生的自主学习能力和参与度，促进师生之间的有效互动和沟通。

角色扮演与模拟演练，在课堂上引入角色扮演游戏或模拟规划会议，让学生分别扮演政府官员、村民代表、规划师等不同角色，围绕特定的乡村规划议题进行讨论和决策。这种互动式的教学方法能够加深学生对乡村规划复杂性和思政要求的理解。

（四）强化实践教学，增进情感认同

建立校外实训基地，与地方政府、乡村社区、规划设计院等建立长期合作关系，建立校外实训基地。通过定期的实习实训，让学生有机会深入乡村一线，驻村实习，参与乡村规划的实际工作，感受乡村生活的真实面貌，深入了解乡村的日常生活、经济发展和社会变迁，从而增进对乡村的情感认同和责任感。

开设乡村规划工作坊，邀请乡村社区、政府部门、非政府组织等多方利益相关者共同参与规划工作坊，让学生在导师的指导下，与各方进行沟通和协商，制定符合实际的乡村规划方案。这种实践方式能够锻炼学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。

开展田野调查与社会服务，鼓励学生参与乡村田野调查，收集第一手资料，了解乡村的社会经济、文化生态等状况。同时，组织学生开展社会服务活动，如乡村环境整治、文化保护、教育支援等，鼓励学生参与乡村的文化节庆活动，如庙会、农耕节等，通过参与组织、宣传、表演等活动，深入体验乡村文化，增强对乡村文化的认同感和归属感。

推广产学研合作模式，与相关企业、研究机构等建立产学研合作关系，共同开展乡村规划研究和实践项目，推动科研成果向实际应用的转化。

（五）构建评价体系，促进全面发展

建立多维度评价体系[4]，在城乡规划专业的评价体系中，除了技术能力和专业知识外，还应将乡村情怀、思政素养、实践能力等纳入评价指标，形成多元化的评价标准和指标体系。通过多维度评价，全面反映学生的综合素质和发展潜力。

增设思政与乡村情怀相关奖项，在各类评优评先活动中增设与思政教育和乡村情怀相关的奖项，如“最佳乡村规划思政作品奖”、“乡村情怀之星”等，以表彰在思政学习和乡村规划实践中表现突出的学生。

引入社会评价机制，邀请行业专家、乡村社区代表、用人单位等参与学生的评价过程，形成多元化的评价主体。通过社会评价，让学生更好地了解自己在行业中的定位和发展方向，同时也为他们的职业生涯规划提供有力支持。

在评价过程中，不仅要关注学生的最终成果，更要注重他们在学习过程中的表现和努力。通过过程评价，及时发现学生的优点和不足，为他们提供个性化的指导和帮助。

四、结论与展望

在城乡规划专业中，乡村情怀的培养与思政教育的协同机制不仅是提升教育质量、培养全面发展的专业人才的重要途径，更是响应国家乡村振兴战略、推动城乡融合发展的关键举措。通过优化课程体系、创新教学方法、强化实践教学以及构建科学的评价体系，可以有效促进两者在专业教育中的深度融合，进而促进学生对乡村文化的深刻理解与尊重，增强他们的社会责任感和职业道德感，为他们未来在城乡规划领域发挥积极作用奠定坚实基础。

未来，随着乡村振兴战略的持续深入和城乡融合发展的不断推进，城乡规划专业面临着更为广阔的发展空间和更加艰巨的挑战。因此，我们需要继续深化乡村情怀培养与思政教育的协同机制，不断探索新的教育模式和方法，以适应新时代的需求。一方面，我们可以进一步加强与乡村社区、政府部门、非政府组织等的合作与交流，建立更加紧密的校地合作关系，为学生提供更多深入乡村、了解乡村的机会和平台。通过实地调研、驻村实习等方式，让学生亲身体验乡村生活，感受乡村魅力，从而激发他们的乡村情怀和责任感。另一方面，我们可以借助现代信息技术手段，如大数据、云计算、人工智能等，创新思政教育和乡村情怀培养的方式方法。通过开发在线课程、虚拟现实教学等新型教学模式，打破时间和空间的限制，让学生更加便捷地获取知识和信息，同时增强学习的互动性和趣味性。此外，我们还应注重培养学生的创新意识和实践能力。在规划设计中，鼓励学生大胆尝试新的理念和方法，注重解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，加强实践教学环节，让学生在实践中学习、在学习中实践，不断提升他们的专业技能和综合素质。

参考文献

[1]冷红，袁青，于婷婷 . 国家战略背景下乡村规划课程思政教学改革的思考—以哈尔滨工业大学为例［J］.高等建筑教育.2022，31（3）：96-101.

[2]陈倩，翟辉，赵蕾.“大思政”背景下高校专业课程思政育人体系构建与教学实践探索——以乡村规划系列课程为例[J].高等建筑教育.2024，33（03）：171-179.

[3]杨尧均.课程思政赋能学科专业的价值、逻辑与体系探究.教育探索，2022（02）

[4]高星.从课程思政到专业思政：工程管理专业协同育人体系的构建探索.科学咨询（科技·管理），2024（04）城市规划学刊编辑部.“城乡规划教育如何适应乡村规划建设人才培养需求”学术笔谈会［J］.城市规划学刊. 2017（5）：1-13.

作者简介：黄扬飞，女，副教授，研究方向：城乡规划和城市社会问题研究

基金项目：2022年浙江省课程思政教学研究项目（2022170）