摘要：本文探讨了小学语文教学中融入中华优秀传统文化的教学策略，通过利用经典古诗文、结合汉字教学、挖掘课文资源、开展实践活动、注重课外阅读以及利用多媒体资源等方式，将中华优秀传统文化有效地融入小学语文课堂，这些策略旨在提高学生的语言文字应用能力，同时培养他们的思想品质和人文素养。结合人教版部编版小学语文教材中的实例，本文详细分析了各策略的具体实施方法和效果，通过这些教学策略学生不仅能更好地理解和认同传统文化，还能在文化传承中全面发展。

关键词：小学语文；中华优秀传统文化；教学策略

引言：中华优秀传统文化是我们的宝贵财富，应当更好地传承与发扬，在小学语文教学中融入中华优秀传统文化，既能提高学生的语言文字应用能力，又能提升学生的思想品质和人文素养，为学生的全面发展做出贡献。本文旨在探讨如何在小学语文课堂中有效地融入中华优秀传统文化，并提出具体的教学策略，结合人教版部编版小学语文教材中的实例进行分析。

一、利用经典古诗文，感悟传统文化精髓

经典古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过学习和诵读古诗文，可以培养学生的语言感知能力和审美鉴赏能力，在教学过程中，教师应选取适合学生年龄段的经典古诗文，通过创设情境、诵读品味、赏析讲解等方式，引导学生感悟古诗文的意境和文化内涵，从而加深对传统文化的理解和认同【1】。在人教版部编版小学语文三年级上册中，有《古诗三首》一课，包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首诗，这些古诗均借景抒情，抒发作者的思想感情，例如《山行》描绘了秋天的山林景色，表达了作者对家乡山川的眷恋之情，在教学过程中教师可以利用多媒体展示山林秋景的图片或视频，创设情境，让学生身临其境地感受古诗中的意境，同时引导学生朗读古诗，品味其中的语言美和意境美，从而体会中华优秀传统文化的独特韵味。

二、结合汉字教学，传承汉字文化

汉字是中华文化的载体，通过汉字教学，可以帮助学生了解汉字的产生、演变及其文化内涵，在教学过程中，教师应注重汉字的结构分析和笔画顺序教学，同时结合汉字的造字原理和文化内涵进行讲解，让学生在学习汉字的同时，感受汉字所蕴含的文化魅力。在人教版部编版小学语文一年级下册中，有《姓氏歌》一课通过这首童谣，学生可以认识一些常见的姓氏，并了解姓氏的来源和含义，在教学过程中教师可以结合汉字“姓”的构成，讲解汉字的造字原理，如形声字的排列与对称体现了二元对立统一的辨证思想。同时可以引导学生观察汉字的笔画顺序和结构特点，如“网”“田”“鱼”等汉字，它们都是由图形构成的，可以从形态上进行解读，从而让学生在学习汉字的过程中，感受汉字所蕴含的文化内涵。

三、挖掘课文资源，融入传统文化元素

小学语文教材中的课文，蕴含着丰富的传统文化元素，在教学过程中教师应充分挖掘课文中的传统文化资源，结合课文内容进行讲解和拓展，让学生在学习课文的同时，了解相关的传统文化知识，从而加深对传统文化的理解和认同【2】。在人教版部编版小学语文四年级上册中，有《盘古开天地》一课，这篇课文讲述了盘古开天地的神话故事，体现了古代人民对宇宙起源的想象和解释，在教学过程中教师可以结合课文内容，讲解中国古代的神话传说和宗教信仰，如道教、佛教等对中国传统文化的影响。同时可以引导学生思考神话故事中蕴含的深刻哲理和道德观念，如盘古无私奉献的精神和天地万物相互依存的关系，从而让学生在了解传统文化的同时，培养正确的价值观和道德观。

四、开展实践活动，体验传统文化魅力

实践活动是小学语文教学的重要组成部分，通过开展丰富多彩的实践活动，可以让学生亲身体验传统文化的魅力，在教学过程中教师应结合教学内容和学生的实际情况，设计适合学生的实践活动，如书法比赛、剪纸艺术、传统节日庆祝等，让学生在实践中感受传统文化的独特魅力。在人教版部编版小学语文二年级下册中有《传统节日》一课，这篇课文介绍了中国的一些传统节日，如春节、元宵节、清明节等，在教学过程中教师可以结合课文内容，组织学生开展传统节日庆祝活动，如春节贴春联、元宵节猜灯谜、清明节踏青等。通过这些实践活动，学生不仅可以了解传统节日的历史渊源和习俗文化，还可以亲身体验传统节日的氛围和乐趣，从而加深对传统文化的理解和认同，同时这些实践活动也有助于培养学生的动手能力和团队协作能力，促进学生的全面发展。

五、注重课外阅读，拓展传统文化视野

课外阅读是小学语文教学的重要环节，通过课外阅读学生可以拓展自己的知识视野和阅读经验，在教学过程中，教师应注重引导学生阅读优秀的传统文化作品，如经典名著、历史故事、民间传说等，让学生在阅读中感受传统文化的魅力和智慧，同时可以组织课外阅读交流活动，让学生分享自己的阅读体验和感悟，从而加深对传统文化的理解和认同。在人教版部编版小学语文五年级上册中，有《民间故事》单元，包括《牛郎织女》《孟姜女哭长城》等民间故事，这些民间故事蕴含着丰富的传统文化元素和道德观念，是学生学习传统文化的重要资源，在教学过程中教师可以结合课文内容，引导学生阅读相关的民间故事书籍和文章，了解民间故事的历史背景和文化内涵。同时可以组织课外阅读交流活动，让学生分享自己阅读民间故事的感受和体会，从而加深对传统文化的理解和认同，通过这些课外阅读活动，学生可以拓展自己的传统文化视野，提高自己的文化素养和审美能力。

六、利用多媒体资源，创新传统文化教学方式

随着信息技术的不断发展，多媒体资源在教学中的应用越来越广泛，在教学过程中教师应充分利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，创新传统文化的教学方式，使教学更加生动、形象、有趣，同时可以引导学生利用网络资源进行自主学习和探究学习，培养他们的信息素养和自主学习能力【3】。在人教版部编版小学语文六年级上册中，有《京剧》一课，京剧是中国的国粹之一，蕴含着丰富的传统文化元素和艺术魅力，在教学过程中教师可以利用多媒体资源，展示京剧的表演片段和相关知识，让学生直观地感受京剧的魅力和文化内涵。同时可以引导学生利用网络资源进行自主学习和探究学习，如了解京剧的历史渊源、表演形式、艺术特点等，通过这些多媒体资源和网络资源的应用，学生可以更加深入地了解传统文化，提高自己的文化素养和审美能力。

结论：

在小学语文教学中融入中华优秀传统文化，是传承和发扬中华优秀传统文化的重要途径，通过利用经典古诗文、结合汉字教学、挖掘课文资源、开展实践活动、注重课外阅读以及利用多媒体资源等教学策略，可以有效地将中华优秀传统文化融入小学语文教学中。同时这些教学策略也有助于提高学生的语言文字应用能力、思想品质和人文素养，为学生的全面发展做出贡献，在未来的教学中我们应继续探索和创新传统文化的教学方式和方法，为传承和发扬中华优秀传统文化贡献更多的智慧和力量。

参考文献：

[1] 刘文静.将传统文化融入小学语文教学的策略研究[J].中华活页文选（传统文化教学与研究）， 2023（7）：25-27.

[2] 陈慧敏.优秀传统文化融入小学语文课堂教学的意义与策略[J].东方文化周刊， 2023：88-90.

[3] 李治玲.核心素养背景下小学语文教学与中华优秀传统文化融合的策略探析[J].名师在线（中英文）， 2023（5）：70-72.