摘要：本研究旨在探索三教改革背景下工业互联网应用专业产教融合新路径。工业互联网作为经济高质量发展引擎，其产教融合虽取得一定成绩，但人才培养与产业需求脱节。本研究通过改革教师、教材、教法，培养“双师型”队伍，编写特色教材，创新教学方法，展示改革成效。三教改革提升了教师专业水平，优化了师资队伍结构，提高了学生专业掌握程度和综合能力，促进了校企合作。

关键词：三教改革；工业互联网；产教融合；职业教育

1.引言

随着我国经济快速发展和产业升级，工业互联网作为推动高质量发展重要引擎，与“三教”改革结合对职业教育意义重大。工业互联网需要大量既懂技术又具实践能力人才，这对职业教育教师、教材和教法提出了更高要求。目前，我国工业互联网产教融合取得一定成绩，如建立产业学院、企业提供实习实训机会，但仍存在人才培养与产业需求脱节、教师实践能力不足、教材内容滞后等问题。本研究旨在探索三教改革背景下工业互联网应用专业产教融合新路径，以满足产业需求。

2.三教改革与工业互联网及产教融合

2.1三教改革

三教改革是职业教育发展核心，旨在通过教师、教材、教法改革，推动职业教育质量提升。在工业互联网应用专业中，教师需具备扎实专业理论知识和实践经验，校企师资互聘是提升教师队伍素质重要举措。然而，目前我国职业院校教师队伍中，具有企业工作经历教师占比低，实践教学能力有待提高。教材改革方面，需突破学科体系，注重实用性和与产业结合，但面临技术快速更新、校企合作不足和数字化建设起步晚等挑战。因此，工业互联网应用专业产教融合需加强教师队伍建设，提高教师实践能力；加强教材与产业紧密结合，不断更新教材内容；加强校企合作，共同参与教材编写和修订；加强数字化教材开发和应用，提高教学效果。

2.2 工业互联网与产教融合

工业互联网领域渴求复合型人才，要求具备扎实专业技术知识、熟悉工业生产流程和业务模式，以及创新能力和团队协作能力。预计到2025年，人才缺口将达254万。通过学校与企业资源互补，学生可在学习理论知识同时，参与企业实际项目，提高实践能力和职业素养[1] 。产教融合能促进教育教学与产业需求紧密结合，确保人才培养符合企业需求，同时学校也能了解产业发展动态，更新教学内容和方法。产教融合实现方式包括校企合作制定人才培养方案，建立实习实训基地，开展产学研合作，实施订单式培养。

3.三教改革下工业互联网产教融合实践案例

3.1 院校实践案例

中国职业技术教育学会工业互联网技术专业委员会成立，对产教融合起到了积极推动作用。广东轻工职业技术学院作为执行主任单位，充分利用专委会数字化技术优势，实现教学、实践、评价和育人全面数字化，助力金牌专业、教材、课程和师资建设。该学院积极对接国家重点创新中心和区域“专、精、特、新”企业，深入研究职业教育资源与产业发展对接，推动产教深度融合。通过专委会平台，学院借鉴了职业教育数字人才培养优秀案例，并根据企业需求调整专业设置和课程体系，提高了人才培养针对性和实效性。在课程建设方面，学院以5G+工业互联网等场景为切入点，探索新版专业目录落地路径，推动高质量发展。教师方面，通过与企业合作，提高教师实践能力，并邀请企业技术人员担任兼职教师，传授最新技术。教材方面，结合最新技术和应用案例，更新教材内容，加强数字化建设。教法方面，采用项目式、案例式和实践教学等方法，提高学生学习积极性和实践能力，组织学生参加竞赛和项目，培养创新能力和团队协作能力。

3.2 校企合作案例

蓝卓与衢州职业技术学院基于supOS打造实训基地，在人才培养上成效显著。该实训基地集工业4.0生产线、MES系统、校园监控于一体，提供丰富教学、生产仿真、培训、双创及科普功能，打破数据孤岛，形成大数据画像，为学生营造一流工业互联网实训环境。在此实训基地，学生可接触先进工业互联网技术和实际生产场景，提升实践及解决问题能力。实训基地不仅助力学生理论学习与实践操作结合，还为企业员工和社会人士提供培训服务，培养更多工业互联网人才。双方深化产教融合，加强专业课程体系整合，引入工业互联网新业态、新技术、新工艺，构建以核心能力培养为主线课程体系。通过项目式、案例教学，邀请企业技术人员参与，确保课程内容与企业需求紧密结合。双方还共同开发教材、开展科研技术服务与人才培训，培养ICT/OT复合型技能人才，为工业互联网产业发展提供有力人才支持。

3.3三教改革对工业互联网产教融合影响

3.3.1教师层面影响

通过企业实践，教师能深入了解产业最新技术、趋势及实际需求，提升专业技能，丰富教学内容，提高教学针对性和实效性。例如，参与实践教师引入实际案例比例提升40%，有助于学生理解理论与应用结合。教师培训还包括参加研讨会、专业课程等，拓宽视野，了解最新研究成果和教学方法[2] 。校企互聘优化师资队伍结构。企业技术人员兼职教师，带来实践经验与行业动态，提升学生实践能力与职业素养。学校教师企业实践，提升实践能力，促进校企深入合作，如科研项目数量增30%。校企互聘还促进不同背景教师交流，优化知识结构与能力结构，提高整体水平。双方共同开发课程、编写教材，丰富教学内容，提升实用性。

3.3.2教材层面影响

传统教材难以满足最新知识和技能需求，而实用教材能将理论与实际应用结合，提供针对性和实效性强学习内容。实用教材通过实际案例，帮助学生理解理论概念，培养创新思维和解决问题能力，提升学生实践操作表现和专业掌握程度。一体化教材体系在产教融合中作用显著，打破学科界限，整合多个学科知识，满足复合型人才需求。学生可通过学习全面掌握工业互联网多方面知识和技能，提高综合素质和就业竞争力。学校与企业共同参与教材编写和修订，确保内容紧密结合产业需求，提供实践机会和就业渠道。一体化教材体系创新体现在数字化建设，通过多媒体资源和在线平台，提供丰富学习体验，提高学习效率，及时更新内容，反映产业发展动态，保持教材时效性。

3.3.3教法层面影响

项目式教学让学生参与真实项目，如工业互联网平台搭建，培养综合能力，缩短实际工作适应期。案例教学引入实际案例，如智能生产成功经验，激发学习兴趣，提高解决问题能力。小组讨论、角色扮演等也广泛应用，促进思想交流、知识分享，理解各角色职责。实践教学同样关键。建立工业互联网实训基地，配备先进设备软件，提供真实实践环境，积累实践经验。校企合作实习项目让学生亲身参与项目实施和运维，了解企业需求和工作流程，提高就业率。

4.结束语

本研究基于三教改革，探讨了工业互联网应用专业产教融合路径，取得显著成果。然而，工业互联网产教融合仍面临挑战，需进一步加强校企合作深度广度，提高教师实践能力和教学水平，改进教材更新速度和实用性，不断探索教学方法创新[3] 。展望未来，应继续加强三教改革，推动产教融合向纵深发展。加大“双师型”教师队伍建设，提高教师实践能力和教学水平；创新教学方法，强化实践教学，提高学生综合能力和就业竞争力。

参考文献：

[1] 高职院校工业互联网产业学院组建模式研究. 杨欣伟;甄立常;巩晓宁.工业技术与职业教育，2021（04）

[2] 清华大学互联网产业研究院副院长 林天强 不忘初心 专注追梦. .工会博览，2021（32）

[3] 多方融合推动我国工业互联网发展. 高琼;张淑翠.网络安全和信息化，2019（05）