摘要：全球化背景下，传承发展传统文化对民族精神至关重要。幼儿作为文化传承的起点，其美育教育对塑造审美观念意义重大。然而，在现在的幼儿美育环境创设中普遍缺乏民族民间文化的融入的问题，尤其是湖南省立足独特的历史文化、革命文化、民族文化资源，本着以文化资源“活起来”、“亮起来”的目的，在美育环境创设中融入土家族民族舞蹈文化元素，这不仅可强化幼儿对于本省民族文化理解与亲身体验，提升文化感知深度，并且能促进幼儿素养的全面发展。该论文研究了如何在幼儿园美育中融入土家族舞蹈，以提升幼儿美感及民族文化认知，深入剖析了融合策略的具体方法和途径，以期此行动将有力促进土家族舞蹈融入幼儿园美育环境，分析土家族舞蹈独特的艺术魅力在幼儿美育环境创设中的应用难题及其核心价值。

关键词：幼儿美育环境创设；土家族舞蹈

幼儿是我们民族血脉的继承者和文化基因的承载者，幼儿时期作为人生发展的奠基阶段，为了更好地培养幼儿的审美观念、建构精神世界，传承与弘扬本土文化，将幼儿美育环境创设与湖南丰富独特的本土文化紧密衔接是尤为重要的。

一、湖南本土文化与土家族舞蹈艺术文化

在湖南这片古老而神奇的土地上，承载着丰富的历史文化遗迹，从楚辞的浪漫再到岳麓书院的儒雅，从湘绣的精美再到花鼓戏的明快，从湘南的瑶族、壮族文化到湘西的苗族、土家族风情，湖南的传统文化表现出独特的多元性和包容性。特别是土家族舞蹈，它产生于先民们的渔猎、战争、仪式、婚姻和丧葬等活动，诸如跳丧舞、八宝铜铃舞等，皆根植于土家民歌的土壤之中。这些舞蹈深蕴丰富的民俗文化，鲜明地体现了土家族人民的活力与勤劳精神，反映了他们对生活的积极态度，展现出其独特的生存背景和文化风貌，堪称土家舞蹈艺术的瑰宝。

据调查在十九世纪三四十年代后出生的土家人已经基本上不穿本民族的服装，不太会说本民族的语言，因此土家族本民族的文化很多都在慢慢流失，土家族聚集的地区大部分属于经济发展水平不高的区域，居住于村落里的土家人由于认知水平有限等等原因，在当今朝现代化转型的中国社会之中，土家族的传承面临着严重的问题。现如今，悉知传统土家族舞蹈文化的大多数是老一辈的艺人，而由于受社会进程加快、老艺人的生存环境较差、人们的观念发生转变等多种条件的限制，老艺人找不到愿意学习以及传承技艺的青年，老艺人逐渐老去的同时也只能默默接受自己的技艺无以为继的现状。

在当今国家对于少数民族舞蹈文化如此支持的政治背景下，对于土家族舞蹈文化较为关注的也是局限于高校、专业舞蹈人士和这些逐渐年迈的老艺人，所以传承和发展的问题刻不容缓。在幼儿时期，幼儿教育中文化自信的培养尤其重要，因为它关系到孩子们对于传统文化的认同感和归属感，进而影响未来的价值观和文化取向，在这个时期模仿能力与学习能力最强，因此将土家族特色舞蹈引入幼儿园，不仅可以增强幼儿的乡土情怀、培养文化自信，并且对于土家族舞蹈的传承和发展都具有实际的意义。

二、土家族舞蹈融入幼儿美育环境创设

（一）幼儿美育环境创设的现状分析

目前的幼儿教育活动中提倡素质教育的理念，要求在教学中必须将幼儿放在课堂的中心环节，以促进幼儿全面发展、促进幼儿快乐成长作为教学的主要目标，但是在幼儿美育环境创设的融合中还是存在着问题，部分幼儿园在环境创设中普遍缺乏民族民间文化的融入，这削弱了幼儿对于传统文化的认知和体验，也影响了文化自信的建立，可能导致幼儿无法全面了解和欣赏中国传统文化的艺术魅力与独特价值。

笔者所在的研究团队对中南大学幼儿园进行调查及数据分析报告时发现，多数家长和幼儿都不了解在湖南地区有哪些民族的分布，想要让幼儿对于土家族与土家族舞蹈具有清晰的认知除了舞蹈教学方面的内容，教学环境氛围的影响也是不可或缺的。现如今本民族文化系统在幼儿教育中所占比例十分少，作为湖南的幼儿教育机构，更要突出办学特色，积极的开发本省的民族传统舞蹈艺术来丰富幼儿美育环境创设的资源。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中深刻阐述了游戏与日常生活经验的核心价值，提倡构建多元化且富有启发性的教育环境，鼓励幼儿借助直观感受与亲身体验来积累知识与技能。1与此同时，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出，需打造与教育目标相契合的高质量环境，作为幼儿展现潜能与技能发展的舞台，目标在于激发每一位幼儿在个人已有成就之上实现个性化成长的潜能。2这一系列政策导向鲜明地反映出，国家教育政策正积极倡导通过精心设计的环境创设策略，来加速并优化幼儿的学习进程与全面发展。

（二）土家族舞蹈融入幼儿美育环境创的意义

幼儿阶段，美育环境构建被视为一项严谨的体系工程，涵盖区域划分、班级内部装潢、公共区域以及户外空间的统筹规划与艺术装点。该目标旨在创设积极的审美教育环境，促使儿童在成长过程中提升多元审美能力，从而强化他们的学习与探究技能。在《幼儿园教育指导纲要》指出：“对幼儿的艺术教育，应与日常生活有机地结合起来，鼓励幼儿用自己喜欢的方式大胆地表现身边的事物。”3在构建美育环境时，教师务必着重强调趣味性、艺术性、创新性和直观性，以此目标构建一个兼备视觉美感与儿童化乐趣的学习环境。

另外，环境作为幼儿园的“隐形导师”这一设定，极大地丰富了教育空间以及教育内容的维度，还能让他们沉浸在健康的氛围中，获得全面的审美熏陶，以增强环境对儿童美育的积极影响力。将土家族舞蹈融入幼儿美育环境的创设能够在潜移默化中使幼儿了解到土家族的文化色彩和历史脉络，例如水牛打架、挖土车草等，激发幼儿想象力与创造能力，使他们沉浸在充满美学、艺术和情感的环境中，积极体验美、探索美、创造美，赋予美以无限的美。 三、幼儿园美育环境创设融合土家族舞蹈的实践探索

（一）因地制宜，在班级环境中创设土家族地域生活环境

在班级文化环境中植入土家族舞蹈元素，通过舞蹈表现其独特风采，旨在激发幼儿对本土文化的认同感和对舞蹈艺术的深刻理解。在规划幼儿园班级环境时，应充分考量土家族的地域特点，依托当地的自然资源和深厚历史底蕴，构建出具有生活气息和文化内涵的学习空间。目标在于使幼儿在日常学习中潜移默化地感受土家族传统艺术的韵味。

为了加深幼儿对土家族舞蹈动作及其背后文化意义的理解，教师可以在教室空间布局上做出精心安排，比如，巧妙地设置板凳排列，确保它们之间留有仅供单人侧身通过的狭窄通道，模拟出土家族居住环境中常见的狭窄山路场景，促使他们自然而然地采用类似摆手舞中的“顺拐”步伐前行，还能激发幼儿的好奇心与探索欲，让他们在亲身体验中深刻感受土家族舞蹈的韵律美及其背后的文化内涵。

在幼儿园的美育空间建构里，融合土家族地域特色的生活环境设计，旨在为了让孩子能够更加沉浸的体验，使孩子直观的感受到土家族的历史背景中的厚重与独特。在这样精心营造的环境之中，幼儿可以激发想象和创造性，还可以利用土家族独特的民族资源来了解土家族传统的文化。因此，我们致力于在幼儿的心中播下这颗对于土家族文化认同和热爱的种子。

（二）挖掘内涵，在公共环境中营造土家族文化情感环境

土家族舞蹈的根本理念在于“美”，其艺术魅力源自展现土家族人民对理想生活的热烈期盼与憧憬。在构建土家舞蹈教学环境的过程中，教师需深入发掘其文化内核，并在公共空间中实践环境创设，使幼儿能够体验到土族舞蹈所承载的文化价值，从而激发他们对本民族文化的深厚感情。

为了充分挖掘公共空间的潜力，使其转化为展现土家族舞蹈文化的平台。通过设计参与式的互动游戏与环境布局，迎合幼儿对于本土文化的天生好奇与探索热情。土家族舞蹈服饰、织锦中颜色色彩鲜艳、刺绣图案新颖，花纹精美、色彩鲜明、线条清晰，具有强烈的视觉冲击力和视觉吸引力，这样精美的纹样以及构图都让幼儿感受到美，在视觉上就能引起幼儿对于土家族文化的兴趣。在课余期间走廊广播大屏幕中可以播放土家民间歌曲和舞蹈视频，将视觉、听觉、动觉巧妙的有机结合起来，最大范围的创设幼儿美育环境，在潜移默化之中让幼儿了解土家族文化的独特魅力。

土家族文化都是土家族人民在长期生活和生产中自发创造的，并凝聚着土家族人民的精神与智慧结晶，承载着土家族人民的情感，在公共环境中展示土家族文化内涵，可以在无形中激发幼儿的民族自豪情感，引导他们认识了解土家族文化。

（三）丰富感受，在室外环境中搭建土家族舞蹈舞动环境

幼儿园应为幼儿提供足够的室外空间，可以因地制宜地利用户外场地，设置土家族传统民居舞蹈活动区、艺术创作区和表演区等，为幼儿提供良好的活动场所。

土家族舞蹈舞动环境可设置在户外操场、室外走廊、大门等区域，例如在户外操场中划出固定的区域，将土家族的摆手舞列入早操活动当中，让幼儿围圈而立，手拉着手朝同样的方向做同样的摆手动作，这有利于提升幼儿的协调能力和团结协作能力；在户外环境中进行土家族舞蹈舞动环境搭建时，应充分考虑活动场地和幼儿身心发展特点，需细致评估活动场地的适用性。在此过程中，我们可以创新性地融入一系列蕴含土家族民族特色的体育娱乐设备，以此拓宽幼儿的活动视野，并紧密围绕土家族文化底蕴，设计一系列丰富多彩的活动内容，如投掷沙包、铁环竞速和蹴鞠等传统项目，旨在通过轻松的游戏体验重拾古老趣味，从而有效提升幼儿的体质与身体协调能力，为幼儿创造一个既开放自由又富含教育启迪的成长乐园。

（四）加强联系，充分发挥家长资源优势形成家校共育合力

在幼儿园美育环境构建与土家族舞蹈元素融合的过程中，有效整合家长资源，构建家校协同教育的强大合力，是至关重要的。家长作为幼儿成长旅程中的关键引路人，其角色无可替代，对幼儿的全面发展具有深远的影响。

首先，幼儿园可以先向家长介绍土家族舞蹈对于幼儿美育发展的促进作用，让家长了解土家族舞蹈的文化内涵，从而进一步激发幼儿学习土家族舞蹈的兴趣；其次，幼儿园可以通过家长会、家园联系手册等途径与家长交流幼儿艺术教育工作，让家长了解土家族舞蹈在幼儿教育中的重要意义；最后，幼儿园应充分利用家长的资源潜能，构建有效的家校交流平台，将教学内容分享给家长，以便他们在家中对孩子进行舞蹈、音乐等艺术才能的培育，从而推动幼儿全面成长。笔者所在的研究团队在中南大学幼儿园教授土家族舞蹈期间，曾收到家长的反馈，希望能够将在幼儿园中教授的土家族舞蹈录制成教学视频，能让幼儿在家期间也可以进行学习和练习。因此，激发家长参与幼儿美育教育的热情，成为推动美育深入实施的关键一环。

四、结语

在湖南这片文化底蕴深厚的土地上，土家族舞蹈以其独特的艺术魅力和文化内涵，可以成为连接过去与未来的桥梁，将土家族舞蹈融入湖南幼儿园美育环境创设中，不仅使对湖南省丰富文化资源的深度挖掘，更是对民族文化传承与创新的积极探索，它能够丰富幼儿审美体验、培养幼儿创新精神和实践能力的需要，也是培养幼儿健全人格、提高审美能力、弘扬优秀传统文化的需要。在实施土家族舞蹈教学时，教育者需深入发掘其审美内涵，有效运用土家族舞蹈资源，以营造丰富的教学情境。同时，幼儿园在物质环境设计上应充分挖掘土家舞蹈的审美价值，通过合理利用相关资源，构建多元化的教育空间。展望未来，我们期待更多教育工作者和文化传承者能够携手合作，探索土家族舞蹈在幼儿美育环境创设中的更多可能性。

注：

1 中华人民共和国教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/Srcsite/A06/s3327/201210/t20121009_143254.html，2022-5-2.

2 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[EB/OL]. http：//www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61459.htm，2022-5-2.

3中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[EB/OL]. http：//www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61459.htm，2022-5-2.

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课题项目：本文为湖南省基础教育教学改革研究项目《土家族舞蹈在幼儿身心美育中的应用研究》（项目编号：Y20230727）的研究成果。