摘要：红色文化资源是中国革命历史的重要组成部分，具有深厚的历史文化内涵和丰富的教育资源，在设计类专业教学中，红色文化资源不仅可以作为创意设计的灵感源泉，还可以培养学生的历史意识、文化自信和创新能力。本文通过分析红色文化资源在设计类专业教学中的价值和意义，探讨其在课程实施中的创新路径，旨在为设计类专业教育提供新的思路和方法。

关键词：红色文化资源；设计类专业；核心素养；创新实践

引言：红色文化资源是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的宝贵财富，具有深厚的历史积淀和丰富的文化内涵，在设计类专业教学中红色文化资源不仅能够激发学生的爱国情怀和文化自信，还能为创意设计提供丰富的灵感来源，然而如何有效地将红色文化资源融入设计类专业教学，培养学生的核心素养，仍是一个亟待解决的问题。

一、红色文化资源在设计类专业教学中的挑战

（一）资源整合难度大

红色文化资源分布广泛，种类繁多，整合难度较大，为了解决这个问题，高校可以加强与红色文化遗址、博物馆等的合作，共同建立红色文化教育资源库，实现资源的共享和优势互补。

（二）教学方法单一

目前，一些高校在设计类专业教学中仍采用传统的教学方法，如讲授法、演示法等，导致学生的学习兴趣和积极性不高，为了解决这个问题，高校可以引入项目式学习、翻转课堂等新型教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）师资力量不足

红色文化教学需要具备一定的历史、文化和艺术素养的教师来承担，然而目前一些高校在设计类专业教学中缺乏具备这些素养的教师，为了解决这个问题，高校可以加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力，同时还可以邀请红色文化研究专家、设计师等进行讲座和辅导，为学生提供更广泛的学习机会和指导。

（四）学生参与度不高

一些学生对红色文化缺乏兴趣、参与度不高，为了解决这个问题，高校可以通过举办红色文化主题展览、讲座等活动，增强学生的参与感和体验感，同时还可以将红色文化元素融入校园文化中，如举办红色文化主题班会、文艺演出等，让学生在日常生活中也能接触到红色文化。

二、红色文化资源在设计类专业教学中的价值和意义

（一）培养历史意识

红色文化资源承载着中国革命和建设的历史记忆，通过学习红色文化学生可以深入了解中国近现代史，增强历史意识，这种历史意识不仅有助于培养学生的爱国情怀，还能激发他们的民族自豪感和文化自信。

（二）提供创意设计灵感

红色文化资源中蕴含着丰富的视觉元素和象征意义，如革命遗址、英雄人物、革命标语等，这些元素可以为设计类专业学生提供丰富的创意设计灵感，通过挖掘红色文化资源的艺术价值，学生可以创作出具有深刻内涵和独特风格的设计作品。

（三）培养创新能力

红色文化资源的多样性和复杂性要求设计类专业学生在创作过程中不断探索和创新，通过将红色文化资源与现代设计理念相结合，学生可以培养自己的创新思维和解决问题的能力，为未来的设计工作打下坚实的基础。

（四）提升综合素养

红色文化资源不仅具有历史价值，还蕴含着丰富的文化内涵和人文精神，通过学习红色文化，学生可以提升自己的文化素养和审美能力，形成全面发展的综合素养。

三、红色文化资源在设计类专业教学中的创新实践

（一）构建红色文化课程体系

将红色文化资源融入设计类专业课程体系，不仅是实施红色文化教育的关键步骤，也是加强学生文化自信和民族自豪感的有效途径，高校教师应当深入挖掘红色文化的丰富内涵，将其与现代设计理论相结合，形成具有中国特色的设计教育模式。这包括开设专门的红色文化课程，系统地讲授红色文化的历史背景、文化内涵以及其在现代社会的艺术价值，此外教师还可以鼓励学生主动探索红色文化，通过讨论、报告等形式加深理解。同时将红色文化资源有机融合到其他设计类专业课程中去，比如视觉传达设计、环境艺术设计、产品设计等，能够使学生在掌握专业技能的同时，更加深刻地感受到红色文化的精神实质，例如在视觉传达设计课程中加入红色文化元素的设计练习，不仅有助于提高学生的创意设计能力，还能增强作品的文化底蕴和社会影响力。

（二）开展红色文化实践教学

实践教学作为设计类专业教育不可或缺的一部分，对于促进学生将理论知识转化为实际操作技能至关重要，通过组织学生参观红色文化遗址、博物馆等活动，能够让学生身临其境地感受那段特殊历史时期的氛围，增进对红色文化的理解和认同，这种体验式学习方式比传统的课堂讲授更能激发学生的兴趣和思考。除此之外，开展以红色文化为主题的实践活动，如红色文化海报设计大赛、红色文化纪念品创意工作坊等，不仅能够锻炼学生的团队协作能力和创新思维，还能够在一定程度上推动红色文化传播和发展，这些活动要求学生充分调动自己的创造力，结合现代设计理念和技术手段，创作出既符合时代潮流又富有红色文化特色的优秀作品。

（三）建立红色文化教育资源库

为了更高效地利用丰富的红色文化资源，高校教师应积极建设数字化的红色文化教育资源库，这个平台可以集中展示各类与红色文化相关的多媒体资料，包括历史图片、珍贵文物影像、纪录片片段及学术论文等，为学生提供一个便捷的信息获取渠道，资源库的建立需要遵循科学合理的分类标准，确保信息的条理性与易用性。此外高校教师还可以定期邀请在红色文化研究领域有深厚造诣的专家学者或实践经验丰富的设计师参与资源库的建设和维护工作，确保内容的专业性和权威性，通过不断地收集新资料、更新旧资料，保持资源库内容的活力与新鲜度，使其成为支持红色文化教育和研究的重要平台。

结论：

综上所述，红色文化资源在设计类专业教学中具有重要的价值和意义，通过构建红色文化课程体系、开展红色文化实践教学、建立红色文化教育资源库等措施，可以有效地将红色文化资源融入设计类专业教学中，培养学生的核心素养和创新能力。同时还需要针对实施过程中面临的挑战采取相应的对策，以确保红色文化资源在设计类专业教学中的有效实施和持续发展，这些措施的实施将有助于培养更多具有创新精神和实践能力的设计类专业人才，为我国的文化事业和产业发展做出更大的贡献。

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本文系河北省高等教育学会2024年度校级教学改革项目课题（课题《核心素养下红色文化资源在设计类专业教学中的应用探索—以效果图后期表现为例》课题编号：XJG202413）的研究成果。