摘要：在新文科背景下，高校课程的改革与创新愈加注重思政教育与信息技术的融合。民办高校的英语专业面临着培养具备国际视野、文化自信和社会责任感的复合型人才的挑战。因此，本文旨在探索如何将课程思政与数字化智慧教学模式相结合，推动民办高校英语专业的教学质量提升。通过分析新文科的内涵及其对英语教育的影响，本文提出了多种融合路径，包括课程思政的有机嵌入、数字资源的开发与应用、智慧教学平台的建设以及教师的能力提升等，以期为民办高校英语专业的教学提供理论支持和实践指导。

关键词：课程思政；数字化智慧教学；英语专业

随着社会的不断发展，高等教育逐渐从单一的学科导向转变为多学科交叉融合的教育模式。新文科理念的提出，强调在文科教育中引入跨学科视角，特别是加强课程思政建设，推动价值观教育与专业教育的深度融合。民办高校在高等教育体系中发挥着重要作用，但在课程设置、师资力量、教育资源等方面仍有很大提升空间。特别是在英语专业课程中，如何将思政教育有效融入教学中是一个急需解决的问题。在这一背景下，信息技术的迅速发展为课程思政与教学模式的创新提供了技术支持。数字化智慧教学模式能够使教学内容更加丰富多样，教学过程更加高效互动。因此，探索课程思政与数字化智慧教学在英语专业中的融合路径，不仅有助于提升教学效果，更能有效增强学生的文化认同与社会责任感。

一、新文科视角下课程思政与数字化智慧教学的理论基础

（一）新文科的内涵与要求

新文科的提出旨在推动文科与科技、信息化的深度融合，培养符合时代需求的复合型人才。新文科教育强调多学科交叉，尤其注重思政教育在各类课程中的渗透。新文科不仅关注学科知识的传授，还注重学生价值观、文化认同和社会责任感的培养。对于英语专业而言，这意味着课程设置不仅要覆盖语言能力的培养，还需在语言学习中融入思政教育元素，引导学生理解和传播中国文化，树立文化自信。

课程思政的理念与意义

课程思政是指在各类课程中融入思想政治教育内容，使课程具有德育功能，通过价值观引导与专业知识的结合，达到“润物细无声”的教育效果。对于英语专业来说，课程思政不仅帮助学生了解和认同中国文化，还能够提升他们的跨文化沟通能力，培养具有家国情怀和全球视野的国际化人才。

（三）数字化智慧教学的特点与优势

数字化智慧教学利用信息技术打破了传统课堂的限制，使教学内容更加丰富和灵活。智慧教学借助大数据分析和个性化学习路径，通过在线资源、互动平台和个性化学习分析，能够针对不同学生的学习进度与特点进行个性化教学，从而提升教学效果。同时，数字化教学资源的开发和应用为课程思政内容的融入提供了新途径，使思政教育更加生动具体。通过数字资源的应用，教师可以为学生提供跨文化学习体验，使学生在学习过程中深刻理解中西方文化差异，增强对思政内容的认同。

二、民办高校英语专业课程思政与数字化智慧教学的融合路径

（一）课程思政元素的嵌入与融入

在英语课程中，选择和设计具有文化认同、社会责任等思政教育元素的教学内容。例如，利用中外文化对比、国际时事等话题，引导学生在语言学习中思考价值观、责任感的问题。在阅读教学中，可以引入中国优秀传统文化、现代化成就等内容，将思政教育的内容自然融入其中。在教学活动设计上加入思政元素。例如，通过小组讨论和辩论，讨论中国在全球事务中的角色和贡献，或通过讲解中华文化与其他国家文化的区别，以激发学生的思考，深化他们对全球问题与中国角色的理解增强学生的文化认同感。

（二）数字化教学资源的开发与应用

通过集成具有思政教育价值的数字资源，如与文化自信、爱国情怀相关的视频、音频、阅读材料等，方便教师在教学过程中灵活使用。这类资源库可以与平台进行整合，实现教学资源的共享。通过PPT、视频、在线测试等多媒体手段，丰富教学形式，增强学生的参与感。同时借助VR等新兴技术，创造沉浸式的文化体验场景。通过将学生带入模拟的跨文化场景，增强他们的体验感和互动感，加深他们对所学内容的理解。例如，学生可以通过VR游览中国传统景点，感受传统文化的魅力。

（三）智慧教学平台的建设与互动功能的优化

通过人工智能技术，智慧教学平台能够为学生提供个性化的学习路径。例如，系统可以根据学生的学习习惯和学习数据，智能推荐适合他们的思政教育内容。对于学习不同进度的学生，平台可以提供个性化的资源和测试，帮助学生更有效地掌握知识，同时在潜移默化中接受价值观教育。在智慧教学平台中增加论坛、即时答疑、学习分享等互动功能，促进学生对思政话题的讨论。教师可以引导学生在论坛中讨论国际时事、中西文化差异等内容，让学生在互动中加深对思政内容的理解，从而提升教学效果。

（四）课程评价机制的改进与反馈

在英语专业课程的评价体系中增加思政教育的评价维度。例如，通过项目展示、小组讨论、主题演讲等形式考核学生对思政内容的理解。评价方式不仅限于单纯的成绩，还应考虑学生在课程中表现出的社会责任感、文化认同等软性指标。

通过教学反馈收集学生的学习体验和思政教育的理解程度，及时调整课程内容和教学方法。通过定期的问卷调查和学习分析，确保课程内容符合学生的需求，帮助课程思政教育达到更佳效果。

（五）教师的数字化与思政教育能力提升

教师在课程思政的设计和实施过程中需要具备相应的思政意识和数字素养。为此，高校应定期为教师提供相关的培训，提升其数字化教学技能与思政教育能力，以便更有效地在课程中传递价值观教育。教师可以与思政教育专家及信息技术专家合作，开发符合英语专业特点的课程思政资源。例如，英语教师可以与思政课教师联合设计跨学科教学活动，共同探讨如何将思政元素自然融入课程内容。

三、结论

新文科视角下的课程思政与数字化智慧教学模式的融合，是民办高校英语专业提升教学质量的重要路径。通过嵌入课程思政元素、利用数字化教学资源、构建智慧教学平台、优化课程评价机制及提升教师能力，能够帮助英语专业更好地实现立德树人、文化自信和价值观教育的目标。

参考文献

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[2]申晓彦，王琳.数字经济时代高校公共英语课的课程思政开展路径研究[J].山西青年职业学院学报，2022，35（03）：96-100.

陕西省“十四五”教育科学规划 2023年度课题：新文科背景下民办高校英语专业“课程思政”数字化智慧教学模式构建研究（编号：SGH23Y2913）