摘要：在“双减”政策的背景下，小学语文教学面临着减轻学生课业负担、提升教学质量的新挑战。本文探讨并实践了一种基于“五环节高效课堂”与小组学习管理机制的教学模式，即“激趣导入——自主学习——交流展示——点评解疑——练习总结”五个环节。通过分析得出该模式在提高学生学习兴趣、促进自主学习能力、加强合作学习、提升语文综合素养等方面的有效性。研究结果表明，该教学模式有助于实现“双减”政策的目标，提升小学语文课堂的教学质量和学生的综合能力。

关键词：双减政策；高效课堂；小组学习；小学语文；教学模式

引言

“双减”政策旨在减轻中小学生的课业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。在这一背景下，传统的教学模式面临着新的挑战和机遇。如何在减负的同时提升教学效果，成为教育工作者亟需解决的问题。本文提出并实践了一种基于“五环节高效课堂”与小组学习管理机制的教学模式，旨在探索符合“双减”要求的小学语文教学新路径。

一、五环节高效课堂

“五环节高效课堂”模式以提高课堂效率和学生参与度为目标，通过设计合理的教学环节，引导学生主动学习、合作探究，进而达到优化教学效果的目的。

1.1激趣导入

激趣导入环节是整个课堂的开端，其主要目的是通过有趣且引人入胜的方式，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。在这一环节，教师可以通过多种方法来引导学生进入学习状态。例如，教师可以讲述与课程内容相关的故事，以生动的情节和富有启发性的内容吸引学生的注意力。同时，教师也可以播放与课程主题相关的视频或音频，通过视听感官的刺激增强学生的兴趣。此外，教师还可以提出富有挑战性的问题，鼓励学生思考和讨论，为接下来的学习做好准备。总之，激趣导入环节不仅要吸引学生的注意力，还要为接下来的学习内容铺垫背景，奠定基础。

1.2自主学习

自主学习环节是培养学生独立学习能力的关键。在这一环节中，学生根据教师提供的学习任务或问题，开展自主探究和学习。教师可以为学生提供相关的阅读材料、学习指南或问题清单，鼓励学生通过阅读、探究、讨论等多种方式进行学习。在此过程中，学生不仅要主动获取知识，还要学会分析、整理和归纳信息。自主学习环节旨在培养学生的独立思考能力和自我管理能力，使他们能够在没有教师直接指导的情况下有效地进行学习。为了促进学生的自主学习，教师还可以适时提供反馈和支持，帮助学生克服学习中的困难。

1.3交流展示

交流展示环节是学生将自主学习成果进行分享和展示的阶段。这一环节通常以小组合作的形式进行，学生在小组内或全班面前展示自己的学习成果，并与其他同学进行交流。展示的形式可以多种多样，包括口头汇报、幻灯片演示、海报展示等。通过展示，学生不仅能够巩固所学知识，还能够锻炼表达能力和逻辑思维能力。此外，交流展示环节也为学生提供了一个相互学习和借鉴的平台，通过聆听他人的展示，学生可以获得新的视角和见解，促进知识的内化与扩展。

1.4点评解疑

点评解疑环节是教师对学生展示进行点评和反馈的过程。在这一环节中，教师根据学生的展示内容进行详细点评，肯定其优点，并指出不足之处。同时，教师还会解答学生在学习过程中遇到的疑惑，帮助他们深化对知识的理解。在点评过程中，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的思维过程和方法运用。通过有针对性的点评和解疑，教师能够进一步引导学生思考，提高他们的认知水平和问题解决能力。这个环节还可以鼓励学生主动提问和反思，从而提升学习效果。

1.5练习总结

练习总结环节是对课堂知识的巩固和总结。在这一环节中，教师会设计与本节课内容相关的练习题，帮助学生进一步巩固所学知识。练习的形式可以是书面练习、口头问答、课堂讨论等。通过练习，学生能够加深对知识点的理解，形成系统的知识结构。此外，教师还会组织学生进行课堂总结，回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，帮助学生梳理和整合所学知识。练习总结环节不仅是知识的复习与巩固，也是学生自我检测和反思的过程，有助于学生发现自己的薄弱点，并及时进行调整。

“五环节高效课堂”通过以上五个环节的有机结合，能够有效提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。每一个环节都紧密相扣，形成一个完整的教学流程，既有助于激发学生的学习兴趣，也能有效培养他们的自主学习能力和合作精神。

二、小组学习管理机制

为了更好地实施五环节课堂，提高课堂教学效果和学生的参与度，本文提出了一套系统的小组学习管理机制。这一机制通过细致的设计和全面的实施，旨在最大限度地发挥小组合作学习的优势，从而为五环节课堂的成功奠定坚实的基础。

2.1小组分工

小组分工是整个管理机制的核心基础。合理的分工不仅能够明确每个成员的责任，还能确保小组合作的有序性与高效性。每个小组通常会设立组长、记录员、展示员等角色。组长负责协调小组内部的各项活动，确保任务顺利推进；记录员则负责记录讨论的要点和成果，保证信息的完整与准确；展示员则在交流展示环节代表小组分享学习成果，锻炼表达能力。这种清晰的分工确保了每个成员在小组活动中都能找到自己的定位，发挥各自的长处，从而形成一个高效、和谐的学习团队。

2.2小组规则

为了保障小组合作的顺利进行，制定明确的小组规则是不可或缺的。这些规则为小组合作提供了一个清晰的操作框架，确保合作过程中秩序井然。例如，发言顺序的规定可以保证每个成员都有平等的发言机会，避免讨论被少数人主导；时间控制的规定则有助于提高讨论的效率，防止无效延长或偏离主题；任务分配的规则确保每个成员在小组中都有具体的任务，避免任务分配不均的情况发生。通过这些规则的制定，学生在小组合作中能够更有条理地进行讨论与学习，充分发挥集体智慧的优势。

2.3小组评估机制

小组评估机制的引入为小组学习提供了反馈和改进的途径。这一机制结合了自评与互评的方式，鼓励学生对自己的表现进行反思，同时接受来自其他成员的反馈。自评能够帮助学生认识到自己的优点和不足，促进自我改进；互评则为学生提供了多角度的反馈，使他们能够了解自己在团队合作中的表现与他人眼中的形象。此外，教师的整体评估也是不可忽视的一环，能够为学生和小组提供外部的指导与建议，确保小组学习朝着积极的方向发展。通过这种多层次的评估机制，学生之间能够形成积极的互动与竞争，不断提升小组的整体学习效果。

小组学习管理机制通过合理分工、明确规则和有效评估，构建了一个全方位的合作学习框架。这一机制不仅为五环节课堂的实施提供了坚实的保障，也为学生的合作学习能力、表达能力和自我反思能力的培养创造了良好的环境。

结论

在“双减”政策的背景下，“五环节高效课堂与小组学习管理机制”在小学语文教学中具有较强的适用性和有效性。该教学模式能够有效提升学生的学习兴趣、自主学习能力和合作能力，符合减负增效的教育目标。未来，需进一步优化教学模式，探索更广泛的应用场景，以促进小学语文教学的全面发展。

参考文献

[1]袁桂凤."双减"背景下语文高效课堂的构建策略刍论[J].成才之路.2023，（24）.

[2]杨应东.刍议如何创建小学语文高效课堂[J].新课程.2022，（17）.

备注：此论文为定西市教育科学“十四五”规划，2023 年度课题《双减背景下“五环节高效课堂和小组学习管理机制”在小学语文教学中的探索与实践》DX[2023］JKS0242的成果