摘要：法治素养是高职院校学生综合素养的重要组成部分。它不仅关乎学生的成长发展，更是构建法治社会和和谐社会的重要基础。本文以高职学生的法治素养作为切入点，深入分析法治素养的基本内涵、结合高职学生法治素养的现状以及提升高职学生法治素养面临的困境，提出具体的应对措施。

关键词：高职学生；法治素养；现状；提升对策

职业教育在我国国教育体系中具有重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。法治素养是当代高职院校学生应该具备的重要素养之一，它不仅关乎学生的成长发展，更是构建法治社会和和谐社会的重要基础。对于高职院校的学生来说，接受法治教育，提高法律素养，是今后进入社会走向职场的必修课。

一、法治素养的涵义

素养是人在特定情境中综合运用知识、技能和态度解决问题的高级能力与人性能力。《思想道德与法治》将其内涵概括为： “法治素养是指人们通过学习法律知识、理解法律本质、运用法治思维、依法维护权利与履行义务的品质和能力，对于保证人们尊崇法治、遵守法律具有重要的意义。”法治素养涵盖了法律知识、法治意识、法治信仰、法律思维、法治能力几个层面.其中法律知识是指关于法律规范、权利义务关系以及相关法律条文和解释的知识。它不仅包括具体的法律条文和规定，还包括对法律条文的解释和应用。法律知识是高职学生法治素养的培育的基础。法治意识是指公民对法治认知、崇尚与遵循的思想观念和价值取向，也可以说是人们对待法律的看法、态度和情感。法治意识主要表现为自觉遵法学法守法用法。提升法治意识是高职学生法治素养培育的动力。法治信仰是法治信仰是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，坚定法治信仰是提高高职院学生法治素养培育的核心。法治思维就是将法治的诸种要求运用于认识、分析、处理问题的思维方式，是一种以法律规范为基准的逻辑化的理性思考方式。提升法治思维，是高职学生法律素养的必然要求。法治能力是以法治思维为基础，运用法治方式认识、处理、决策相关事务的能力。具备一定的法治能力是高职学生法治素养培育的目的。

二、高职学生法治素养的现状

（一）法律知识储备有待丰富

目前，我国的教育体系中，义务教育阶段和高中阶段未开设专门的法律课程，高中选择政治科目的学生，通过政治这门课程的学习，能够了解一些相关的法律知识，但是不够系统；其他未选择政治科目的学生对法律知识更是知之甚少。高职学生在踏入大学校门以前接受法律知识的途径主要是来自身边接触的事件、课外读物、网络或是教师的教诲等。进入高职院校后，除了与法律相关的专业及需要开设法律课程的其他专业，大部分高职院校还未在全校开设专业的法律课程，学生接受法律知识的方式为《思想道德与法治》，而这门课程法律内容较少，无法让学生系统的掌握法律知识。学生主要通过网络尤其是短视频获取片段化的法律知识，各种短视频为博取流量往往带有个人偏见，甚至会出现错误误导学生的现象。法律知识的缺乏直接影响到学生自身权益的维护，如兼职时被收取押金、学习机动车驾照时缴纳押金，兼职拖欠工资不知道如何通过法律途径维护自己的合法权益、求职时无法辨别用人单位的各种信息，陷入招聘陷阱。

（二）法治意识有待提高

信息时代，随着社交媒体的日益发达，各种价值观鱼龙混杂，再加上大学生自我控能力差、辨别能力弱，但个性化日趋明显，极个别大学生为了钱财、利益或者受外部蛊惑而游离在法律的边缘，甚至不惜做出违法的事情。如有些学生利用投票网页或者APP，虚假宣传投票信息，让同学参与非官方举办的各种大赛投票，并动员同学让亲朋好友参与付费投票，其实整个参选过程都是虚假的，主导这一事件的同学并不认为自己已经涉及诈骗，还侥幸的认为自己是学生和违法行为无任何关系。故高职学生的法治意识有待继续提高。

（三）法治信仰有待加强

当前，因为我国法治建设取得的巨大成就，让很多学生都能够从内心遵守法律和捍卫法律，法律至上已成为大多学生的内心信仰。但仍有一些学生对法律的公平性、正义性以及是否能够维护个人合法权益存在怀疑的态度，“权大于法”的错误观念任仍有不少同学认同，认为人情比法律更有效果，法治信仰并未完全树立。

（四）法治思维有待践行

高职学生在实际生活中，会遇到自身合法权益遭到危害的情况。如兼职时有些企业主拖欠学生工资或者直接告诉学生不发放工资，这时候学生不知道如何去维护自己的合法权益。起诉企业主，感觉诉讼程序繁琐、可能前期自己还得垫付律师费等等，很多学生往往选择吃哑巴亏，忍气吞声、息事宁人。其实除了诉讼维权，学生还不知道向有关职能部门投诉亦可起到一定的作用。大学生对于维权方式的认知模糊，既是法律意识不足的表现，更是没有践行法治思维的表现，学生运用法律认识、分析、处理问题的能力有待提升。故，学生还需践行法治思维，关键时候能够求助于合法途径解决自己的问题。

（五）法治能力有待增强

法治能力要求学生在掌握法律知识和法治思维后，能够运用到实际工作和生活中，将其转化为实践行动的能力。高职院校的学生应利用自己所掌握的法律知识，分析各种法律行为，并在遇到法律问题时合理表达自己的诉求，运用法律知识和思维解决自己遇到的各种法律问题。法治能力的提升离不开法律实践，目前高职院校的法治实践教育，因为各种条件的限制，以理论宣传、案例探讨等形式展开，这就导致学生的法律实践经验较少，不能将课本知识转化成实践经验，不能达到学以致用，学生的法治能力有待增强。

三、高职学生法治素养提升的现实困境

（一）传统观念与社会环境的影响

人工智能和信息时代的到来，重构了人与生产的关系，减少了对低端劳动力的吸纳，提高了对劳动力知识、技能的要求，再加上近几年就业形势的严峻，对高职院校的学生来说找到一个不错的工作是其读大学的主要目标。高职学生在学校三年的时间里，需要完公共课、专业课、实训课的学习，还要完成实习，有些同学还要参见技能大赛，磨练技能。在时间和就业压力面前，很多学生不得不把自己的专业技能放在首位，导致学生没有过多的精力学习其他方面的知识。再加上有些同学对待法律的态度仅仅：“我只要不违法犯罪，法律其实与我关系不大”，更有甚者还简单的认为法律是专门限制人身自由的，学习不学习法律无关紧要。上述片面的观点反映出他们还未真正的意识到法律对其以后工作和生活的广泛影响，也直接影响着全体学生法治素养的提升难度。

（二）法律课程的设置不尽合理

对于非法学专业的大学生来讲，接受法律教育的重要途径通过学习《思想道德与法治》这门课程。该门课程侧重于法律理论方面的学习，让学生对依法治国、法律意识、法律思维等等有了概念性的认识，但学生还不能够做到防范生活中的各种法律风险以及无法解决实际生活中遇到的法律问题，如果要达到以上程度还需深入的进一步的学习。如学生在课堂上学习了“公民的基本权利 ”，但是对于遇到自己的合法权益遭受侵犯如网上购物纠纷、校园霸凌、校园诈骗等无法做到风险的提前预防及事后的法律维权。且这门课程只在大一第一学期开设，无法对学生进行持续的法治教育，从而影响学生整体的法律素养的提升。

（三）校园法治文化氛围较弱

高职学生法律素养的提升的沃土离不开校园法治文化建设。高职院校校园法治文化建设是大学生法治素养培育的迫切需要。高职校园的法治文化目前来看总体较弱。如对于学生的违纪事项，学校管理人员通常为了学生考虑，通常采取说服教育的方式，很少适用学生手册里面的惩戒手段如给与处分等，对于学生轻微的违法事件也是予以教导，私下协商解决，唯恐影响学生以后的前途。但学生的思想和认知都还未成熟，导致学生缺乏对“法”的敬畏，无法形成“法律至上”的文化。

目前校园法治文化宣传大多以传统图片、横幅等形式为主，大都是都走过场，学生也学不到具体的知识和技能。信息时代，有的校园法治文化的宣传没有结合新媒体技术，缺乏实时性和互动性，宣传效果大打折扣，不能真正发挥法律文化育人的功能。

四、提升高职学生法治素养的有效措施

（一）增加主要法律课程

截至2024年4月26日，我国现行有效的法律共计302件，包括宪法1件、宪法相关法52件、民法商法24件、行政法97件、经济法85件、社会法28件、刑法4件、诉讼与非诉讼程序法11件。这么多法律想要学生都有所涉及不太现实，高职院校法律课程的设置应当有所侧重，需围绕学生需求，可以增设与学生工作学习息息相关的选修课程如《民法典与生活》、《消费者保护法》《劳动法与劳动合同法》、《创业法律实务》等供学生选择。课堂上通过案例引入、参与讨论及模拟法庭等形式，让学生体验法律的制定、解释、应用等环节，加深对法律精神的理解。用这样的形式，培养大学生的法律热情和法律信仰。

（二）厚植校园法治文化

校园法治文化的构建，离不开全校师生的共同努力。除目前校园开展的普法活动还可以从以下两个方面入手：第一、举办与法律相关的讲座。定期邀请公检法的专家、律师等就学生关注的问题开展讲座。如对面临实习找工作的大三学生举办有关《劳动合同法》讲座；如为旅馆学院、交通学院的、制造学院的学生举办与其专业相关的专题讲座等等，这种结合学生需求的讲座，通常效果较好，也能对学生以后的工作起到引导作用，通过这种对学生有真正帮助的讲座，潜移默化的提升学生的法律意识和法律思维，从而达到提高毕业生法律素养的目的。第二、构建校园法治文化宣传平台。除了传统的橱窗展示、校园电台广播、滚动电子屏等宣传方式，搭建以学校公众号、抖音、微信、微博等新媒体平台。线上线下同步致力于法治宣传，让学生在第一时间内接收并学习国家最新出台的法律法规和政策方针，以学生喜闻乐见的方式如法律微视频、校园法律知识答题竞赛等方式，将枯燥的法律知识生动化、具体化，潜移默化中让法治文化深入人心，提高大学生的法治信仰。

（三）丰富学生的法律实践

法律学科是一门理论与实践相结合的学科，不管是思政课的法律教学还是其他法律课程的学习都离不开法律实践。在实践中，法律才能发挥其最大的价值；在实践中，学生才能感受法律知识的力量；在实践中，学生才能看到法律执行的情况；在实践中，学生才能体会到法律是如何维护合法权益的。通过法律实践，学生看到的更为真实、更为具体，从而直接提升学生的法律意识和坚定学生的法律信仰。故高职院校学生法律素养的培育第一个离不开的就是法律实践。高职院校应协调各方面的力量，组织学生参加各种法律实践活动。如组织学生旁听具体案件的法庭审理、参观司法文化馆或者对社会上的一些热点问题进行法律帮扶，比如，“互联网下老人如何防止网络陷阱”“公民如何提升防诈骗的意识”等，这些都是当下流行的热点。针对这些问题，可以带领学生走进社区，教会普通民众如何分辨诈骗信息、电话诈骗等，增强普通民众的防诈骗意识。对于学生日产碰见的法律问题如网上购物问题，由学生自己结合自己的购物纠纷事件，运用法律知识，自己找到解决方式，在大促日双十一、6.18等购物活动来临时宣传消费者合法权益，不仅锻炼了自己的法律思维能力还能使其他同学收益。用这样形式，培养大学生的法律热情和法律信仰。只有学生觉得法律有用，才会真正的学习法律、宣传法律、践行法律，从而提高自身的法律素养。

参考文献：

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